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1、l 备 课 I 本 版 编 辑 冯浩 关注人物语言 感受经典魅力 草船借箭 ( 第二课时) 教学设计 谭桂玲 ( 芦溪县芦溪二小， 江西 萍 乡 3 3 7 2 0 0 ) 【 教学 目标 】 1 理解 课 文 内容 ， 抓 重 点 句 ， 体 会 诸 葛亮 的神 机 妙 算 。 2 正 确 、 流利 、 有感情 地 朗读课 文 。 3 拓 展延伸 ， 激 发学 生 阅读 三 国演义 的兴 趣 。 【 教 学 重难点 】 1 感悟 人物 形象 ， 体 会诸 葛亮 的神 机妙 算 。 2 激 发学 生 阅读 三 国演义 的兴 趣 。 【 教 学过 程 】 一 、复 习导 入 1 板 书课 题 ，
2、 学生 齐读 。 2 草船借 箭 一文 主要 写 了什 么 内容 ? 3 成 功 的 主要 原 因来 自于什 么 ? ( 诸 葛亮 的神 机 妙 算 。 板 书 ： 神 机妙 算 ) 什 么 叫作 神 机 妙 算 ? ( 指 名 说 ) 4 过 渡 ： 这 节 课 我 们 重 点 来 研 习 ： 诸 葛 亮 到底 神 包 掉进 了哪 里 ? 在运 动会 中每个项 目都 得第 一名 的是 谁 ?巴学 园的校 歌是 用什 么 歌 曲改 编 的?巴学 园校徽 的图案是 什 么样 子 的?这些题 目反 应 出孩 子思考 和关 注 的角度 ， 反 应 出思 维 的严密 性 和逻 辑性 ， 稚 气未 脱
3、， 并 富 有 个 人 特 色 ： 有 的 运 用 图 画 ， 有 的 关 注 数 字 ， 有 的 关 注情 节 ， 有 的附上 标准答 案 ， 还把 答案 倒着 写 。 笔 者 用 这些 孩子 们 出的题 目让其 他 同学解 答 ， 又 再次 掀起 了 阅读 的 高潮 ， 为 了找 寻 答 案 ， 孩 子们 又一 次 翻起 了 书 ，有 的 同学还 能发 现 出题 老师 的错 处 。“ 绘测 试 习 题 ” 的方 法搭 建 了一个 “ 孩 子 与文 本 ” “ 孩 子 与孩子 ” 交 流 互 动 的平 台 ，引 领孩 子 们 津津 有 味地 再 次 进行 阅 读 、 辨 析 、 推 论 ，
4、并 对 自己的 阅读进 行理 解监 控 。 整 本 书 阅读 的 四个 导 学 点 采 用 的 四 种 操 作 方 法 ： “ 画故事 情 境 ” “ 设人 物 名 片 ” “ 制 学 习地 图” “ 绘 测 试 习题 ”，对应 的是 四种 阅读 策 略 ： “ 具象 化 策 略” “ 统 整 策 略” “ 图像化 策 略 ” 和 “ 理 解 监控 策 略” 。笔者 在 三 3 O语文教 学通讯 ， J 、 学I 2 0 1 6 3 在 哪 里 ? 妙 在 何 处 ? 【 设计 意 图 ： 通过 回顾 课 文主要 内容 ， 引 导 学生抓 住 “ 草船 借 箭 ” 成 功 的原 因 ， 理 解
5、 “ 神 机 妙 算 ” ， 为深 入 研 读做好 铺 垫 。 】 二 、 自主 研 读 1 自读 提 示 ： 默 读 课 文 6 9 自然 段 ， 用 波 浪 线 画 出 能体现诸 葛亮 的神机 妙算 的语 句 ， 并 作批 注 。 2 学 生 自主 学 习 ， 教 师 巡 视 。 【 设 计意 图 ： 带 着 问题 走进 个 生化 阅读 ， 便 于学 生 与 文本展 开 “ 对话 ” ， 使 学生产 生初 步 的 阅读 感 受。 】 三 、 合 作 交 流 1 说 说你 从 哪 些词 句体 会 到 了诸 葛 亮 的神 机 妙 算 ? 2 根 据 学 生 回答 相 机 指 导 、 点 拨 。
6、 预设 一 ： “ 这时 候 大雾 漫天 ， 江 上连 面对 面 都看 不 清 。” 年 级 7个班 的 3 7 1名 学 生 中展 开调 查 ， 发 出 问卷 3 7 1 张 ， 收 回有效 问卷 3 71张 。调 查 结果 显示 ： 9 9 6 的 同 学 阅读完 整本 书 ， 2 3 3 的 同学 阅读 了两遍 以上 。 对 于 以上 四种 阅读 方法 ， 孩 子 的喜 爱 程度 ( 如下 表 ) ： 导 学 方 法 非 常 喜 欢 比较 喜 欢 比较 不 喜 欢 非 常 不 喜 欢 画故 事 情 境 2 8 0 5 7 2 3 1 1 设 人 物 名 片 3 0 7 3 9 2 3 2
7、 制学 习地 图 3 4 9 1 9 3 0 绘测 试 习题 3 3 7 1 7 1 4 3 以上 四个 导学 点 对应 的 四种 阅读 策 略 ， 将 阅读 导 学 的重心 下移 到指 导 学生 阅读 上 ，深 受孩 子 的喜 爱 ， 用 丰富有 效 的策 略将 孩子 的思 考 引 向纵深 ， 成 为孩 子 形成 阅读 整本 书 习惯 的助推 器 。 【 本文 系教 育部 重 点课题“ 国际 阅读 素 养框 架 下 的 我 国 小 学 阅 读 教 学 和 测 试 改 革 的 实 践 研 究 ” ( DHA1 4 0 3 2 4 ) 课 题研 究成果 】 ( 1 )这 场雾 有 多大 ?你 能
8、通 过 读来 告 诉我 们 吗 ? ( 指 名读 ， 并评 价 ) ( 2) 这 场大雾 ， 诸 葛 亮 和鲁肃 都 看 到 了 ， 他 们各 自 的心情 如何 ? 鲁肃 ： ( 害怕 、 吃惊 、 着 急 ) 诸 葛亮 ： ( 暗 自高 兴 ， 果 然 如我所 料 !) ( 3 ) 师 ： 仅仅 读 这句话 ， 就 能知道 诸 葛亮 神 机妙 算 吗?为 什 么? ( 4) “ 第 一 天 ， 不见 诸 葛亮 第 三天 四更 船 里 。 ” 为 什么选 择 第三 天 四更 时候 ? ( 板 书 ： 知 天 文 ) 比较 句子 ： 前 两 天都 没有 动静 ， 是否 可 以改 成 ： “ 第
9、三 天 四更 时候 ， 诸葛 亮 船 里 ” ?为 什么 ? 指 导 朗读 ， 在读 中体会 诸 葛亮 的胸 有成 竹 。 ( 5 ) 师 ： 好 一个 神机 妙算 的诸 葛亮 ! 他早 在三 天前 就算 准 了会有 这么 一场 大雾 。 难 怪周 瑜 听 了鲁肃 的 回 答 之后 说 ( 引 读 ) “ 诸葛 亮 神机 妙算 ，我真 比不上 他 。 ” 【 设计 意 图 ： 通过 对 重点 句 的品读 ， 环环相 扣 问题 的 导 引 ， 从 而理解 诸 葛 亮“ 知 天 文” ， 感悟 到他 的 “ 神机 妙 算” 。 】 预设 二 ： 雾 中 借箭 ( 1 ) 过 渡 ： 我们 刚才 抓
10、 前 后 句 联 系 的方 法 来 研 究 问题 ， 这是 一种 非 常重 要 的读 书能 力 。看 看你 还 能从 哪些 句子 的联 系 中读懂 诸葛 亮 的神机 妙算 ? ( 2 )诸 葛 亮笑 着 说 ： “ 雾 这 样 大 ，曹操 一 定 不 敢 回去 。 ” 与 “ 曹操 听到鼓 声 和 呐喊声 就下 令说 ： 江 上雾很 大 近前 。 诸 葛 亮 为 何会 笑 着 说 “ 雾 这 样 大 ， 曹操 一 定 不 敢 回去 。” 诸 葛亮 的话 中还 隐含 着什 么话 ?( 指名 说 ) 过 渡 ： 说 得 真好 ， 你们 都快 成诸 葛 亮 了。 那 为何 课文 不把 这些 话 写
11、出来 呢? ( 体 会语 言 的含 蓄 。 ) 诸 葛亮 算准 了吗 ?( 算 准 了 ) 果 然不 出所料 ， 曹 操 听 到鼓 声 和 呐 喊声 就 下 令说 ： ( 引读 ) “ 江 上雾 很 大 不让 他们 近前 。” 由此 可见 ， 曹操 这人 怎 样 ? ( 多疑 ) 而诸 葛 亮对 曹操 的这 一 特点 了如 指掌 。 ( 3) 小结 ： 好一 个 神机 妙算 的诸 葛 亮 ， 因为他 算准 了曹操 不 敢 出兵 ， 只会 放箭 。怪 不 得 他会 笑 着 说 ( 齐 读 ) ： “ 雾 这样 大 就 回去 。” 诸 葛亮 不 仅知 天文 ， 而 且 识 人 心 。 ( 板 书
12、： 识 人 心 ) 【 设 计 意 图 ： 结 合语 境展 开 合理 想 象 ， 既培 养 学生 的表 达 能 力 ， 又体 会 到语 言的含 蓄 关 。通过 人物 语 言 的 品 读 ， 抓 住 人 物 性 格 特 点 ， 并 通 i -t 比 ， 感 受 不 同人 本 版 编 辑 冯浩 备 课 物 形 象。 】 预 设 三 ： 你 还从 哪 些词 句体 会 到 了诸 葛亮 的神 机 妙算 ? ( 1 ) 句 子 ： “ 诸葛 亮下 令把 船 头朝 西 ， 船 尾朝 东 ， 一字 儿摆 开 呐 喊 。 ” “ 诸葛 亮又 下令 把 船掉 过来 ， 船 头朝 东 ， 船 尾朝 西 受 箭 。
13、” “ 曹 操 知 道 上 了 可 是 这 边 的 船 顺 风 顺 水 来 不 及 了 。 ” ( 2 ) 为 什 么一字 儿摆 Y F ? 又 为什 么掉 转船 身 ? 又是 如 何 做 到 顺 风 顺 水 的 呢 ? ( 3 ) 说 话练 习 ： 说 说 “ 草船 借箭 ” 的经过 。 ( 相机 出示 示 意 图 ： 向北 靠 近 曹军一 船 头朝 西 ， 船 尾朝 东一 一字 儿摆 开一 擂鼓 呐喊一 把船 掉 过来 ， 船 头 朝东 船尾 朝西 ， 继续 受箭 一顺 风顺 水驶 回 。 ) ( 4 ) 由此 可 以看 出诸葛 亮算 好 了什 么 ? ( 板 书 ： 懂 地 理 ) (
14、5 ) 小 结 ： 好 一个 神 机妙算 的诸 葛 亮 ! 难怪 当鲁 肃 告诉 了周 瑜 诸 葛亮 借 箭 的经 过 时 ， 周 瑜 长 叹一 声 ( 引 读 ) “ 诸 葛亮 神机 妙算 ， 我 真 比不上他 。” 【 设 计 意 图 ： 抓 住 关键 词 句 ， 借 助 示 意 图 ， 理 顺 借 箭过 程 ， 明 白诸 葛亮 “ 懂 地 理 ” 是借 箭成 功 原 因之 一 ， 深入 体会 其 “ 神 机妙 算 ” 。 】 四 、 总 结 延 伸 1 小 结 板 书 ： 通 过学 习 ， 我 们 体 会 到 了诸 葛 亮 的 神机 妙算 表现 在他 知天 文 、 懂地理 、 识 人心
15、。 2 播放 草 船借 箭 视频 片 段 ： 让 我们 穿 越 时空 去 感 受一 下诸 葛亮 借箭 的精 彩 。 3 出示诸 葛亮 的小 诗 ： ( 学生 读读 背 背 ) 一 夜 浓雾 满长 江 ， 远 近难 分水 渺茫 。 骤雨 飞蝗 来 战舰 ， 孔 明今 日伏 周 郎 。 4 师 ： 经 过 这次 失 败 ， 周 瑜 对 诸 葛 亮 心 服 口服 了 吗 ? 请课 后 阅读 三 国演义 第 五十一 至五 十六 回的故 事 。 【 设计 意 图 - 借助 板 书 总结全 文 ， 通过 视 频让 学 生 身 临其境 感 受“ 草船 借 箭 ” 的精 彩 ， 课 内外 资 源整 合 ， 有 效 拓 展 了文 本 内容 ， 体 现 “ 大语 文 观 ” ， 更 深 刻 地 感 受诸 葛亮的神 机妙 算 。再设 问题 ， 留下悬念 ， 激发课 后 阅读兴趣 。 】 【 板书 设 计 】 草船 借 箭 知 天 文 诸 葛亮 晓地理 神 机妙 算 识人心 0 2 0 1 6 3 I语文教 学通讯 小学I 3 1
