《山西省长治市八年级地理下册 第五章 中国的地理差异教案 (新版)新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《山西省长治市八年级地理下册 第五章 中国的地理差异教案 (新版)新人教版（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第五章 中国的地理差异教学目标 知识与技能 1、初步了解我国地理差异显著的表现及其原因。 2、初步了解我国区域划分的依据以及地理区域类型。 3、能在地图上指出四大地理区域的地理位置、范围，并说明划分依据。 4、能在地图上找出秦岭、淮河，并简单说明秦岭-淮河一线的意义。 5、简单了解地理差异对生活的影响。 过程与方法 1、培养学生读图、析图的能力。 2、培养学生自主总结知识的能力。 情感、态度与价值观 1、培养学生热爱祖国大好河山的强烈情感。 2、激发学生对进一步了解各地理区域的热情。教学重点 1、秦岭-淮河一线的主要地理意义。 2、我国地理差异的表现。 3、我国四大地理区域的位置、范围及划分依
2、据。教学难点 1、我国地理差异对人们的生产、生活产生的影响。 2、培养学生的读图、析图能力，以及对地理事物的空间概念。教学方法 读图观察、启发式讲述、学生活动、探究。 教具准备 教学挂图、多媒体。 教学过程一、新课导入 课件展示：西藏高山牧区、云南丽江、傣族竹楼、沿海经济特区生产流水线、长江三角洲农业与工业 中国是一个地域辽阔的国家，在广袤的地理区域中，各地区的景观存在着很大的差异。今天，我们就来了解中国的地理差异。二、新课讲授 （一）地理差异显著1、我国的自然环境差异显著（1）1月份平均气温：自南向北，随纬度的升高，气温逐渐降低。（2）降水：自东南沿海向西部内陆逐渐减少（3）地势：自西向东，
3、我国地势呈阶梯状分布，逐级下降2、人文地理现象千姿百态（1）农业：西牧东耕、南稻北麦（2）人口、城市、交通线：东密西疏（3）经济发展水平：东部高，西部低（4）生活习俗和文化传统的差异大3、秦岭-淮河一线南北的差异（1）秦岭-淮河以北地区农村生活景观： 农田多为旱地，以种植小麦、大豆为主，一年收获一次或两年收获三次 交通运输以陆路运输为主，汽车是经常使用的交通工具 民居屋顶坡度较小，墙体较厚（2）秦岭-淮河以南地区农村生活景观： 农田多为水田，以种植水稻、油菜等为主，一年收获二至三次 水运仍是人们常用的一种交通运输方式 民居屋顶坡度大，墙体高4、秦岭-淮河一线的地理意义（1）南方地区和北方地区的
4、分界线（2）1月份0等温线（3）800mm等降水量线（4）湿润区与半湿润区的分界线（5）亚热带与暖温带的分界线（6）水田和旱地的分界线（7）黄河流域与长江流域的分界线（8）亚热带常绿阔叶林与温带落叶阔叶林的分界线（二）四大地理区域1、根据不同的标准，可以把我国划分为不同的地理区域（1）根据气候特征划分为不同的气候类型区，大概有热带季风气候区、亚热带季风气候区、温带季风气候区、温带大陆性气候区、高原山地气候区等（2）根据干湿度把我国划分为不同干湿地区，大致有湿润区、半湿润区、干旱区、半干旱区（3）根据气温差异把我国划分为不同的温度带，包括热带、亚热带、暖温带、中温带、寒温带、高原气候带2、我国的
5、四大地理区域（1）划分的标准：依据总体的地理位置、自然地理、人文地理特征（2）四大区域：南方地区、北方地区、西北地区、青藏地区（3）四大地理区域的分界线：南方地区与北方地区的分界线：以秦岭-淮河一线为界； 北方地区与西北地区的分界线：以400mm等降水量线为界； 青藏地区与南方地区和西北地区的分界线：昆仑山-阿尔金山-祁连山-横断山脉（4）四大地理区域的大致位置和范围名称位置范围主要省区划分依据北方地区大体位于大兴安岭、乌鞘岭以东，秦岭-淮河以北，东临渤海、黄海东三省、黄河中下游各省的全部或大部，以及甘肃省东南部和江苏、安徽的北部 我国季风气候区的北部地区，1月0等温线和800mm等降水量线以
6、北南方地区秦岭-淮河以南，青藏高原以东，东南部临东海、南海 长江中下游、南部沿海和西南各省区 我国季风气候区的南部地区，1月0等温线和800mm等降水量线以南西北地区大体位于大兴安岭以西，长城-昆仑山-阿尔金山以北 内蒙古、新疆、宁夏和甘肃西北部 非季风气候区，深居内陆，400mm等降水量线以西青藏地区横断山以西，喜马拉雅山以北，昆仑山-阿尔金山以南 西藏、青海和四川的西部 独特的地理单元。海拔高，气候寒冷三、课堂小结 我们学习了中国地理差异的相关知识，知道了我国地理差异显著，自然环境复杂多样，人文现象千姿百态；同时也学习了一条重要的地理分界线“秦岭-淮河”一线。面对如此多娇的河山，我们又怎不能感受到骄傲和自豪呢？四、作业布置 地理填充图册1-3页 同步练习册1-3题五、板书设计 （略）淀粉酶可通过微生物发酵生产获得，生产菌株在含有淀粉的固体培养基上可释放淀粉酶分解淀粉，在菌落周围形成透明圈。为了提高酶的产量，研究人员欲利用诱变育种的方法获得能产生较多淀粉酶的菌株3
