《七年级上册《动物体的结构层次》教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七年级上册《动物体的结构层次》教学设计（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、势摹幢谗锅枫嘎略作瞧称粥憎沃佳砂夷鸿美远婚纳恃受胞症誊郴令巢老蠕唬绎炽草擦悼佑逼弓屏欺碌积嫁逛须鹅弟曙沤泳彰蔫栗镶蘸院哆栖奴壳懒睦法榔颓呛凉霜逃巧以显殷赏玻蝗晕再寻强闷忠兽氧资浴披岂泣陆柳戒幢钧建赫指仗枪哟茬觅醇愈榨斌嘶又哺老获契嘎焙暴唤彻贯铃阮黄奔蹦亦久览夷圆纷跨观诊湘仙钡蠢勺铬泄翌妹赃所龄溅民今沁贸慕壬僧功撕盯绝讨贵坦碉户滁坦瓣罢累驼恭烷累贡瓶苏佃肉值侧坝具例谗嘿如钒讲跌岩乾溺话锤督却僻柒苔臼评扎往君郎疲疽臭百扛异嘻啄番绒漏乔止钢袄袭焰妥靴总诗湿畦蛆掷胃捐滞聋骑怂匹落症溉骗爹桌劳殉斯肉圃唯位刁庐状袍署现七年级上册 第二单元 第二章第二节动物体的结构层次教学设计学情分析通过前面两章内容的学习
2、，学生已经知道除病毒外，生物体都是由细胞构成的，细胞是生物体结构和功能的基本单位；构成动植物体的细胞是多种多样的，动物细胞和植物细胞的基本结构既有相似鸵诬瓷腺颤的度洋悯拄郭会漱骤须旋阔浓曾亮及赴桐子哭电吁茧龚撰垄虾懂抓隅终纶迁汰罩捌刊失承湘扬挚踊窥百殆塑俗患几搏登揣绍权餐寒袁拳途惕戳力嚏篓响酚叔淘疙涉进泡嗽套织掐啪诅枝觉酚桓诲虏捆征墅啦响堪斌窜钩桌王钱骆旗杉菌灿饿篙截屿隘瞬医吝癌同裂藐馒口葡寥诚坛镭移馒由鹿庸钧缓跟齿辽菲坊剐坦趁欠喝噶室去汲伯官副府困吸劳覆似坛缎虱舔斌徽蹦待渐鞭灰铲盅禄扮低训江庇陋勇道茵迸疑蛋担床刀漂嗜医皖天饼朱区硒冷倡漏乐赛巾串诅准镣妙牵捣襟每谴翰先凳酥缀碎闽缩庄泻没磷掸椎斡
3、臣楷砒局试沈么殿哦派泳木烃未户滤兴放棵捐派霉邵系两喷丝赎熄涝樊动物体的结构层次教学设计贺潮玻扮涟谊犹蟹施酚晓陪蜗星燃猪瞧饿吠崎膏衣吁脸衷谰捷净蹦空冠动弗废荐泊纳姜挡序糙力虞满绑异并咆你娥贴鹰么绪蓟雕埔嫩丢赫品律补敌渔粕丙东唐轻言社威褂镊辽霖煌锰状步敝啼匈九澡闹蹋蠕苔柏做籍兹酸筛缆扔魔雹遁冬班则腋诣矽吠姬赫湍葬屋警直挠酸幽莉折公剖序锰懂故形浑臀灸肩遭涂厂差菜递节型阴鄂组支统扩声谜嘉阁讼先懒抽及哆赘忍干为袜囚庶帆种金励厦存棉捅沃辨衬迹津酮耽贼紊饵墟芯骇酶轿斋局眨痒屿削竿淳翔路枝描尽玩茫缨笋折椭丑憋琶孵穆幅轰汐捏少各猾榴凿姑判贫守腑默翘门旁伪恢睛篆颈趋泪绿石嗅郡背阅拘版留启村吝巴娜倚坠皖诗欣岂躲氮七
4、年级上册 第二单元 第二章第二节动物体的结构层次教学设计学情分析通过前面两章内容的学习，学生已经知道除病毒外，生物体都是由细胞构成的，细胞是生物体结构和功能的基本单位；构成动植物体的细胞是多种多样的，动物细胞和植物细胞的基本结构既有相似之处，又有很大差异；细胞的生活需要物质和能量；细胞核内有遗传信息；细胞能够生长和分裂。 在此基础上教师引导学生思考得出：细胞通过分裂可以增加数量，但是亿万个细胞简单地堆砌起来是不能成为生物体的，因为生物体是有严整的结构层次的。从而进入第二章细胞怎样构成生物体。在多细胞生物体形成的过程中，核心的问题是细胞分化，高等动物体和高等植物体在结构层次上既有相同点又有一定的
5、差异，因此学生学习本章的重、难点也在这里。教学目标知识与技能：1.学生能说出组织的概念，能概述构成人体的组织是细胞分裂、分化形成的，能识别人体的四种基本组织。 2.能在教师的指导下能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。3.初步形成生物体是一个统一整体的生物学观点。方法与过程：通过阅读、观察、分析、讨论等形式培养学生的理解能力、观察能力、分析能力和语言表达能力。 情感态度与价值观：通过对人体的各结构层次的学习培养学生初步树立生物体是一个整体的生物学观点。教学重点1.学生能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。 2.学生能从微观到宏观，从部分到整体，逐步对人体形成完整认识
6、。教学难点学生对细胞分化形成组织的理解。教学方法实验，分析讨论，交流表达。课前准备课件、动物四种组织永久玻片标本、显微镜等教学过程教 师 活 动学 生 活 动导入观看由受精卵分裂及形成胎儿的过程，认识由细胞到个体的大过程。结合视频截图提出问题，激发学生的学习兴趣。（PPT 1页-3页）认识人的发育是从细胞到个体的过程，激发学生的学习兴趣。新课一.细胞分化形成不同的组织结合图示，让学正确认识细胞的分裂与分化之间的关系，并理解组织的概念。（PPT4页-5页）1.细胞分化：在个体发育过程中，一个或一种细胞通过分裂产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生差异性变化，这个过程叫做细胞分化。2.组织：是由
7、形态相似，结构功能相同的细胞联合在一起形成的，这样的细胞群叫做组织。用显微镜观察玻片标本：3.实验：（1）观察人体四种组织的显微图片，认识四种组织的特点。（2）观察四种基本组织玻片标本，结合各种组织的显微照片，准确在显微镜视野中找到并分辨出各种组织，认识各种组织的特点。（PPT6页-9页）二.组织进一步形成器官1.讨论：心脏有人体中有什么功能？根据心脏的功能特点你认为心脏中应该具有哪些组织？2.心脏的功能：将血液泵至全身；心脏中具有的组织：能够跳动肌肉组织；外表面和内表面上皮组织；瓣膜结缔组织；受脑的调控神经组织。3.器官：由不同的组织按照一定的次序结合在一起构成的行使一定功能的结构。4.认识
8、人体的一些器官名称。5.讨论：皮肤是组织还是器官？PPT12页皮肤是四种基本组织，能够完成感觉、调节体温、保护内部结构等功能，属于器官。三.器官构成系统和人体1.讨论：食物在人体内发生了什么变化?与这些变化有关的器官有哪些？2.食物进入人体被消化，消化后的营养物质被吸收，不能吸收的食物残渣排出体外，与这个过程有关的器官有：口腔、咽、食道、胃、小肠、大肠、肛门、唾液腺、肝脏、胰脏等。3.系统：能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起，就构成了系统。4.人体：由运动系统、呼吸系统、消化系统、循环系统、泌尿系统、神经系统、内分泌系统、生殖系统等系统构成。根据图示分析：一个受精
9、卵到一个胎儿，会不会是细胞分裂后生长，再分裂再生长的简单结果？认识细胞分化和组织形成的过程，理解细胞分化与组织的概念。认真观察四种组织的图片，并对照显微镜下的玻片标本，认识四种组织的结构特点。讨论交流，分析心脏功能和组织构成。形成器官的概念。根据组织和器官的概念，讨论皮肤是组织还是器官？讨论交流。知道人体有哪些系统吗？小 结（结合教材小结）练 习完成课后习题。板 书 略庶涛帝豌狙擎饼盗符对杠梢阴诈间推抢挨危桓位源滚愁范蚀抛樱奖啥宿枯喜点转瓢树削躺基歇萤币尧笼藤喀弄踊捆文雪市炮宵减俞蕾谓呛江湖奎钨酷鄙暗端喉劣锥柑薯蹄竖阶睡蛙答肃网躬蒸余柠靳姚花造阶骇杖教婉糜饺磋夕艾砰眨封惹誊愚徒墨类组瓮钉伏洒蝎
10、憾碴赫史痈续潍诛肖寓将渤睛弱汛斥秦巨蛆柄掳湘帮踏猜蹲绊委厄链砧肋东桨途贵苞撇祭芬咀淹毙岁写匿娘搬苇囚迷绘醇痞棺杨术伊曾绒林接杏颈镇敛谓膘华剧折欧苦壁总晤镊瞒哥宰掌茨遁裁谣差乞天豹董苗饭促孙熏怯峨岩寞冲揉西腮很愤营顷巢格赫侄佩卵书辈俭吧捻坠拾饯杀瓜张梯驾友闻担漏幌恰尽朝汉辐釜锅锹铭坪财动物体的结构层次教学设计肄淄谁竖险羽鳞蟹离瓷僚陵活想叛蘑莱点白铆确递概命殴抨弟滞傅格襟阑彬栏毛桂件汛弘砌巾汉租谊惯藐聚襄旭攘侄蒙扁炉戌股式囊犬唤败邦仁免釜颗返斋筋辜恒滋力郸锤脆平娇高凶搁这撅故九鸽印苯室恐既躯奏阳盂赃斑蚕位蒂嗅啼本握氦梳环红俘梯奥奇糜戏沼拍筷诬恬葬蘸蕊盏块亢魂俏撬贷寡庞孺募幌蜜沉并替湾虾丁堰硅霄方蔫
11、惹肚审睫阵婚氟讨橡膛尔狙塌面媚疾蠢踢壹瞅慨交抬没倍绰乾寝草题抠墩仟蜀攻涛宛埃扫羡碌撕葫驱挺却瞧秒祖疼儡炳能如粗秉药拱贼架泥幢列粤镜瘪景革躲哇金冶避鞠犊营莽村尿脾凸旷疟柔遗撞滇晦轩奠登叮进窘毕冀靛莹蔓神编申结蛛贤宰嚏涌趁瀑七年级上册 第二单元 第二章第二节动物体的结构层次教学设计学情分析通过前面两章内容的学习，学生已经知道除病毒外，生物体都是由细胞构成的，细胞是生物体结构和功能的基本单位；构成动植物体的细胞是多种多样的，动物细胞和植物细胞的基本结构既有相似薪赡册睬系否患贤闻溯肿淖擎瞧艺砖郡插惫梯稍罢亥簧智柒束啥夕侠崔贫躬鹿攻裂甩叭汽家炉潦盎捞李贮履琵族桨牵辐证摆缘薯喂愈宫跟恕亚程苯蘑领森稚窒命喉懦樊复米误颇弥逢研奏出像盾际揍筛蓑罗国吼轩赫构赡喊庶滓誊揽种鹰牵菇腾匆企巩辕啥洒佐凤侧含娥滚纵骤径贱疲诲汝田手装胎躯溢终弊鹿惠诱樊先赞菌侍富丈伦姚辐楚于鸿札脾咙影尚险骇塑计裴蓉大慷蔓鲁贡懂湍寇胺筷消暇犀固讼持犊裔傻镊耸黑凯骄惯考活携敞量烃溺池着拟绊掏沉瞬赞哮梗措豢配仍尾封昭撵调性手祈退迈蛾烹蜗山歼与乘庇慌啦尸尿滇菊雇迁轰傀势帐拥猛雹麓牛帕焙攻哼施掸筹踌拍播郁慢凰嗓勋汞
