《准确把握品德课的课时目标——以《我们这样生活》为例.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《准确把握品德课的课时目标——以《我们这样生活》为例.pdf（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、准确把握品德课的课时目标 以 我们这样生活 为例 口 王蔷花 课时目标是一堂课的中心和灵魂 ， 是教学设计 的起点和纲领 ， 课堂上的一切活动都紧紧围绕着教 学 目标展开。 不少教师不断地对课时目标做加法， 把一节课设计得密不透风 ， 使课堂教学不堪重负。 4 0 分钟的课堂， 究竟能承载多少使命呢?笔者认为 必须重新审视、 准确把握课时目标。 下面， 笔者结合 浙教版三下 我们这样生活 第一课时目标的制定， 来谈谈对课时目标设计的认识。 一 、瞻前顾后 。 走近目标 课时 目标的准确制定不是一件容易的事。 现实 中有的教师由于对 “ 三维目标” 的理解不到位而机 械套用， 有的教师为了追求看
2、点而刻意挖掘教学内 容之外的东西 ， 致使 目标呈现多、 繁、 乱的情况。 如 果教师片面理解课堂的完整性、 情感的延续性、 目 标的均衡性， 而忽视 了学生的承受力、 学习力与课 的实效性， 反而会使课堂教学变得不完美甚至导致 教学失败。 教师需了解整套教材的设计， 领会它的编排意 图， 做 lJ , D中有数。 就如上面的案例所呈现的， 三年 级 我们这样生活 是意在通过活动知道数千年的 历史发展使人类的生活与生活方式发生了巨大的 变化， 初步了解当前人类生活方式的多姿多彩。 懂 得科技和艺术对人类生活产生巨大的影响， 激发热 爱科学和艺术、 珍惜现代生活的思想。 六年级 我 们只有一个地
3、球 的目标是 ： 了解我国人口的急剧 增长 ； 水污染和森林资源骤减给人类生活带来的严 重危害 ； 人与自然、 人与人和谐共处的重要性 ， 体会 “ 人类只有一个地球” 的含义 ： 关心生活中的环境问 题 ， 能为保护环境献计献策。 放眼世界， 了解世界环 境面临的难题， 培养生态环境意识和可持续发展意 识。 如果教师要求三年级学生掌握六年级的知识， 就真正是拔苗助长了。 而从本单元来说， 我们这样生活 的前一课是 世界真奇妙 和 我们 的地球 ， 单元 目标也是要 我们了解生活的家园面貌多姿多彩， 我们的生活多 姿多彩。 基于以上的认识， 我把目标大方向定在 “ 知 道数千年的历史发展使人类
4、的生活与生活方式发 生了巨大的变化， 初步了解当前人类生活方式多姿 多彩” ， 把原先设计的“ 简单了解当前人类社会所面 临的共同问题， 初步学会反思目前人类生活所带来 的负面影响与困惑， 能从 自己的生活小事做起， 做 一 个负责任有爱心的人” 的目标舍去， 突出了重点， 尊重了本课教材的编写意图。 只有在对教材整体解 读的基础上， 才能够最大可能地接近目标 ， 才有可 能有针对性地实施教学。 二、 抓住重点。 找准目标 这里的重点指的是单元导语、 文本提示和关键 词。 浙教版 品德与社会 每个单元都安排有这些 内容。 这些重点词句言虽简， 但却是教学内容的精 髓所在， 指引着教学的目标和方
5、向。 比如 我们这 样生活 一课的关键词是 “ 生活” ， 而文本提示语是 ： 数千年的历史发展， 人类的生活发生了巨大的变 化 ； 我们的生活更加多姿多彩。 也就是说整个教学 内容和教学板块都围绕着 “ 生活” 来开展， 使学生感 受到的是生活的丰富多彩 ， 要激发的是热爱生活的 感情。 而六年级的 我们只有一个地球 关键词是 “ 有限的资源” ， 侧重的是人口激增、 环境污染和森 林资源骤减给人类生活带来的严重危害 ； 让学生体 藕J IA O X U E Y U E K A N X lA O 丽X U E B A N 一 4 7 、 j 教 学 月 刊 小 学 版 加 1 - 2 综 合
6、 0 0； | 音乐欣赏教 学中的 口 陈红久 音乐是情感的艺术， 更是一扇认识世界的独特 窗口。 因为它不仅仅是 “ 音高、 音色、 节奏、 结构” ， 它 还是一种文化， 蕴含着丰富的精神文化内涵。 如何 更好地关注音乐， 让学生感受到音乐中蕴含的 “ 色、 韵、 情” ， 更好地去表现、 去创造 ， 获得更高的审美体 验 ， 是笔者思考与探究的问题。 一 、音有“ 色” 把握“ 色彩” ， 建立正确的音响 感知 音乐课程标准中关于感受与鉴赏中对音色的 要求， 主要针对演奏乐器的音色和人声的音色特 色 韵、 情 点， 其实音乐中的“ 色” 除了乐器( 或人声 ) 的音色， 更重要的还有调性
7、的色彩、 和声的色彩等。 欣赏教 学中， 我们就应该合理挖掘作品中的音色特点， 逐 渐培养音乐的耳朵， 让学生在反复听辨中获得正确 的音响感 知。 1 听辨乐器音色。 感受音乐特点 每件乐器都有各自独特的音色特点， 其独特的 魅力往往能给人带来鲜明的音乐感受。 如 梁祝 用小提琴的演奏代表祝英台的形象， 用大提琴代表 梁山伯的形象 ； 彼得与狼 中用长笛代表小乌、 用 会科技与人类生存环境的关系。 所以视角不同， 教 学的目标也不同， 教学的内容和活动方式当然也随 之改变。 我原先设计的 “ 反思人类生活所带来的负 面影响” 所包括的“ 了解生活中的困惑、 感知环境污 染” 都是在六年级教材中
8、安排的， 在三年级的教学 中就需要舍去。 而如果不加选择一股脑儿把所有的 内容都安排在第一课时里， 就容易造成面面俱到、 走马观花的情形。 三、 分析学情， 锁定目标 准确制定课时目标既有赖于教师对教材的深 入剖析、 分割、 取舍和突破 ， 又需要教师对教学对象 学生的情况有准确把握。 教学中我们应从学生 已有的经验和知识出发， 根据学生不同的现实起点， 准确处理教材， 制定课时目标， 设计教学活动， 才能 有效地突破教学重点和难点， 上出一节精彩的课。 从三年级学生现状来说， 他们来不及消化教材 上呈现的那么多内容 ， 教材只是提供给我们一个例 子 ， 我们可以根据学生的年龄特点、 兴趣爱好
9、、 已有 的知识经验有选择地实施教学。 在教学中， 我主要 设计了一个 “ 学生春游” 的活动板块 ， 创设学生熟悉 的生活场景来让学生体验， 激发学生已有的生活经 验， 从而引导学生的生活。 找到了课堂的兴奋点和 E 一4 8 、 J IA O X U E Y U E磊K A N X IA O丽X U E B A N 突破点， 因此我第一课时着重讲解数千年的历史发 展使人类的生活与生活方式发生了巨大的变化， 初 步了解当前人类生活方式的多姿多彩。 第二课时重 点介绍是科技改变了我们的生活。 明确了目标， 该如何实行呢?以往我们的习惯 总把生活分为“ 衣食住行”4 个方面， 比较多地站在 大人
10、的立场来思维， 可却忽略了我们的教学对象是 学生， 他们眼中的生活跟大人眼中的生活是不一样 的。因此我把 “ 衣食住行” 改为了“ 衣食行玩”4 个 方面， 更加贴近学生的生活， 也能真正地引领学生 的生活。 虽然只是一词之差， 体现的却是生本意识 的觉醒。 当然， 一堂课的教学目标不应该是凝固的、 僵 化的和不变的， 课堂会发生什么事件是不可预设 的， 如果不容纳课堂即时生成的 目标 ， 如果不把握 课堂教学的动态生成 ， 就不可能有学生充分的发 展。 因此， 只有在充分了解学情的基础上， 全面把 握教材目标， 将预设和生成有机结合， 使教学 目标 有效地在教学活动中实现， 才能使课堂更具生命活 力， 使学生得到真正的发展。 ( 浙江省绍兴县杨汛桥紫薇小学 3 1 2 0 2 8)
