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1、附件5江苏省职业学校“两课”评比教 案参评教师 沈 森 学校 江苏省溧阳中等专业学校任教专业 计算机 参评组别中职（ ） 高职（ ）填 报 日 期 2010年3月28日 江苏省教育科学研究院职业教育与终身教育研究所制职业教育与社会教育课程教材研究中心教材名称及版本：计算机应用基础(凤凰苏科版)单元序号：项目 5-3 制作相册封面目 录项目设计说明1第1课时 认识Photoshop3第2课时 图层面板的基本操作7第3课时 图层蒙版的基本操作11第4课时 画笔工具基本操作17第5课时 文字工具的操作21第6课时 简单抠图的操作方法25第7课时 图像调整的基本操作29第8课时 图像合成及评估35第8
2、课时 图像合成及评估项目设计说明项目 5-3 制作相册封面（8课时）一、项目任务说明根据前面所学知识，学生已经能够通过数码相机或网络收集相关多媒体素材，现要求使用PHOTOSHOP软件制作有关姚明的电子相册封面（如下图所示），封面内容包含姚明的文字和图像资料；二、项目学习目标说明本项目能够使学生了解PHOTOSHOP图像处理软件并掌握它的基本操作技能，具体如下：1.会使用选区工具建立选区。2.会使用画笔、蒙版、文字工具。3.会新建、移动、删除和重命名图层。4.会调整图像的位置、大小及颜色。5.会安装新的字体。6.会进行图像的合成与输出三、学情分析在前面的学习中，学生已经接触过一些关于图像的获取
3、与加工的知识，部分学生有使用数码相机的经验，在进行本课学习之前也学习过Acdsee软件的使用。这为本节课的学习作了准备和铺垫，只是之前的对图片处理利用的工具都是较为简单的，有一些图片处理效果无法达到和实现，现利用进行图片的处理，所涉Photoshop知识均为基本操作。四、项目行动设计说明项目资源制用本电子相册的相关图像素材相册中需要用到的字体文件姚明的相关文字材料，用于相册文字说明项目任务、方式及课时安排课时项目分解任务所涉及知识第1课时任务一：熟悉操作界面并能够创建新文档认识Photopshop第2课时 任务二：打开姚明图片素材，拖到新文档中，自动形成一个图层并对图层操作图层面板的基本操作第
4、3课时 任务三：在“姚明照片”图层使用图层蒙版，制作渐变效果蒙版的使用第4课时任务四：添加新素材并柔化边界画笔工具的使用第5课时任务五：添加文字图层，进行“姚明资料”字体、段落的设置。文字工具的使用第6课时作务六：添加火箭队的标志形状到文档中抠图的基本操作第7课时任务七：改变文档中火箭队标志的颜色和图层顺序。图像色彩的调整第8课时 任务八：保存文档，分组展示完成的作品，学生相互评价，反馈效果图像的合成及保存第1课时 认识Photoshop一、项目任务实施内容启动Photoshop，熟悉操作界面，创建新的PS文档。二、教学目标1.知识领域目标：(1)了解Photoshop功能，认识Photosh
5、op界面。(2)运用Photoshop进行图片的简单处理操作。2.技能领域目标:(1)引导学生自主探究,初识Photoshop界面。(2)以任务驱动策略引导学生在操作过程中理解、掌握技能。(3)采用小组协作方式共同完成图片处理任务。3.情感领域目标：(1)通过欣赏图片，引导学生欣赏美、感受美、创造美，陶冶学生情操。(2) 通过制作合影照，让学生有一定的成就感，增强学生学习的兴趣。三、教学重点与难点1.重点(1)认识Photoshop界面。(2)运用Photoshop进行图片的简单处理操作。2.难点运用Photoshop进行图片的简单处理操作。四、教学资源准备1.多媒体教学系统、课件、大屏幕投影
6、、白板。2.相关图片素材。五、教学方法本课以任务驱动策略引导学生在过程中理解、掌握技能。在任务驱动教学法中摆脱学生被动地接受任务、机械地完成任务的局面。基于以上考虑，我在本课的教学中采用问题发现教学法。在整个课堂教学活动中，学生不是被动地接受，而是依据学生的认知规律、生活经验去发现问题，主动地分析问题，继而通过自主探索、合作交流来解决问题。本课通过自主探究与小组合作的课堂教学模式相结合，扎扎实实地以“学生为本”，尊重学生的个性发展，努力和谐的师生关系氛围中帮助指导学生全面、主动地发展。六、教学流程教学环节教师引导活动学生活动设计意图1.展示任务，引出课题(1)展示项目总任务:设计“姚明”相册;
7、(2)提问:有什么软件可以实现?(1)认真观察项目任务图片;(2)思考前面所学软件能否完成;通过展示项目图片，引起学生好奇心和求知欲。过渡语：2交流探索，了解功能介绍PS软件并展示其它作品图片: Photoshop是一个专业的图像处理软件，它的功能非常强大。图片大部分都是用它来制作。欣赏经PS处理过的作品，感受PS的强大功能。通过学生欣赏图片，激发学生的学习兴趣，同时也进行了情感上的升华3.初识界面,体验功能启动Photoshop,介绍它的界面。简要说明Photoshop的基本界面及基本工具，简单介绍工具的使用和新建文档等操作方法。适当对知识提示尝试操作，在工作区随意涂涂画画，特别是工具箱中的
8、各种工具和菜单栏各菜单中的命令，在操作时注意观察标题栏、状态栏、工具选项栏和面板的变化，从实践中思考各部分的功能作用。本环节的设计目的是让学生初次体验Photoshop图像处理软件，认识它的基本界面及基本工具，初步体验软件的使用和操作方法。4.实践体验，感受新知提供给学生图片，图片或多或少的存在一些缺陷，如明暗度、色调、对比度等问题。让学生去发现图片的问题，继而分析问题，如何进行解决。从学案中提供的相关知识获得帮助，小组分工合作或独立完成，同学之间可以相互帮助。目的是让学生理解图片处理的合理性和有效性。培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力；自主学习与探索的能力；培养学生的审美能力。5.创
9、新提高，情感升华演示Photoshop的羽化和浮雕等简单的滤镜效果，激发学生创作欲望展示学生作品并点评，进行教学评价，可采用自评、他评和教师评相结合的多元评价机制。小组协作，做得较好的同学可以帮助他人利用Photoshop的滤镜创造性地处理图片，进而说明图像信息可以表情达意本环节具有一定的弹性，灵活性，能更好的解决学生之间存在的创新能力、审美能力、操作能力的差异6回顾总结展开按照了解PHOTOSHOP功能认识PHOTOSHOP界面对图片的简单处理层层递近的任务来进行自主探究小组协作创造性地处理图片力求为教师和学生创造更多的活动空间，并在交流碰撞中提高认识，拓展思路七、项目任务实施步骤（学生尝试
10、操作）1.启动Photoshop,熟悉操作界面；2.创建新文档；八、本课教学流程简明图：第2课时 图层面板的基本操作一、项目任务实施内容打开一张“姚明”的图像素材，拖动素材到新建的文档中，并将图层名改为“姚明照片”，根据实际需要进行图层样式设置。二、教学目标1.知识领域目标：(1)了解图层的含义，图层在Photoshop中的重要作用。(2)熟悉图层面板各部分组成及操作方法。(3)掌握图层样式的使用方法，熟练应用图层样式，学会自定义图层样式。2.技能领域目标:(1)让学生了解好的作品都需要图层处理，从而体会到图层的重要性。(2)学生通过作品点评，能够对自己和他人的活动过程和结果进行评价，并从他人
11、的作品中吸取经验教训，取长补短，改进自己的作品。3.情感领域目标：(1)通过本节课学习后，更加调动学生学习Photoshop的兴趣，学生能够把所学Photoshop知识应用至项目任务乃至实际生活中。(2)培养学生主动学习和动手实践的热情，提高学生用平面设计知识为生活增添乐趣。(3)加强学生分析能力，提高审美能力，发展学生的信息能力，以及增强学生之间互助精神。三、教学重点与难点1.重点：(1)理解图层概念。(2)掌握图层的基本操作。(3)掌握图层样式的应用。2.难点：(1)图层的概念及操作。(2)各种图层样式的设置。四、教学资源准备1.多媒体教学系统、课件、大屏幕投影、白板，投影胶片、机房。2.
12、相关图片素材。五、教学方法本课教学过程中根据项目任务要求，由教师创设问题。以问题的出现来激发学生的创意和主体意识。以此来培养学生的创意的一种教学模式。把教学过程设计为学生主动探索知识，以提高学生获取信息和解决问题的能力，培养他们的创意品质。首先创设情境，奖励激励。吸引学生的“眼球”，激发学生的学习兴趣。在教学中，充分关注学生情感态度变化，采取积极的评价，也运用激励性的语言调动学生积极探求知识的欲望，激发学生学习的情感，让每个学生体验成功，增强自信心，保持学生学习的主观能动性。六、教学流程教学环节教师活动学生活动设计意图1.展示任务,导入新课在上次任务的基础上拖入图片素材，带领学生观察图层面板的
13、变化，引出本课新知“图层”。回忆前节课任务，回答问题，完成拖动图片素材生成后，观察窗口右下角变化，得出结论。调动学生学习的兴趣。引发求知欲。2.实物展示，诠释概念1.用课件和几个透明胶片展示图层概念。2.用打比方分析、解释什么是图层？3.为什么用图层？4.以及图层的一些特点（如：图层的透明性、顺序性、遮蔽性和独立性。）学生理解图层的含义、用途以及性质特点。用课件和实物直观说明图层的概念。3.初步实践，基本操作。1.教师指出图层面板位置，让学生熟悉图层面板。2.熟悉后，提问：新建图层图标在哪？眼睛图标作用？当前图层是哪一层？小锁含义作用？让学生对这些图标进行操作，看图像的显示变化。3.提问学生，
14、教师总结并演示各图标作用效果。4.演示新建一个图层，图层的重命名（人物的图层重命名）及透明度设置。（介绍背景图层性质）5.要求在新建的图层上画出对联的背景红矩形，作为左对联背景。6.复制另一个红矩形图层，作为右对联的背景。7.移动右对联图层到适当的位置。（移动时注意图层遮蔽性）学生熟悉图层面板，寻找老师的“任务”的答案。以小组的形式回答，不完整的同学补充。学生观察、分析、听讲并思考相应问题，内化并建构新知。学生重命名人物图层。学生新建图层。学生复制图层。学生移动图层。学生操作图层“任务”驱动学生完成任务。组间竞争，组内互补。每个小组成员都参与到学习活动中去，彼此之间获得更多的经验、信息。整体得到提高，培养合作学习的能力。4.图层样式，技能提升1.介绍文字图层，演示文字工具的使用。让学生完成对联文字的输入。2.演示给文字图层应用图层样式，添加投影图层
