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1、 理论研究 i 0 3 9 6 9 j i s s n 1 6 7 1 4 8 9 X 2 0 1 2 O 1 0 1 4 初中信息技术课程教学评价研究 魏 明珍 所谓教学评价就是根据一定的教学 目标，通过有 目的、有计划、广泛而系统地收集有关教学效果的信息 ，并依 据这些信息，对学生的绩效和教师的教学绩效做出价值判断，并以此为依据 ，调整、修改、优化教学过程的一种活 动。所 以课堂教学评价又成为整个信息技术课程评价的重中之重 。 1信息技术教学评价原则 1 1强化评价对教学激励的作用 信息技术课 程 中的评价 ，要强调评 价对教 学的激 励 、诊断和促进作用，弱化评价的选拔和甄别功能。教 师
2、在 了解学生的学习状况的同时也要利用教学评价结果 反思和改善 自己的教学过程 ，发挥评价与教学相互促进 作用 。教师应注意观察学生实际操作过程 ，分析学生 的 典型信息技术作品，全面考查学生信息技术操作的熟练 程度和利用信息技术解决问题的能力。 1 2评价要关注学生的个别差异 学生既是学 习的主体 ， 也是评 价 的主体 ， 评价要让 学生充分发 挥主体优 势。 评价应注意根 据学生 的年龄特 征和学习风 格的差异， 本着对发展 学生个性和创新精神 有利 的原则， 采取适 当的方式， 多样化和灵活性相结合。 由于学生的个人 素质不 同， 再加 上计算机 目前已不 同程 度地进入家庭， 这样客观
3、上就造成学生学习上的个体差 异。 信息技 术课程 的评 价要尊重个体差异 ， 体现灵活开 放， 尊重每个学生， 积极鼓励他们在过程 中尝试， 保护他 们 的自尊心和积极 性。 不同起 点的学生在 已有 的基础 上 取得 的进步都应该得到认可， 还要尊重学生在学习过程中 对作品的不 同设计思路和不 同设计风 格， 对一个 问题 的 解决有着不 同的解决方案， 应该给予肯定和鼓励 。 1 3教学评价应实现评价主体多元化 教师既要注意保持和发挥在信息技术评价中的主导 作用， 同时也要将参与学习活动的各方面人有机地整合起 来参与评价， 特别要通过让学生参与评价， 引导学生进行 自 我 反思和关注他人，
4、 组织学生进行自评、 组 内互评或小 组 间互评， 以评价促进学习， 在 互评 中相互学习、 共 同提 高。 在教师的引导和督查下， 可以允许学生根据自己的特长 和优势选择 适合 自己的评价方式和评价 内容。 另外， 允许 学生通过不同的方式展示自己的想象力与技术水平。 2信息技术教学评价的基本方法 2 1前置性评价 所谓前置性评价就是在教学活动展开之前，为了判 断学生 的前期准备情况而进行 的评价 。前置性评价通常 可以使用访谈、问卷等形式。 2 2过程性评价 过程性评价采取 目标与过程并重 的价值取 向，对学 习的动机效果、过程以及与学习密切相关的非智力因素 进行全面的评价 。过程性评价主
5、张 内外结合的、开放的 2 0 1 2 年1 月上 第1 期 ( 总第2 5 9 期 ) r 一 1 4一 评价方式，主张评价过程与教学过程的交叉和融合，评 价主体与客体的互动和整合 。它主要有形成性评价、作 品评价、电子档案评价等形式。 2 3终结性评价 终结性评价是对一个学段、一个学科教学的教育质 量 的评价，其 目的是对学生阶段性学 习的质量做 出结论 性评价，评价的 目的是给学生下结论或者分等级 。信 息 技术课程的终结性评价主要有两种方式 ，第一种是笔试 加上机测试 ，第二种是计算机支持的信息技术考试。 3信息技术课程的课堂教学评价方式 3 1注重学法指导 信息技 术学科有其 自身
6、的特点， 这是一 门应用性与 工具性融为一体的学科。 课堂教学的主要时间是用于实 践操作的讲解与应 用， 而学生在其生活和学习中会经常 利用信息手段学习和掌握大 量的知识， 拓展视野。 所以学 生学习的兴趣很浓， 都有强烈的学习愿望， 觉得这个学科 有用， 制定相关 的评价方案 时应考虑 到实 际情况 ， 鼓 励 教师重视学法指导， 鼓励教师在教学过程 中通过最优途 径， 使学生掌握一定的学习方法， 并能选择和运用恰当的 方法进行有效的学习， 从而提高学习自主学习的能力。 3 2加强教师基本素养 信息技术教师的构成人员很复杂，有很大一部分都 没有经过师范教育 ，还有一部分是跨学科 的教师，他们
7、 往往重技术，轻课堂 ，在课堂教学时会出现很多基础学 科不会发生的现象，比如缺乏专业知识基础 ，教学语 言 不规范。这些都严重影响课堂教学质量 ，所 以进行课堂 教学评价上要把教师基本素养作为一项促进教师专业成 长 、基本能力提高 的重要指标，让他们在平时各种专业 教学活动中锻炼基本功，从而提高课堂教学能力。课堂 教学评价的方法多种多样 ，比较常用 的有量表评价法、 分析法 、调查法等。 初 中信息技术教学评价是为了促进学生 的学习和发 展，评价必须伴随于信息技术教学过程之中。信息技术 教师应该深入理解和运用新课标中的教学理论 ，更新教 学观念 ，针对学生的情况进行创造性教学，重视学生在 学习过程中的 自我评价和 自我改进，这样的评价是与教 学过程并行的同等重要 的过程 ，最终使学生获得亲身参 与研 究探索的体验，提高发现 问题和解决 问题能力 ，从 而培养出更多优秀的创新性人才。 ( 作者单位 ：宁夏海原县第二中学)
