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1、兰州市城关区静宁路小学语文教师，第三届陇原名师、省园丁、省学科带头人、省骨干、省优秀班主任、省青年教学能手、市优秀教师、城关区名师；参加课堂教学比赛获奖二十多次撰写近二十篇论文案例获奖并发表在教育类报刊杂志，主持参与课题通过鉴定并获奖；成立名师工作室，指导帮助青年教师参加语文、思品教学比赛并获奖。在校内外多次担任观摩研讨公开教学赴多地区参加送教支教任务，获好评。德国哲学家雅思贝尔思说：“什么是教育，就是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”在教育教学的过程中除了传授知识和技能，并完成教育教学目标之外，唤醒和推动学生更是教师的使命感和幸福感的源泉。因为这也是唤醒和推动
2、教师自己的过程，在这个双向互动、教学相长的过程中我们遇见了不断成长的学生和更好的自己。阅读是唤醒和推动学生的有效方式。实际教学中，教师都深刻地认识到学生课外阅读量和阅读兴趣的重要性。我们能送给学生最好的礼物就是让他们爱上读书，和书交朋友并养成读书的习惯。可是长期以来，小学生的问读现状却不尽如人意，甚至有些令人堪在阅读中遇见美好崔承惠忧。教师经常推荐读书，家长也买了不少书。学生也貌似读了不少书，可是学生的语文成绩、语文能力、语文素养却并没有真正得以提高。经过长期的思考和实践之后，笔者认为，教师可以从以下几个方面思考和着手首先要解决读什么的问题。中外经典的优秀儿童文学作品是学生的首选，可是如何寻找
3、呢笔者认为，“看评价”是个不错的选择。打个不太恰当的比方，就如同在淘宝上购物一样，那些被长期一致好评。没有差评的优秀经典的儿童文学作品基本上是值得朗读的。在此基础上，再加上教师亲身的朗读体验这样遴选出来的师生共读的作品就更加具备了朗读的要求和价值。其次要解决怎么读的问题这是关键，是重点，也是难点。大道至简，就从最简单、最便于操作的读书方式开始一用我们自己的声音亲自大声读给学生听。朗读有许多作用但朗读最大的价值和意义在于激发学生阅读的动机。研究儿童听力的专家表示，学生的阅读能力和听力在八年级时才会达到相同的程度，在这之前通常听力比阅读能力强。因此学生能够听懂并理解那些复杂、有趣的故事，却无法自己
4、看懂故事书。既然我们已经知道了学生理解能力和阅读能力之间有很大的差异，那么在小学阶段就要读故事给他们听。要强调的是，不要过于在意自己的声音是否优美动听。其实对于学生而言，老师是亲切而有独特魅力的。实践证明，当个故事老师，给自己的学生读一读故事，让那些原来不怎么喜欢读书的学生能在听故事的同时，爱上故事16然后他们自己就会主动去读故事并能慢慢地爱上读书。最后还要努力创造仪式感。和学生共读书的过程，与教师而言实在是美好的。每个美好的清晨，如同进行最为庄严的仪式学生双手捧着书，坐得端端正正，笔者总会用手机、耳机做好录音的准备，边读边录。每天读完，笔者还会和学生及时交流读书的收获和感受，并且手把手地教他
5、们在书上标注用几个词语、几句话写上自己的感受逐步培养他们的倾听、想象、理解、表达的语文能力。因为师生共读笔者和学生与小说中的人物一起同呼吸共命运。这丰富了我们的生命体验。因为大声朗读，笔者从熟悉的文学作品中不断地读出新的感悟：因为朗读我们将自己的情感得以抒发，面对一个更加真实的自己(请原谅我一个成年人在凄书的过程中潸然落泪的幼稚和冲动，我不想在学生面前掩藏自己的情感，也不觉得在学生面前落泪是一件丢人的事情。)；因为朗读笔者和学生们眼前展现了一个和我们的生活完全不同的一个更加美好、更加单纯的世界，也许这就是我们的诗和远方阅读尤其大声朗读是一件美好的事情。有人说，朗读是什么，朗读是我们背离太久的太阳，是我们遗忘太久的篝火。且让我们用心点燃心，用朗读带动朗读。捧起好书来，围拢在阳光下，聚集到篝火旁。在客厅、在书房、在教室、在办公室；为儿子、为女儿、为学生、为遇见一个更真实、更美好的自己为珍藏于心中、沉默于书中的美好世界，大声朗读起来!
