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1、 牧鹅散记 教学设计 严 各 【教学目标】 1 提取并整理文中的主要信息，了 解有关鹅的知识与特征，把握文章内容 与思路。 2 l 品味准确而又生动的语言。 3 学习作者善于观察事物、勇于质 疑与探索的科学精神。 f 课时安排J 一 课时 【 课前准备】 疏通字词，大声朗读课文；提2 3 个思考题。 【 教学内容与步骤】 一 导入 二 整体把握文章内容与思路，了 解 有关鹅的知识与特征 1 点学生朗读第 l 段 ，找中心句 。 ( 板书) 2 带着问题默看课文，圈点主要信 息。 问：接下来作者对鹅进行了仔细的 观察。默看课文，顺着 自然段顺序往下 找，作者在观察鹅的时候都有哪些发现 呢? 3
2、整理、归纳信息 问：同学们找得又快又准 !想不到 鹅身上原来还有这么多有趣的事情呢 ! 对于一个不怎么 了 r 解鹅的人来说，这些 都是关于鹅的知识啊!一般以动物为说 明对象的科学小品文可能会介绍分类 啊、形状啊、颜色啊、生活习性啊、性 格特征和用途等方 面的知识 ，想一想 ， 刚才同学们找出来的这些信息可以概括 为对鹅哪几个方 面的知识的介绍 呢? ( 板书) 生活习性 ： ( 喜水；合群 ；准时作 息；守规矩) 孵卵的情况： 感情生活 4 理清文章思路 ，把握文章内容 ， 了解鹅的特征。 问：作者介绍鹅的生活习性、孵卵 情况 、感情生活的目的是什么呢? ( 说明鹅不笨，还相当灵巧。 ) (
3、 板书) 问：你从哪里找到这句话的?读一 下好吗? 问：看出本文的结构特点了吗? ( 全文采用总分总的结构。开头先 总谈 “ 鹅似乎不笨” ，中间部分分别从鹅 的生活习性、孵卵情况 、感情生活方面 来说明 “ 鹅不笨” ，结尾再总谈 “ 鹅不 笨 ，可以说还相当灵巧” 。 ) 问：看来在介绍鹅的知识的文字中处处 隐藏着 “ 鹅不笨，还相当灵巧”的特征 呢!能概括文章的内容要点了吗? ( 作者通过牧鹅过程中对鹅的观察 ， 运用准确而生动有趣的语言对鹅的生活 习性 、孵卵情况、感情生活等方面的知 识一一作了介绍，说明鹅 “ 不笨” ， “ 还 相当灵巧”的特征。 )? ( 设计意图：指导学生在充分
4、钻研 并思考文本信息的基础上， 通过及时整 理、归纳，理清文章的思路，把握文章 的主要内容 ，从而 了解说 明对象的特 征。 ) 三品味准确而又生动的语言 作者对鹅那份特殊的感情，用他的 一 支生花妙笔让鹅群在我们眼前活了起 来，让我们不知不觉把关注的 目光转移 到鹅的身上来。下面就请同学们再次快 速浏览课文 ，找出文中能体现本文语言 准确性 、科学性的地方，同时也关注一 下你认为最生动有趣的语句 、语段，细 细的品味、批注，和周围的同学交流交 流，也准备在全班交流交流。 重点品：2 、3 、4 、1 5 次重点品：l 1 预设与生成 ：2 、3 段适合穿插朗读。 学生可能将l 1 中鹅的行为
5、与人类的道德、 责任挂钩，设计一段鹅的心理活动，以 “ 毒”攻 “ 毒” 。如：鹅为了鹅群的 “ 出 壳率”而偷蛋， 表现了高度的责任感之 类。 小结 ：准确性体现在科学术语，表 示程度 、范围、先后等关系的副词 ，时 间名词， 数字等。生动性体现在拟人修 辞， 动词， 情态副词，与其语调等。生 动之处也本着用文学性的语言轻轻松松 介绍知识的目的。 ( 设计意图：紧扣了学习的重点 ， 品味科学小品准确生动的语言。设计与 操作均注重具体考察学生在修辞、词语 运用、句意把握等方面的表现。通过圈 点批注与朗读的方法学会品析语言，学 习准确、 生动地说明事物的 方法。 ) 四学习作者善于观察 、勇于质
6、疑与 探索的科学精神 问：通过语言的品味，我们再一次 感受到作者对与 自己朝夕相处了两年半 的鹅观察得多么细致啊，正是基于自己 这份细致人微的观察，作者勇敢的对家 乡土话提出 了质疑 得出了 “ 鹅不笨 ” ，“ 还相当灵巧”的结论，这就是体现 在作者身上的十分可贵的善于观察 、勇 于质疑与探索的科学精神。我们是否被 作者完全说服了呢?你是否想就文中的 某一点谈一下自己的看法，或提出自己 的质疑呢? 问 ：松江土话称鹅为 “ 鹅呆头”就 没有道理吗?作者的看法是不是也值得 怀疑?问：对鹅的习性的说明，有没有 遗漏?如有，为什么不作介绍? ( 探讨 作者的写作意图) 问：作者为什么在结尾处交代鹅
7、的 一 些灵巧表现只是一种本能行为，这样 会不会 削弱关于鹅 的灵 巧性的描述 ? ( 作者这样说 ，正是体现了科学小品文尊 重科学事实以及语言要求准确性和科学 性的特点。鹅虽然表现出灵巧的一面， 但它毕竟是一种动物生存 的本能反应， 不是一种有意识的思维活动，这是必要 的交代。 ) 问： 作为科普作家的作品，作者写 的事情真实吗?科学吗?有代表性吗? 问：根据自己的亲身观察发现别人 习以为常的说法不对，你在生活中有过 与作者类似的发现吗? ( 结束语：的确，对一件事物的判 断要有自己的主见，要像作者那样，在 独到的观察与探索的基础之上，自成一 家之言。只有这样 ，才能增加我们判断 的可信度与科学性 ，让作者身上的那份 善于观察 、勇于质疑与探索的科学精神 在我们 日后的生活与学习中去逐渐延伸 吧 f ) ( 设计意图 ：从质疑人手，引导学 生弄清作者的写作意图，对文中内容发 表自己独到的见解和看法。体悟作者对 于生活的细致观察， 藉以生发学生善于 观察、勇敢质疑与探究的科学精神，促 使养成观察生活并从中发现问题，探究 质疑的良好习惯。 ) 五 布置家庭作业 把 自己在生活中的新发现写在周记 本上，3 0 0 字左右。 o 严容 教 师，现居湖 北武汉。 综合天地 2 O 09 0 9
