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1、 会考复习说课 岱山中学 刘 葛 教 材 分 析 A 教 学 重 难 点 C 教 学 方 法 D 教 学 目 标 B 教 学 过 程 E 教 学 效 果 预 测 F 教 材 的 地 位 和 作 用 A 细胞作为最基本的生命系统，其结构 知识是其他知识的基础与载体，本单 元知识与本模块及其他模块的知识联 系十分密切 命题过程中，往往涉及到图形的分析。 主要考察学生的看图、识图，以及图文 转换和模型建构的能力 教 学 目 标 B 1.知识与技能： 阐明细胞的结构和功能以及结构和功能相适应的关系。 尝试认识真核细胞的三维结构模型。 2.过程与方法： 通过自主互动、引导归纳的过程式复习教学，领悟细胞的
2、 功能、细胞的结构以及功能与结构相适应的关系。 培养学生看图、识图、以及图文转换的能力。 3.情感态度与价值观： 通过对细胞各个结构和功能的分析，使学生在头脑中建构起 真核细胞的三维立体结构模型。 树立结构与功能相适应，局部与整体相统一的生物学观点。 教 学 重 难 点 C 重点： 细胞不同于一般非生命结构的特点。 细胞结构和功能相统一。 难点：建构真核细胞三维立体结构模型。 教 学 方 法 D 根据教材、课型和学生的特点，结合教学 目标，本课采用的教学方法： 1、集体讨论法 2、剪贴图教学法 3 、板书构建概念图法 本课可采用的学习方法： 1、思考评价法 2、分析归纳法 3、总结反思法 教
3、学 过 程 E 1、回顾式导入： 显微结构亚显微结构 细胞学说内容:所有的生物都是由一个或多个细胞组成；细胞 是所有生物的结构和功能的单位；所有的细胞必定是由已存 在的细胞产生的。 2、总结式复习细胞膜 功能：物质交换、细胞识别、免疫等 结构特点：一定的流动性 功能特点：选择透性 3、与功能联系式复习细胞质 细胞溶胶 细胞器 动物细胞动物细胞植物细胞植物细胞 中心体 （低等 植物细 胞） 细胞膜 细胞核 线粒体 内质网 核糖体 高尔基体 溶酶体 细胞壁 叶绿体 液 泡 功能： 结构： 功能： 结构： 细胞器结构类型功能 核糖体 内质网 高尔基体 液泡 中心体 溶酶体 细胞器之间的分工 1线粒体
4、A与动物细胞的有丝分裂有关 2溶酶体B进行光合作用的场所 3液泡 C蛋白质的加工和发送 4核糖体D合成蛋白质的场所 5高尔基体E为细胞生命活动提供能量 6中心体F分解衰老、损伤的细胞器 7内质网G蛋白质的合成和加工以及 脂质合成的场所 8叶绿体H储存物质，使植物细胞坚挺 具有双层膜结构的细胞器： 线粒体、叶绿体 核糖体、中心体 与能量转换有关的细胞器： 含有少量DNA的细胞器： 与分泌蛋白合成和分泌有关的细胞器： 线粒体、叶绿体 线粒体、叶绿体 核糖体、内质网、高尔基体、线粒体 具有单层膜结构的细胞器： 不具膜结构的细胞器： 含有色素的细胞器：叶绿体、液泡 内质网、高尔基体、液泡、溶酶体 4、
5、概括式复习细胞核 功能： 结构： 染色质染色质 ( (细胞分裂间期细胞分裂间期 ) ) 染色体染色体 ( (细胞分裂期细胞分裂期) ) 高度螺旋、变短变粗高度螺旋、变短变粗 解开螺旋、恢复细长丝状解开螺旋、恢复细长丝状 染色质和染色体是染色质和染色体是同一种物质同一种物质在细胞分裂的在细胞分裂的不同时期不同时期 的两种存在状态。的两种存在状态。 动植物细胞的区别： 1、所有植物细胞都有细胞壁，动物细胞没有细胞壁。 2、绿色植物细胞有叶绿体等质体，动物细胞没有。 3、成熟的植物细胞有大的液泡，动物细胞一般没有液泡 4、动物细胞有中心体，大多数植物细胞中则没有。 细胞壁的功能： 细胞壁的结构： 5
6、、对比式复习原核细胞 真核细胞 大小 细胞核 细胞壁 细胞质 染色体 较小1m10m 没有成形的细胞核，组 成核的物质集中在拟核 区。无核膜，无核仁 植物主要由纤维素组成肽聚糖 由蛋白质和DNA分子组 成的染色质（染色体） 无染色质（染色体） 只是裸露的DNA分子 只有游离的核糖体 较大10m100m 有成形的、真正的细胞 核。有核膜，有核仁。 有复杂的细胞器 原核细胞 6、课堂小结，强化认识 把课堂复习的知识梳理成知识体系，尽快地 转化为学生的素质。 7、板书设计 真核细细胞的基本结结构 细细胞壁细细胞膜细细胞质质细细胞核 纤纤 维维 素 果 胶 植物细细 胞特有 细细胞溶 胶 细细 胞 器
7、 系统统内的 分工合作 脂 质质 多 糖 系统统的 边边界 核 被 膜 染 色 质质 系统统的控 制中心 蛋 白 质质 核 仁 核 孔 8、作业布置 教 学 效 果 预 测 F 1、放手让学生自己总结归纳，促进学生变被动接受为主 动学习，使学生充分发挥自身的学习潜能，更容易激发他 们的学习积极性，提高他们的学习效率。 2、讲练结合的复习方式仍然是必要的。但个人认为这 是一章内容的复习，因而在课堂上安排不了过多的习 题来加以巩固相关的知识，只能在课后以有效作业的 形式加以完善。 3、在多媒体受限制的情况下,利用剪贴图的形式来强 化学生的图形建构能力应该效果会不错，但具体的实 施过程中需要结合教师的调控和学生学情。否则可能 会造成课堂时间上的紧迫感。 岱山中学 刘 葛
