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1、第六单元写作 语言简明写作目标：1把握简明的概念、要求。2掌握使语言“简明”的基本方法，并运用于语言实践。写作过程：培思导入技法学习写作实践=自改互改展读品赏升格小结课时安排：1课时。情景导入：听故事找毛病: 小红给在外地工作的妈妈写信:“亲爱的妈妈,好久不见了,真是一日不见,如隔三秋啊!现在我的成绩是日新月异,老师对我的关怀是无所不至。祝你健康快乐,永垂不朽!”你觉得哪些词语用得不当找出来。那么,我们该如何正确地使用语言呢?今天,我们一起来学学语言表达方面的问题:语言简明(板书)。语言简明的概念及要求：简，即简要、简洁。明，即明白，清楚。其本质要求是用最经济的语言材料传送最大的信息量，达到最
2、高的准确性和可理解性，取得最佳的表达效果。写作指导：一、怎样做到语言表达简明?教材举例解答:1.她说她在等候上车的时候,她心里一直在后悔。改:她说在等车的时候,她心里一直在后悔。2.接着是整座城市被火山熔岩淹没,直到1709年才被一些考古学家将这座城市发掘出来。改:接着是整座城市被火山熔岩淹没,直到1709年才被一些考古学家发掘出来。3.小伙子天天锻炼,身体显得很健壮结实、强壮有力、敦实健硕。改:小伙子天天锻炼,身体显得很健壮结实。4.战胜了挫折,出现在我们面前的将是无限光辉灿烂的无比光明的美好前景。改:战胜了挫折,出现在我们面前的将是无限光辉灿烂的前景。将教材中的这段文字的毛病指出来:还有一
3、种立体的书,也很吸引人。很多人围上去看。它的插图都是立体的。当你把书打开的时候,书里的人和动物会马上站起来,“跃然纸上”,栩栩如生。分析:这段文字说明的意思是,有一种立体的书能够活动。但是语言不够简明。“立体的”出现两次,字面重复;“吸引人”和“很多人围上去看”,意思重复;“当你把书打开的时候”,不够简洁。它可以修改如下: 还有一种书,插图是立体的,也很吸引人。打开书,书里的人和动物会站起来,“跃然纸上”,栩栩如生。修改后的文字,语言简洁,意思也很明确。二、怎样才能做到语言简明？1在没有特殊的表达需要时，要避免词语的重复。2还要注意不堆砌词语。3行文要围绕中心来写，不旁生枝节。写作实践一：修改
4、片段下面这段话不够简明，请加以修改。篮球比赛结束后，比赛完的队友们一个个都坐上大巴走了。大巴是学校的车，学校有好几辆大巴和小轿车。我没有上车，而是一个人默默地走回家。我在回家的途中，紧锁着眉头，无奈地叹息，我心里很难受，不禁为比赛的失利感到难过。那个余晖满天的黄昏，我一个人站在家门口，独自伫立在暮色之中。写作提示：1抓住叙事的主题，去掉偏离中心的语句。2删掉语义重复的词语，使表达更加简明。如：篮球比赛结束后，队友们一个个都坐上学校的大巴走了。我没有上车，一个人默默地走回家。我心里很难受，无奈地叹息，独自伫立在暮色之中。如：篮球比赛结束后,队友们一个个都坐上大巴走了。我没有上车,而是一个人默默地
5、走回家。途中,我不禁为比赛的失利感到难过。写作实践二：用简明的语言概括带上她的眼睛或河中石兽的主要内容,不超过150字,写完后小组内交流。提示:1.概括主要内容,要在立足原文的基础上,把握中心和要点,删减旁枝末节的部分。2.概括的文字既要简明,也要保持连贯通畅,避免因过度追求简明而造成字面意思跳跃。示例:带上她的眼睛文中的“我”带上了一位因事故而被困在地底深处无法返回地面的女宇航员的“传感眼镜”相当于用她的眼睛去四处游玩。“我”带着她的眼睛完成了她的最后一次地面探索。在结束任务的同时,女宇航员也永远留在了地底下。小说表达了“珍惜目前能看到的,就是幸福”这一观点。河中石兽讲述的是一个庙门口的石兽
6、,倒塌到河里,十几年后,人们找石兽的事。寺僧到下游找没有找着;讲学家认为石兽埋在沙里只能越埋越深;老河兵讲解应当去上游找的理由,按照他的话果然找到了石兽。由事到理,告诉我们遇事不能主观推论的道理。课后练笔：航天、生物、计算机、新能源你对哪个领域的科学技术最感兴趣?请搜集相关资料,加深对这种科学技术的理解。在此基础上,展开想象,写一篇作文。不少于500字。提示:1.可以想象科学技术在未来的发展情况,及其对社会生活的影响。这种影响可能是有益的,也可能带来潜在的威胁和灾难。2.要有一定的故事情节。如果能像带上她的眼睛那样,设置一些悬念和伏笔,那就更好了。3.写完后多读几遍,根据语言简明的要求,做进一步的修改。
