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1、1浅探农村初中语文的教学创新【摘 要】如何站在创新的高度进行语文教学：一、让语文走进生活，在生活中学习语文。二、追求教学的个性化。三、在科学发展观下，一切为学生的可持续性发展服务。【关键词】科学发展观；全面发展；终身发展；可持续性发展；教学个性化创新是落实科学发展观的需要，是推进素质教育的需要。初中语文学科是学生“全面发展和终身发展的基础”之一，如何站在创新的高度进行教学，笔者从以下几方面谈谈自己的思考。一、让语文走进生活，在生活中学习语文美国教育家华特B科勒涅斯的一句名言： “语文学习的外延和生活的外延相等。 ”生活是语文学习的源头，语文素养又在丰富的生活中得以进化发展成熟。新课程标准的实施
2、，为“语文走向生活，在生活中学习语文”的教学理念提供了理论保证。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基特别注重学生的生活体验和感悟，他经常带着学生进入大自然，并亲切地称之为“蓝天下的学校” 、 “快乐的学校” 。他写道：“宁静的夏天拂晓，我跟孩子们来到池塘边，印入我们眼帘的2是那朝霞般令人惊叹的美。于是，孩子们感觉到和体味到朝霞 、拂晓 、 闪烁 、 天涯这些词在感情色彩上的细微差别。 ”苏霍姆林斯基的经验告诉我们，让学生的语文学习走向大自然，走向生活，体验生活，是进行语文学习的最佳途径之一。二、追求教学个性化1.个性化教学思路，就是思路新颖，不同凡响，别出心裁，不拘一格。不拘泥于教参，不受名人名言的束
3、缚，用自己的个性去演绎作品的个性。例如，在从百草园到三味书屋教学时，课文第二段的处理，充分考虑到学生的认识能力和接受能力。抓住了“不必说也不必说单是”这个句式，详尽地讲解写景文字的写作方法，诸如写了哪些景、抓住什么特征写、按什么顺序、用什么方法写等等，旨在使学生从课文的具体语言表达中体会写景的方法，进而达到初步掌握写景文字的写作方法的目的。这样使初一的同学比较直观地熟悉课文，并理解课文所包含的语文知识。找准教学“突破口” 。如教学人民英雄永垂不朽时以肃穆崇敬为“突破口” 、教学天净沙秋思是以清静悲凉为“突破口” 、教学长江三峡时以豪迈奔放为“突破口”等等。让学生说个性的话，说自由的话，讲真实的
4、事，让课堂充满学生的个性活力。2.个性化教学艺术，教学的艺术不在于传授，而在于激励、启发、3引导。如荔枝蜜教学的导入，采用音像资料导入，运用媒体播放有关蜜蜂、蜂蜜的图片，同时插播旁白进行解说，然后谈感性认识提问：同学们都接触过蜜蜂，蜜蜂给你留下的印象是怎样的?学生畅所欲言，谈自己对蜜蜂的印象。同学发言后，教师导入课文学习 “刚才同学们畅谈了自己对蜜蜂的印象，今天我们一起来学习杨朔的散文荔枝蜜 ，看看作者对蜜蜂的感受是怎样的” 。将学生引入教材的美的境界之中，引导学生在作品的鉴赏、联想、体验之中融入学生个性的理解，将教学的情趣、学生的情感推向高潮，从而创造课堂气氛“其乐融融” 。三、在科学发展观
5、下，一切为学生的可持续性发展服务苏霍姆林斯基说过：“教育的艺术就在于，要让受教育者把他周围的东西加以人化 ， 从这些物品中感受到人性的东西 人的智慧、才干和人对人的爱。 ”语文课堂教学需要彰显人文性，充分以学生为中心。这是课堂教学的内涵，是科学教育发展的必然。1.“师生合作 ”，激发学生兴趣。从学生已有的体验和实际水平开始，鼓励学生多疑、多思、多探讨、多合作、多发现。在鲁提辖拳打镇关西一文的教学中，分析人物的思想性格特征和细节描写时，引导学生多角度进行思考，让学生用你自己的观点来探讨一下鲁提辖这个人物形象的性格特征。学生七嘴八舌，争先恐后地说出4了几种答案。慷慨大方、重义轻财（事例：请史进、李
6、忠喝酒，向金家父女赠银、倾听金家父女诉苦，帮助其逃生） 。疾恶如仇、见义勇为（事例：痛打郑屠、帮助金家父女） 。性急如火、心细如发（事例：听完哭诉马上就要去打死郑屠、 “在店门口坐了两个时辰”） 。勇而有谋、胆大心细（事例：先救助金家父女脱险再惩处郑屠、质问郑屠“如何强骗了金翠莲” 、斥骂郑屠“诈死”从容退却） 。这样既激发了学生学习语文的积极性，又巩固了学生掌握的知识；还培养了学生的创新能力。2.“全面发展 ”，提高综合素质。教育理论上曾说过：“智育不好出次品，体育不好出废品，德育不好出危险品。 ”现代社会对人才的综合素质要求极高，既要求有扎实的专业知识水平和突出的专业技能，还要有深厚的文化
7、底蕴和健全的人格及健康的生理和心理。这些综合素质的培养，应该有机的渗透于现代的语文教学实践之中。在教学中渗透美学理论， 春的教学使学生体会到春是描绘的一种自然美；斑羚飞渡是歌颂的一种生命美；驿路梨花是赞扬的一种心灵美；麦琪的礼物是表达的一种爱情美；菜园小记是抒发的一种社会美 背影 是品味无言的真爱；教师还要让学生在对作品的细致分析、理解过程中，认识每一种具体的美，如音乐美、结构美、内容美、艺术美等。从而提高学生鉴赏美的能力，激发学生发现生活中的美，并能用生动的语言描绘生活中的美，最终达到提高审美的综合素质。53.利用自主探索、激活创新思维。新的课程改革纲要中要求教师“改变课程实施过于接受学习、
8、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。 ”例如，在荷花教学中，大胆放手，给学生展示自己的空间 先片断欣赏，情境引入（荷花图为背景，古典音乐为伴奏，字幕上移） ，让学生在宽松和谐的气氛中自主地学习；再给学生联系杨万里的诗：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 ”、徐刚荷花飘香北海夜 “一片片的荷叶亭亭而立，一颗颗的水滴亮如明珠，一朵朵的荷花像是一个文静的少女不知是羞怯呢还是矜持，在朦朦胧胧的夜色中，花朵刚刚闭合。荷花虽然闭合了，却关不住一池清香。 ”、
9、朱自清荷塘月色“曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子，叶子出水很高，像亭亭舞女的裙叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。 ”让学生自主探索，独立地思考。老师点探：“今天，我们再来欣赏叶圣陶老爷爷在少年时期写的荷花在人们的眼里总是那样的美丽与纯洁，自古至今，描写荷花，赞美荷花的诗歌篇章举不胜举” （不仅要精讲多练，还要强调“精讲而当练” ） 。学生畅谈：A：这一小节连用三个“有的” ，把不同姿态的荷花描绘得淋漓尽致，一读到这三句话，眼前仿佛出现了荷花在争奇斗艳。B：“挨挨挤挤”一词，生动形象地再现了荷叶的长势，同时也衬托出了荷花的长势，的确，白荷花与荷叶的搭配本身就是一个和谐的搭配。
10、C：“饱胀6得马上要破裂似的”一句，仿佛把还是花骨朵的“荷花”给写活了，似乎蕴育着一个生命。D：荷花“迫不及待”地出来叫“冒” ，因为它原先在荷叶丛中呆腻了，闷得慌，现在等不及了，想急着出来透透气。E：“争先恐后 ”地出来，因为外面的世界好精彩，它怀有强烈的好奇心，想亲眼看看，亲耳听听。F：“轻飘飘，慢悠悠”地出来，因为人们常把荷花比作荷花仙子，仙子出水当然是像出水芙蓉那样飘出水面的，轻柔万般。G：荷花兴致勃勃地出来，因为它想一旦它露出水面，准会得到很多人的赞美。鼓励学生大胆提出疑问，乐于表现自己，敢于与众不同，能够坚持自己的观点。在充分表达自己的独到见解的基础上，明是非，分主次，求同异，达到不断地培养学生创新个性，使学生的学习潜能得到释放，发展创新能力的目的。【参考文献】1课程改革实验通讯 。2基础教育课程改革纲要(试行) 。3创新能力培育 ，陶学忠编著。7
