《多媒体使小学语文教学异彩纷呈.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《多媒体使小学语文教学异彩纷呈.pdf（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1 0 3 9 6 9 j i s s n 1 6 7 1 4 8 9 X 2 0 1 3 2 0 1 1 0 多媒体使J _ l 学语文教学异彩纷呈 耿全 文 - I I = _ 1 一 霍姆林斯基在 帕夫雷什中学中有这样的 力 备的书， 那就不能成其为学校。 ” 在平时教学时， 教师要以“ 让 每一个学生都能快乐阅读”为教学目标，重视读书对学生的 引领作用，并确立打造 “ 书香班级”的奋斗 目标，积极加强 现代化建设，丰富图书馆内涵，引领学生进行广泛深度阅读， 提升学生文化品位，积淀文学素养，形成个性能力和特长。 目前，在小学语文教学中，存在一种普遍现象：小学生 对语文教材的学习兴趣不浓，
2、学习积极性很差，上课注意力 不集中，学生的语文阅读、文学鉴赏和写作能力不尽如人意。 如何改变这一现状，成了语文教师研究的课题。结合现代化 教学手段的应用，笔者在课堂教学中运用 了多媒体教学手段 进行探索，收到很好的教学效果。 作者：耿全文，迁安市第四实验小学。 学生；第二层是基本知识的变式练习，目的是解决重、难点 知识问题，照顾中等学生；第三层是要稍微动脑筋的思考性 练习，目的是照顾优秀学生。这种多层次的练习，让差生 “ 吃 得了”，中等生 “ 吃得好”，优等生 “ 吃得饱吃得好”，从 而达到促进全体学生整体提高、发展的目的。 2信息技术辅助教学过程中出现的问题及解决的 办法 信息技术作为一种
3、先进的教学辅助手段，有着其独特的优 势。但是一定要正确认清它的作用，它只是辅助教学的一种手 段，而不是唯一手段。因此，在使用时要注意以下几个问题。 2 1要恰当运用，不要滥用 使用信息技术，要根据学习内容的需要来确定。一些简 单的物理现象，或者学生已熟悉的学习内容，就不必使用信 息技术。例如，在学习声现象时，有的教师采用多媒体放 出 各种各样的声音，似乎把学生的兴趣吸 l 住了，但因学生对 各种各样的声音已比较熟悉，实际上并没有给他们带来多少 新鲜感，更没有给他们提供需要探究的问题，反而 占用 了不 少时间，没有取得理想的效果。此种教学内容，用传统的教 学方法应该会更好。 2 2要目标明确，不
4、要过分追求形式 心理学研究表明，有无目的的行为，其结果是不一样的。 一 般来说，目的明确的行为成果明显，目的不明确的行为成 果较小或无成果。明确教学 目的，要求教师课前确定的教学 2 0 1 3 年 7 月 中 第 2 0 期 ( 总 第3 1 4 期 ) 中国教育技术装备 - 1 1 0 1通过多媒体课件提高师生的认识程度，培养学 生 良好的阅读 习惯 小学生正处在思想和能力形成的初始阶段。所以，这个 时期的语文教学对小学生来说，起着启蒙教育的作用。尤其 是在新课程改革的大背景下，要求小学生必须完成一定的阅 读任务。笔者通过多媒体展示河北省关于中小学阅读教学的 具体要求的网页，使小学生清楚地
5、看到当前课程改革的方向， 明确阅读任务，从而了解阅读教学在语文教学中的重要地位。 新课改的目标也要求教师必须重视语文阅读教学。传统 的阅读教学受到教学方法、教学条件、学生的主动性等因素 的制约，阅读教学效果不佳。因此，教师必须转变观念，在 增强学生基础知识、提高能力的同时，拓宽学生知识面，增 强学生探究意识，培养学生进行科学阅读的方法，就成了教 学的当务之急。这就要求在语文教学中科学整合课程资源， 目的不仅要符合课程标准的要求，而且要切合学生实际。明 确教学目的，还要求教师认真设计媒体演示方案，使 多媒体 的演示成为课堂教学的有机组成部分，讲求实效。如果过分 注重教学手段形式的新颖别致，加入过
6、多的图像、动画，结 果会导致主次不分、杂乱无章的现象，甚至出现一种新形式 下的单纯灌输式教学，把学生当作机械接收信息的容器，造 成学生视听疲劳，思维受制。虽然看起来课堂气氛热烈，但 基本的教学目的却没有达到。 2 3要注重视听与思考相结合 应用信息技术辅助教学，主要是利用信息技术的特点来 刺激学生的多感官参与教学活动，引发学生的好奇心，从而 激起他们的求异思维和创新意识，提高教学质量。因而在使 用时，要重视与学生的思考相结合，要注意给学生留下充足 的思考、讨论空间，使学生的认识从感性认识上升到理性认 识，由形象思维转化为抽象思维。另一方面，教师要关注学 生的情感、态度 ，使用过程中，要与讲解、
7、启发、诱导等密 切配合，做到演播适时，讲解恰当，讲与演相结合。 3结语 综上所述，利用信息技术辅助教学，拓宽了师生参与教 学活动的空间，在激发学生兴趣，突破重点、难点及增加教 学密度等方面，具有传统教学方法所不能比拟的优势，用来 辅助教学，是教育走向现代化的要求。只要恰当运用，就能 形成生动活泼的教学气氛，取得 良好的教学效果。 优化教学手段，为每一个学生创设更广阔的学习空间，让学 生在获得知识的同时，必须形成能力，最终形成习惯，提高 学生的阅读素养，增加学生人文底蕴，为学生终身发展奠定 基础 。 2多媒体教学手段的应用。增强语文教学效果 教学手段和教学方法是增强教学效果的关键因素。作为 多年
8、的语文教师，我们必须科学合理地运用身边的课程资源， 优化教学结构，利用现代化的教学手段进行资源整合，充分 发挥媒体 的直观作用效果，刺激学生的学习兴趣 ，灵动学生 思维，提高教学趣味性。 2 1巧用多媒体增强教学的直观效果，提高学生学习效率 在进行 雪地里的小画家一文的教学时，上课伊始， 笔者利用多媒体播放动画课件。首先出现在学生眼前的是下 雪的场景，营造大雪纷飞的氛围，伴着悠扬的音乐，雪地里 来 了一个小主人，摇摇摆摆地从雪地里走过通过情境设 置把学生的思绪由茫茫 白雪引到文本之 中，使课堂更具有趣 味性，有效激发学生的学习兴趣。接下来让学生赏读课文， 笔者把视频、图片、文本有机地结合起来，
9、通过视听感官共 同作用，给学生营造一种美轮美奂的感觉，美景的呈现大大 活跃学生思维，提高学生对文章的感受能力，调动学生想象 思维。这样教学，使学生如同置身于教材之 中，随着文中各 种景物、角色的出现，轻松地学习了课文，大大提高了课堂 教学效率。 再如 春雨一文，作者在这篇文章中运用生动准确的 语言介绍 了有关春雨的常识。上课时，笔者利用多媒体课件 模拟春雨的形成过程，使学生对雨的形成有个深刻的理解。 课件里对雨的形成和作用介绍很科学、准确、具体，明确了 什么样的天气会出现春雨，春雨对生产生活有什么好处等。 在传统教学中，这里是不容易讲清楚的，学生也不是很感兴 趣，缺少直观的感性认识。学生认识不
10、深，糊里糊涂一节课 下来，相当一部分学生根本没有收获，课堂效率极低。如果 运用多媒体进行课堂教学，利用课件形象直观展示春雨的形 成过程，会给学生留下深刻的印象，使他们对春雨有较清晰 的认识。这样，学生在学会有关课文描写的一些方法之外， 还把握了一些较为浅显的科普常识，课堂效率明显提高。 2 2利用多媒体营造教学氛围，使学生始终保持亢奋的学习 状 态 常规的语文课堂教学，学生听起来很枯燥、乏味，没有 学习的积极性。如果在教学中灵活运用多媒体手段，使教学 目标 、教学内容、教学手段 、学生主体这 四者关系完善和统 一 起来，课堂就是师生活跃的平台，学生就会产生浓厚的学 习兴趣，激发学生的求知欲，保
11、持亢奋的学习 状态。 例如，在学习 第一场雪一文时，笔者利用多媒体设 计 了动画课件，展示学习目标，给学生以醒目之感，把画面、 文本编辑在一起，更有助于学生理解课文，为合作探究奠定 了基础。在理解课文内容时，笔者让学生查阅网页，通过浏 览网页内容，增强学生学习的 自主性。笔者利用多媒体实物 展台展示个别学生的完成情况，增强 了师生、学生与电子白 板的互动性。学生的求知欲增强了，参与的积极性明显提高， 在视听的感官作用下，保持 了浓厚的学习兴趣。这样的课堂 是不呆板的，是有味道的，学生的枯燥感和疲劳感都得到 了 消除。 3整合多种媒体资源 ，提高学生自主阅读能力 小学生喜欢新生事物，尤其是对电子
12、读物更是感兴趣。 因此，教师应利用学生的这一特点，通过多媒体的演示，提 高学生对电子图书的认知能力，使学生 自觉爱上电子阅读。 在家庭里，用手机或者平板电脑进行阅读 ，利用网络进行电 子阅读；在外出时，指导学生留意公共场所的电子屏和宣传 看板，上边有很多的知识可供学生学习，尤其是社会常识， 那些知识是课本上学不到的。通过课外阅读，可以扩大学生 的知识面，提高学生的自主学习能力。 例如，在学习 北京和 美丽的小兴安岭时，笔者 提前提示学生，在家长的带领下，有机会可以游览北京和美 丽的小兴安岭，也可以在网上查阅有关北京的景点和小兴安 岭的有关图片信息或者视频资料，把 自己喜欢的图片或者视 频下载下
13、来，把那些精美的文字摘抄下来，上课时展示给全 体同学。 通过学生 自己搜索、 查阅、 整理资料， 课上自己展示、 讲解，有效培养学生的 自主学习能力，提高学生的语言表达 能力和 习作能力，综合提高学生的自主阅读能力，达到学以 致用的目的。 4利用多媒体引领经典阅读 ，提升学生的课外 阅 读视野 随着生活水平的提高以及信息技术的发展，当代小学生 的课外阅读活动发生了许多变化。但图书资源鱼龙混杂，对 学生的自主阅读提出了严峻的挑战，教师应用优秀的思想文 化引领学生的心灵成长。为此，笔者把经典文学作为校本课 程，让学生畅游在经典阅读之中。 例如，结合学校 的主体工作，适时组织相关活动，拓展 学生阅读
14、视野， 提升阅读品味。 适时开展读 论语 庄子， 以及诵读学校 自编弟子规、三字经大赛，读名著讲故事，如 童话故事系列、游行探险系列 、 科普文学等。系列经典阅读 活动让人感受到：经典正以其独特的魅力浸润着学生心灵， 丰富了学生的阅读积累，提高了学生的身心素质和阅读感悟 能力，陶冶了学生的品格与情操 ，改变了学生的言语和行为， 使学生树立了科学的人生观和价值观。 总之，小学语文教学，关键是激发学生的阅读兴趣，保 证阅读时间，选好阅读素材，全面落实新课程教学目标，提 高学生的阅读素养和实践能力，为学生终身发展奠定基础， 使小学语文教学异彩纷呈。 参考文献 1 黄学凤 浅谈语文课堂教学中多媒体的利用 J 考试 ： 教 研版 。 2 O l 0 ( 6 ) ： 5 1 2 0 1 3 年7 月中 第2 0 期 ( 总第3 1 4 期) 中国教育技术装备 1 1 1
