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1、 4 6 科学赦育 S c ie n c e E d u c a t i o n 2 O O 9 年第3 期 ( 第1 5 春) 培 养 学 生 学 习 数 学 O r b兴 趣 范思奇 ( 黑 龙江省 大庆市第五十六中学 1 6 3 8 1 3 ) 首先的教学之法， 关键的开巧之术 ， 在于教师“ 寓 教于乐” ， 根据学生特点和容易乐于接受这一要求， 使 教学内容进行加工处理 ， 并运用生动形象， 具体鲜明 妙趣横生的语言表达出来， 才能使学生在领会知识的 同时， 把学生学习数学的艺术美、 科学美的感受得到积 极性和主动性调动起来。因此， 运用恰当的教学方法 是培养租激发学生学习数学兴趣的
2、关键和重要手段。 1 刨设问题情景法 创设问题情景是指在新奇未知事物刺激下， 学生 认知中突然提出问题或接受教师提问并产生解决问题 的强烈愿望 ， 作为 自己学习活动 目的的一种情景。瑞 士心理学家皮亚杰等人的研究表明： 当感性输入的信 息与人现有认知结构之间具有中等程度的不符合时， 人的兴趣最大， 因此， 课堂教学中， 创设 良好的问题情 景能有效地激发和培养学生的学习兴趣 ， 为课堂教学 创设一种紧张， 活跃和谐生动， 张驰有效的理念气氛。 创设问题情景是一种心理机制， 它对大脑皮层具 有很强烈的持续的刺激作用， 使人一时猜不透， 想不 通， 又丢不开， 放不下， 尤能激发学生的学习热情，
3、 促使 思维活跃， 想象丰富、 记忆力加深。例如： 讲授“ 直角三 角形” 这一章知识时， 教师提出如下问题： 你能否不过 河就测出河宽?不上山测出山高?不接近敌人阵地而 测出敌我之间的距离?从而让学生产生悬念， 急于要 了解问题的结果。使学生一开始就对新问题的学习产 “ 认 识 时 、 生浓厚的兴趣 ， 因而尽管这节课在后面的内容都是一 些繁杂的运算， 但学生在学 习中热情高涨， 兴趣盎然， 得到了极大的满足。 2 教具法 恰当运用教具， 除了能向学生直观形象地传授知 识外 ， 在培养学生学习兴趣方面有着奇妙的效果， 如有 一 个严冬的早晨， 某老师摇着一把纸扇走进教室， 同学 们不解地望着
4、他 ， 当大家明白老师这节课要讲扇形的 有关计算时 ， 都露出了欣喜 的微笑。又如某老师提一 副麻将牌到教室， 同学们猜想， 老师不会是在教我们玩 麻将吧 !那又干什么呢?只见老师把牌一块块地等距 地摆在课堂上， 后来才知道老师正在用多米诺骨牌原 理讲数学归纳法。 3 竞争法 实践表明， 大多数人在竞争氛围下的积极参与性 远远高出平时， 因而利用学生好动、 好胜韵心理特征 ， 在课堂上组织学生进行“ 一题多变” 的设计问题比赛 ， “ 一 题多解” 的解答问题的比赛。读背法则， 定义的接 力比赛， 默写公式比赛等等比赛方式， 会使本来枯燥单 调的数学内容在学生间相互竞争所产生的热烈， 高昂 的
5、情绪氛围中得到落实， 这种方法对激励学生成绩中 等以上的同学尤其有效， 因为它使学习活动更富有刺 激性、 挑战性和参与性 ， 从而引发竞争意识， 培养和激 发学生学习数学的兴趣。 分”教 学设计及说课 范世凯 郭海霞 ( 甘肃省陇 西县高塄小学 7 4 8 1 1 3 ) 1 教学设计 1 1 教学内容九年义务教育课程标准实验教科书 二年级上册( 课本6 4 6 5页) 1 2 教学目标具体如下： ( 1 ) 认知 目标进一步学习有关钟面的知识 ， 在实 际生活中认识时、 分。初步体会时、 分的实际意义。掌 握时、 分的进率， 能够准确读出表盘上的时刻。 ( 2 ) 情感目标在实际操作及有趣的
6、课堂活动 中体验数学学习的快乐 ， 激发学习兴趣和学 习热情。 培养学生的观察能力 ， 并对学生进行珍惜时间爱惜 时间的教育。 ( 3 ) 能力目标通过拨一拨， 说一说， 做一做等活 动， 培养观察问题和解决问题的能力， 形成良好的时间 观念， 培养合理地安排时间的能力。 1 3 教学重点认识时间单位时、 分及其进率 ， 能正 确读写钟面上所表示的时刻。 1 4 教学难点掌握钟面上表示接近整时的时刻 1 5 教具准备钟面卡片、 钟面。 1 6 学具准备塑料小钟面。 1 7 教学互动具体如下： 2 O O 9 年第3 期( 第1 5 卷) 科学囊育S c i e n c e E d u c a
7、t io n 4 7 教学环节 教师引导 学生活动 在小朋友的日常生活中， 每天起床、 上课 、 作息都有 定的时间。是谁告 诉我们时间呢 一 、问题 引入、 师： 瞧， 是它们( 实物钟 ， 手表、 电子表等) 它们都可以告诉我们时间， 帮助 学生根据教师问 初步认识 我们科学， 合理地安排时间。 题回答钟表可以 ( 3分钟) 我们已经学过一首“ 这是什么的歌” 让学生唱歌， 让学生说出谜底( 钟) 告诉我们时间等 老师也给大家带来了一些钟表我们一起来认识一下。 板 书： 时 分 1 认识钟面 引导学生观察钟面， 你看到了什么?讨论后学生探究： ( 1 ) 钟面上有哪几 个数? 1 学生观察
8、 ( 2 ) 钟面上有哪几个大格? 个别回答 ( 3 ) 每个大格分成几个小格 ， 一共有多少个小格? ( 4 ) 钟面上有几根指针? 2 学生观察针的 师： 钟面上长的针叫分针， 比较短的指针叫时针。两个针都向一个方向 走向 走， 按怎样的方向走? 3、 动手操作、 探 师： 强调按顺时针方向转动 3 用手演示针的 索新知 2 认识分 走向 ( 2 0分钟) ( 1 ) 引导学生观察分针， 分针是用来表示分的。分针走 1小格的时间是 1 分 。 ( 2 ) 1 分有多长的时间呢? ( 3 ) 学生感受 自己脉搏 1 分跳动的次数认识时 4 学生实践 3 认识时 ( 1 ) 引导学生观察时针，
9、 时针是用来表示几时的。时针走一大格的时间 5 学生讨论 是 1 小时。 二、 动手操作、 探 ( 2 ) 谁能说说分针从数几走到数几也是 l 小时 索新知 4 知道时、 分的关系 ( 2 O分钟) ( 1 ) 学具演示， 并引导学生观察。分针从 l 2起走一圈又回到 1 2 ， 同时时 6 学生观察 针从 1 2走到 1 。 ( 2 ) 分针和时针是不是同时走， 同时停的呢? 7 学生讨论 师： 分针和时针是同时走， 分针走一圈的时候 ， 时针正好走了一大格。 板书： 1 时 =6 0分 强化训练： 1 小时有多长呢?结合学校上课时间， 课间休息的时间来体会。丰富学 8 学生讨论 生对时间观
10、念的感性认识。 5 学习看钟表的方法 一 年级， 我们已经学过看整时， 谁能说出这两个钟面上所表示的时刻。出 示钟面图， 你是怎样看的。 指导学生掌握记时的读法和写法： 读： 认读钟面时应该先看时针再看分针， 先读时再读分。 写： 一是用“ 时” 、 “ 分” 这样的汉字来表示。二是用“ ： ” 来表示 ， 把时与分 9 学生个别回答 之间用两个小圆点隔开 。并注意把两个点写在右下角， 小圆点左边的数 表示几时。小圆点右边的第一位数表示几十分， 第二位表示几分。整时 小圆点右边要写两个 o 占位。 板 书： 1时 1 ： 0 o 三、 大胆尝试 ( 8分钟) 完成课本6 4页“ 试一试“ 学生
11、练习 新知提升 ( 6分钟) 完成课本6 5页的第 1 、 2题 学生操作 拓展提高 ( 3分钟) 完成课本6 5页的游戏 学生实践 课外实践 ( 作业) 合理安排好你 1 天的作息时间， 制成表。 课后完成 课后反思 4 8 科学教 1 t S c i e n c e E d u c a t i o n 2 0 0 9 年第3 期( 第1 5 卷) 应用学生 自编游戏 ，提高课堂教学效率 孙秀山 ( 黑龙江 省大庆市第五十 六中 学 1 6 3 8 1 3 ) 目前中小学体育课堂教学还存在很多问题 ： 如忽 视学生的全面发展 ， 教学 目标不明确， 随意性强； 教学 中主次不分 ， 重难点不
12、清楚、 学生没有思维空间， 以培 养学生能力为借口“ 放羊式” 教学； 不善于总结获取教 学信息， 教学方法 、 手段单一没有针对性 ； 教学内容不 能面向全体学生， 忽视学生的个体差异， 教学不民主， 教师教的苦、 学生学得累、 教学效果差， 影响对学生创 新意识、 创新能力 的培养。这种现象严重的阻碍了中 小学体育教学的发展。要想改变这种现状， 首先体育 教师要更新教学观念， 教学 目标要科学、 方法手段要有 针对性， 让教师教的舒心、 学生学得开心 ， 让学生能在 自主活动中去锻炼、 去体会 、 去创造、 去获得， 使学生能 在轻松愉快的环境中认识体育、 认识 自我， 弘扬 以学生 为主
13、体的学习观。 下面本人就在教学实践中依据教学实际， 适时引 进学生 自 编游戏， 提高课堂效率谈几点体会 ： 1 应用学生自编游戏， 激发学生的学习兴趣 在 日常生活中， 学生的课间游戏、 可以说是百花齐 放， 学生玩的不亦乐乎， 有时连上课的铃声都听不见， 非常投入。反之、 我们课堂上教师安排的一些游戏学 生却不感兴趣。通过与学生的交谈， 发现学生的课间 游戏、 是由学生 自主创编的， 来源于生活， 学生易于接 受， 而教师安排的的游戏， 往往来源于教科书， 脱离 了 学生喜闻乐见的活动方式， 学生从心理上不易于接受， 不感兴趣、 活动效果差。如果我们能够据教学实际， 引 进一些学生 自编游
14、戏 ， 这样做能够充分调动学生学习 的积极性和主动性， 就能够激发学生的学习兴趣， 达到 事半功倍的效果。 2 应用学生自编游戏。 培养学生创新能力 通过本人对学生的实际生活、 和在教学实践中对 学生各种活动的观察， 我认为、 学生在 日常生活中自行 创编的多种游戏， 对发展学生的灵敏 、 速度及快速放映 能力等身体素质， 有相当大的益处。同时由于这些游 戏来源于学生的实际生活 ， 学生喜闻乐见、 易于开展， 能够调节课堂气氛、 调动学生学习的积极性， 有力于培 养学生的创造思维。因此我在教学中常常是根据教学 实际， 事先让学生根据本课的教学任务， 自主创编一些 小的游戏， 并根据游戏的内容适
15、时引用， 一旦那个学生 的游戏被引进课堂， 这个学生就会有很大的成就感， 这 样就会启蒙学生的创新意识、 培养学生的创新能力。 2 说课 依据教学目标和教材内容就这节课我是这样设计 的： 2 1 理念本节课以自主、 合作、 探究检测的方式呈 现。考虑到小学二年级的学生的认知规律和年龄特征 做了以下设想： ( 1 ) 通过日常生活当中所见的关于怎么知道时间 的实物和学生自己的时间观念， 让学生有感而发。 ( 2 ) 小组讨论学习， 在充分发挥学生的主体地位的 同时， 使每个学生都参与到学习的过程中去。 ( 3 ) 提高学生的学习兴趣， 激发学生的想象力。其 目的是为了体现 3个原则： 教学内容的
16、“ 生活化” ； 教学 过程的“ 活动性” ； 课堂教学的“ 激励性” 。 2 2 过程本节课本着提出问题， 解决问题 ( 在解决 问题的过程中总结方法) 、 留下问题的思路进行教学 的。例如， 首先， 问题导人( 提出问题) 时间的概念。其 次是解决问题 ， 解决五个问题： 认识钟面认识分 认识时知道两者之间的进率学会看钟的方法。学 生已经掌握了有关时分的知识， 我就大胆设想让同学 们尝试。体现在“ 游泳中才能学会游泳， 在思维中才能 学会思维” 的教学模式。例如， 课本 6 4页的“ 试一试” 。 最后， 我是这样安排的， 既然 已经学了时分的知识， 学 习的目的是为了应用。我就让同学们展开理想的翅膀 任他翱翔。我设计了一些练习题， 如找朋友。 3 感想 学习数学的 目的是为了服务生活， 在生活过程中 天天离不开数学。为此， 在数学教
