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1、教师的 职业良心与教学追求 盘锦 市第二完全中学 池军华 二0一六年二月二十九日 每个孩子都需要一个冠军 美国教育家丽塔威尔逊 p学习就是理解各种关系。 p孩子们可不跟他们讨厌的人学习。 p我告诉我的学生们：“你们进了我的班，因为我是最好的老师，而你们是 最好的学生，他们把我们放在一起来给其他人做个好榜样。” p我还给他们一个口号：“我是个人物。我来的时候是个人物。我毕业的时 候会变成一个更好的人物。我很有力，很强大。我值得在这里受教育。我有 很多事情要做，我要让人们记住我，我要去很多地方。” p如果你长时间这么说，它就会变成事实。 p每个孩子都可以成为一个冠军，一个成年人要永远不放弃他们，懂
2、得联系 的强大力量，坚信他们可以变成那个最好的自己。 p这个职业艰巨不？当然。上帝，毫无疑问。但是这不是不可能的。我们是 可以的，因为我们是教育家，我们天生就是塑造他人的。 池老师： 您好！ 初中毕业13年有余，能在微信的三年一班群里和您重 聚真的是一件令人兴奋的事情。说来惭愧，这十几年里 都不曾去拜访探望您，也许是我天生内敛不善言谈的性 格使然，总觉得您头顶耀眼光环，高高在上，平凡如我 碌碌无为，从未让您骄傲过，那么相见不如怀念的好了 ！可是，老师您肯定不知道我这些年来有多想念您。记 得在高中马上开学的前一晚，我哽咽地写了一封满满三 页纸的信给您，我倔强地认定以后再无一位老师如您一 样待我如
3、父如友，事实证明，也真的没有再出现过这样 一个人，在我画地为牢般暗淡无华的世界里给我关注和 鼓励，鞭策和掌声。可是那封充满感激和不舍的字句却 被悄悄掩埋在了我胆怯羞于敞开心扉的顽固里。 老师，我想我的感谢还为时未晚并有着意义非凡的 代表性，就我们班和我熟识的几位同样自认卑微不善言 表的同学无不共同沐浴着您的恩泽，令我感怀不已。对 您最初的印象就是在我们刚上初中军训的时候教官罚站 女生们中午不许回家，那天你也在烈日炎炎下陪我们到 最后，我懂得了守护。您从不苛责我们，哪怕学习最差 最调皮的学生，你也能发现他另一面不为人知的潜能， 我懂得了尊重。您也发怒过，记得是一次几个男生在班 级后排玩扑克，您面
4、红耳赤不吝训斥，我懂得了原则。 还记得您出差去上海让侯老师临时担任班主任，您在火 车上写信邮到王磊手上，当我们全班聆听你放心不下我 们的话语时，我懂得了温暖。您教我们的时候还是主任 ，面对您势不可挡的晋升仕途，总能听见别的科任男老 师的酸言冷语，您却从不计较，我懂得了豁达。您有一 次批评了向来得意的张同学，可能一时语重， 隔日还当着全班的面向这位同学道歉，我懂得了谦卑 ，直至您前两天在班级群里向各位误解管教的学生道 歉，您的谦卑甚至令我动容。您为自闭的赵同学三番 五次地做心理疏通并在他不来上课的时候帮垫钱交费 ，那次我收的钱，忘记找零了，你也没理会，虽然是 小事，但我想钱在你的世界里绝对是无足
5、轻重的，那 次，我懂得了无私。在某数学老师生我们的气罢课的 时候，您将语文课改成了数学课教我们，说就不信了 咋就学不明白，我想：您当时绝对是护子心切、望子 成龙的心情，那刻，我懂得了盼望。这些事情是您之 于我们的温馨记忆，其实还有更多，因为我更迫不及 待地想回忆您之于我的点滴。 我习惯于“迟到早退”（踩着铃声入教室和放学最先离 开的），因为我羞于在路上碰见认识的老师或同学要寒暄问 好之类，这个不为人知的习惯保留了好多年，我被后来的高 中班主任老师教训得很惨，每每想起，当年您都不曾严厉说 我一句警告一句，还温柔地注视我踱进教室的步伐并昵称我 为“小迷糊”。当时我就纳闷：莫非您了解我与世隔绝般远
6、离人群的心思并小心呵护我极其敏感的荣辱感？还有老师您 记得我是您的语文科代表吗？每次能自由出入您的办公室收 发作业、日记本等是一件多么令我开心的事！您还一手将我 “捧红”成不可多得的班级“才女”，还鼓励我参加当年的 新概念作文大赛，可我始终在让你失望，不曾努力为此争取 过什么。可能因为我从来不认为自己有什么天赋，现在的我 平时也很少写什么，我习惯于在心板上大篇幅的文飞色舞， 天马行空地张扬文字，写在纸上入别人眼里，便会变得刻意 而失真，人也变得拘谨和小心翼翼。 不过特别感谢您当年的厚爱，每次在课堂上读我的日记或 作文，我都激动得有些许颤栗，可表面上还要掩饰成不为 所动的淡然。您的善举让我觉得自
7、己并非一无是处，甚至 有那么一点过人之处，让原本自卑宁愿低入尘埃的我有种 错觉，好像在一片哗然的啧啧称奇的唏嘘声中独舞了一曲 华尔兹而无论我舞步凌乱或飞扬，抬起头来侧目过去总 能碰见两个人期待的神采奕奕的目光，一双来自妈妈，另 一双来自您！时隔多年，每每想起你在我日记中称赞我的 文采“无以伦比”，我便瞬间觉得自己的存在可以像这个 最高级别的形容词一样美好得无以复加，即使我确实没什 么可炫耀。您说中考后只要知道一位同学的分数，那么别 人的上下起伏你心中就有数了。在大家的猜测下您望向我 并说出我的名字，我是多么得受宠若惊并立志定不负重 望。现在想想，我的人生中再也没有一次考试让我像当年 一样怀揣希
8、望踌躇满志，现在懂得原来我那时有双隐形的 翅膀。 现在只想说连连不断的感谢，感谢您每次双手支在 课桌角俯身看我写字，感谢您在我每次抬起头便迎 到您浅笑宠溺的目光，感谢您在体育考试前坚持每 次陪我们锻炼，感谢您气势磅礴的公开课，感谢您 在一次重要的公开课上给我机会当众演讲，感谢您 那次演讲后轻描淡写地原谅了我的发挥失常，感谢 您中考前特意致电给我您一贯的鼓励，感谢您成绩 下来后语气激动地为我报喜，感谢您陪我们初中三 年一班走过这意义非凡的三年回忆似乎密密麻麻 ，要是一一不差写完怕是手机内存都不够呢！ 老师，前些天您在微信里说“如果回到从前，我会做一 个更好的老师，尽职尽责把每个人教好！”，我不晓
9、得别的 同学怎么想，可是在我觉得您已经做得堪称完美了。长大后 ，我发现让我们对您这样拥戴敬仰念念不忘的不是您的职位 冠冕，不是您的知识和才能，而是您为人师表的纯良。时至 今日，当初背过的课文早已淡忘，看到多美的文章都不必再 绞尽脑汁归纳中心思想，管他是拟人是比喻的修辞方法都已 不再重要，唯独您并没特意教给我们的善良宽容，爱和感恩 伴随逐渐长大的我们且受用终生。也许您不自知的不经意的 言行，在那个小小的我的心里，真真的“惊艳了时光，温柔 了岁月”！以至于尚且年幼的我会按照您的形象勾勒未来的 良人：要有着翩翩书卷气，笔挺的身材，修长的手指，写一 手俊朗的字，嘴角轻语浅笑，乐意洞察微观，怡然自得不与
10、 俗耐苟同。感谢上帝，让我遇见了这位良人，虽说没有上述 幻想中的一切，却有着我赖以生存的温柔和善良，于是甘之 若饴，此生足矣。 如果时光会被人的故事感动回到从前，我 宁愿倾其所有，许自己重新年少一次，定格 在您挥洒粉笔字的课堂上：阳光倾泻进教室 ，一切还未成定数，一切都充满希望的样子 ！可是，我深知就算我们如今倾其所有，也 再回不到过去，那不谙世事的美好，又岂能 随意复制？ 惟愿好老师一生平安，不忘初衷，方得始 终！ 您的学生董礼于澳大利亚墨尔本敬上。 2015年10月26 为人师表的纯良！ 原则、温暖、豁达、谦卑、无私 爱和感恩伴随逐渐长大的我们且 受用终生！ 反思： 我们应该 做一名怎样的
11、老师学生会铭记终生？ 我们应教给学生什么样的知识更具生命价值？ 我们应该给 学生什么的教育让学生受益终生？ 优秀老师：成就孩子一生的前途命运 庸俗之师：不经意间毁掉孩子的一生 教育不是一个为未来做准备的线性过程： 有关于才能和情感的培养，能让他们在当下过 最好的生活，并为所有人创造最精彩的未来。 肯罗宾逊让思维自由 理想的教育过程究竟是什么 ？ 你想给学生什么样的人生，就 会给学生什么样的教育； 你想给学生什么样的教育，就 会给学生什么样的人生。 一、守住职业良心一、守住职业良心 （一）教师职业良心的价值 职业良心： 热爱教育职业 热爱所有学生 热爱所在学校 热爱所教学科 做一名善良、有爱、尽
12、责，不抱怨的老师！ 没有爱就没有真正的教育发生 没有爱就没有学生爱心的养育 职业 精 神（核心素 养） 职业 学生 专业 学校 热爱热爱热爱热爱 追 求 梦 想 教师的核 心素养（ 价值观） 学生的核 心素养（ 价值观） 根本任务根本任务根本任务根本任务 养育浸润养育浸润养育浸润养育浸润 育己育人的核心 为师为学的动力 （二）教师职业良心的养育 恪守的职业道德准则 ： 做学生喜欢的人 上学生喜欢的课 释放心理压力： 跑步：跑出健康身心 活动：创造和谐氛围 管理：关照教师需要 培训：掌握调节技能 养育学校精神： 培育典型，强化作用； 肯定长处，发挥优势； 表彰先进，营造氛围； 彼此感动，升华情感
13、。 校长：精神境界、思想境界、业务境界是学校精神的内核 功勋教师颁奖辞 你们以高尚的职业操守和精湛的业务素养为祖国教育事业 付诸了执着一生的追求！在二完中这块热土上倾注了你们无数 心血、汗水和智慧，培育了一代又一代栋梁之才，树起了一座 又一座伟岸丰碑。高山仰止，景行行止。这是对你们从教精神 的最好写照。在二完中的功勋册上镌刻着你们卓尔不群的丰功 伟绩！春花秋实、岁月流转，你们的身影即将从二完中这个历 史舞台上淡去，但是你们留给学校的精神财富会熠熠生辉、光 彩照人！你们的历史功绩将激励着无数二完中人执着前行，时 刻捍卫着学校的最高利益，以薪火相传的情怀开创属于我们自 己的伟大事业！你们是二完中建
14、校史上首批功勋教师，这是二 完中师者至高无上的纯美荣誉！你们当之无愧！ 请大家铭记我校首批功勋教师的名字：他们是我校已经或 即将退休的杰出教师沈素清老师、苏慧媛老师、朱局老 师、贺兆满老师。 我提议：全校师生向我们可敬可爱的英雄的功勋教师致以 最热烈的掌声，对他们完美的教育生涯致以最崇高的敬意！ 退休教师： 退出了学校教育舞台 留下了永恒精神财富 激励现任者执着前行 让优秀始终成为学校最亮丽、动人的风景 创造感动的情境 只有师生处于动情状态时，教育才会发挥综合效 能。 感动的 情境场 教师 叙事 学生 赞师 感动 感恩 养育精神家园 精神文化：学校文化建设的核心 没有共同的精神追求 没有共同的
15、价值观念 一切改革都视为空谈 二、促进专业成长二、促进专业成长 我们共同行走在 专业成长的道路上 专业成长格言：专业成长格言： 只有在不断的学习中积累专业成 长的资本，我们才有能力给学生创造 更多成长的价值。用我们忘我求索的 专业精神，成就师者的伟岸与智慧， 给学生提供理想的学校教育，这是我 们共同的责任和担当！ 专业成长宣言： （一）教师专业化的内容 专业知识适应需要 专业技能实践应用 专业情感无限热爱 专业态度敬业乐业 专业责任促进成长 专业个性善于创新 丰富性 延展性 时代性 （二）夯实教学基本功 汉字书写能力：规范优美 语言表达能力：清晰流畅 教学设计能力：适合学生 基本写作能力：思路
16、完整 处理教材能力：改造加工 课堂教学能力：综合效益 （三）塑造理想的教师形象 p学生成长的服务者 p学生学习的启发者 p学生思想的引领者 p学科教材的建设者 p专业提升的学习者 p教育问题的研究者 p自我成长的记录者 为学生未来幸福奠基 为学生生命成长负责 理想的教师成就理想的教育 理想的教育成就理想的学校 理想的学校成就学生的理想 （四）教师专业成长系统工程 成长档案：记录自我成长轨迹 书香文化：养成读书交流习惯 教学展示：每日一节公开教学 课题研究：校本微型课题研究 集体教研：两节集体备课活动 教学比赛：综合磨炼教学环节 系统培训：既有理论又有实践 建立教师专业成长档案 ：卷首寄语 个人档案. 学习计划 科研课题 学生帮扶 书法练习
