七年级语文上册第五单元《河中石兽》wj.

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1、纪昀 纪纪昀,字晓岚晓岚 ,清代著 名学者,生性诙谐风诙谐风 趣,任 四库全书总纂官,著有 阅阅微草堂笔记记等。 阅阅微草堂笔记记是纪昀晚 年所作的一部文言笔记小说 ,题题材以妖怪鬼狐为为主,但 于人事异闻闻、名物典故等也 有记记述,内容相当广泛。 四库全书分古今图书为经、史、 子、集四档,总名为“四库全书” 。 vv导入:这篇讲了一个故事:有一个庙靠近河,庙门导入:这篇讲了一个故事:有一个庙靠近河,庙门 倒塌之后,门旁的两只石狮也掉到了河里。后来要倒塌之后,门旁的两只石狮也掉到了河里。后来要 修庙,决定要把石狮打捞上来。有人说,到下游去修庙,决定要把石狮打捞上来。有人说,到下游去 找,因为石

2、狮被水冲走了,结果在下游没找到。一找,因为石狮被水冲走了,结果在下游没找到。一 个读书人说,石狮肯定沉到沙泥里去了,因为石头个读书人说,石狮肯定沉到沙泥里去了,因为石头 重,沙泥轻,结果在庙前的沙泥里也没找到。一个重,沙泥轻,结果在庙前的沙泥里也没找到。一个 老水手最后说,这两个石狮在上游,结果果然在上老水手最后说,这两个石狮在上游,结果果然在上 游打捞到了。游打捞到了。 怎么会到上游去呢?阅读完课文后我怎么会到上游去呢?阅读完课文后我 们便知道了。们便知道了。 河中石兽 v 沧州南,一寺临河千,山门圮于河,二石兽并沉焉。阅 十余岁,僧募金重修,求二石兽于水中,竟不可得。以为顺 流下矣。棹数小

3、舟,曳铁钯,寻十余里,无迹。 v 一讲学家设帐寺中,闻之笑曰:“尔辈不能究物理。是 非木柿,岂能为暴涨携之去?乃石性坚重,沙性松浮,湮于 沙上,渐沉渐深耳。沿河求之,不亦颠乎?”众服为确论。 v 一老河兵闻之,又笑曰:“凡河中失石,当求之于上流 。盖石性坚重,沙性松浮,水不能冲石,其反激之力,必于 石下迎水处啮沙为坎穴。渐激渐深,至石之半,石必倒掷坎 穴中。如是再啮,石又再转。转转不已,遂反溯流逆上矣。 求之下流固颠,求之地中,不更颠乎?”如其言,果得于数里 外。 v 然则天下之事,但知其一,不知其二者多矣。可据理臆 断欤! 1、学生反复朗读。 2、字、词 v圮( )棹( ) 曳( ) 湮 (

4、 ) 啮( ) 溯( ) 臆( ) v3、学生参照注解疏通文意。 沧州南一寺 临 河干,山门 圮于河,二石 兽 并沉焉。 阅十余岁,僧 募金重修, 求二 石兽于水中, 竟不可得,以为顺流下矣,棹 数小舟,曳铁钯,寻十余里无迹。 靠近岸边 p 坍塌 一起经历年募集寻找 竟然 zho 摇(船) y 牵引 踪迹 gn v沧州南一寺临河干, 山门 圮(p)于河, v沧州南面,有一座寺庙靠近河边,庙门 倒塌到河里, v二石兽并沉焉。 v(门旁)两只石兽也一起沉到河里了。焉,兼词,“于之”,在这个地方。 v阅十余岁, 僧募金重修, v经历了十多年,和尚募集到了一笔钱,(决定)重修( 庙门), v求二石兽于

5、水中, 竟不可得, v便到河中寻找那两只石兽,居然没找到, v以为顺流下矣。 v认为石兽顺着河的方向冲到下游去了。下,往下游去。 棹数小舟,曳铁钯,寻十余里,无迹。 于是划着几只小船,拉着铁耙,寻找了十多里地,也不见其踪影 。 课文理解(一) v沧州南,一寺临河千,山门圮于河,二石兽并沉焉 。阅十余岁,僧募金重修,求二石兽于水中,竟不 可得。以为顺流下矣。棹数小舟,曳铁钯,寻十余 里,无迹。 v从前,沧州城南有一座临河寺庙,庙前有两尊面对流水的石兽,据说是“ 镇水”用的。一年暴雨成灾,大庙山门倒塌,将那两尊石兽撞入河中。庙 僧一时无计可施,待到十年后募金重修山门,才感到那对石兽之不可或 缺,于

6、是派人下河寻找。按照他的想法,河水东流,石兽理应顺流东下 ,谁知一直向下游找了十里地,也不见其踪影。 v(写寺僧按一般人的想法顺流找石兽 ) 一讲学家设帐寺中,闻 之笑曰:“ 尔辈不 能究 物理, 是非 木杮,岂能 为暴涨 携之去?乃石性坚重, 沙性松浮, 湮于沙上,渐沉渐深耳。 沿河求之, 不亦颠乎?”众服为确论。 开馆执教 听说这件事你们这 些人 推究 事物的道理这 fi 木片 怎么 被 带 是坚硬沉重 松散轻浮 yn 埋没 荒唐众人佩服他的话,认为是真理 。 课文理解(二) v一讲学家设帐寺中,闻之笑曰:“尔辈不 能究物理。是非木柿,岂能为暴涨携之 去?乃石性坚重,沙性松浮,湮于沙上,

7、渐沉渐深耳。沿河求之,不亦颠乎?”众 服为确论。 v这时,一位在庙中讲学的先生提出他的见解: 石兽不是木头做的,而是由大石头制成,它们 不会被流水冲走,石重沙轻,石兽必然于掉落 之处朝下沉,你们往下游找,怎么找得到呢? 旁人听来,此言有理。 v(此段叙述讲学家的观点及众人盲从的心理) 一老河兵闻之,又笑曰:“凡河中失石, 当求之于上游。盖石性坚重,沙性松浮, 水不能冲石,其反激之力,必于石下迎 水处啮 沙 为 坎穴 ,渐激渐深,至 石之半,石必倒掷坎穴中。 讲学家的话 凡是失落 应当原因是 水的 冲刷形成 坑穴等到 摔倒 ni v一讲学家设帐寺中,闻之笑曰: v有个学究在庙里开馆执教,听到这件

8、事便嘲笑说: v“尔辈不能究 物理。 是非木杮(fi), v“你们这些人不能推究 事物的道理。这不是木片, v岂能为暴涨携之去? v怎么能被洪水带了走呢? v乃石性坚重,沙性松浮, v石头的特性是坚硬而沉重,泥沙的特性松散而轻浮, v湮(yn v)于沙上,渐沉渐深耳。 v石兽埋没在泥沙上,就会越沉越深。耳,助词,表示肯定。 v沿河求之,不亦颠乎?” v顺着河流往下游去寻找它,不是荒唐吗?” v沿,顺流而下。 v众服为确论。 v众人信服他的话,认为是正确的论断。 v一老河兵闻之,又笑曰:“凡河中失石,当求之于 上流。盖石性坚重,沙性松浮,水不能冲石,其 反激之力,必于石下迎水处啮沙为坎穴。渐激渐

9、 深,至石之半,石必倒掷坎穴中。如是再啮,石 又再转。转转不已,遂反溯流逆上矣。求之下流 固颠,求之地中,不更颠乎?”如其言,果得于数 里外。 v不料,一位守河堤的老兵听了学者的说法,又讥 笑说:” 凡大石落入河中,应求之于上游。因为 石头质性坚硬沉重,泥沙松软轻浮,西来的河水 冲不动石兽,水的反冲力必定作用在石头的迎水 面的下端,反而把石兽下面的沙子冲走了,还冲 成一个坑,越冲越深,冲到石头底部的一半时, 石兽势必向西倒去,掉进坑中。如此年复一年地 倒,就好像石兽往河水上游翻跟头一样。于是反 而逆流而上了。到下游寻找固然糊涂;到泥沙中 寻找,不是更加糊涂吗?“寻找者依照他的指点, 果真在河的

10、上游发现并挖出了那两头石兽。 v(具体叙述老河兵关于河中寻石兽的道理和方法 ) 如是再啮,石又再转,转转 不已, 遂反溯流逆上矣。求之下流,固颠; 求之地中,不更颠乎?”如 其言,果 得于数里外。然则 天下之事,但知其 一,不知其二者多矣,可据理臆断 欤? 像这样一再翻转停止 于是 s 逆流而上 固然 按照他的,指老河兵的 找到既然这样,那么 只 主观武断 吗 y v一老河兵闻之, 又笑曰: v一个老水手听了学究的话后,又嘲笑说: v“凡河中失石, 当求之于上流。 v“凡是河中失落的石头,都应该到河的上游去寻找。 ” v盖石性坚重,沙性松浮, v正因为石头的特性坚硬而沉重,泥沙的特性松散而轻

11、浮,盖,表原因的发语词。 v水不能冲石, 其反激之力, v(所以)水流不能冲走石头,它的反冲的力量, v必于石下迎水处啮沙为坎穴。 v一定会在石头迎水的地方冲击石前的沙子形成坑穴。 v渐激渐深, 至石之半, 石必倒掷坎穴中。 v越冲越深,冲到石头半身空着时,石头一定会倒在陷 坑中。倒掷,摔倒。 v如是再啮,石又再转。 v像这样再冲击,石头又向前再转动。 v转转不已, 遂反溯(s v)流逆上矣。 v这样一再翻转不停,于是石头会反方向逆流而上了。 v求之下流, 固颠; 求之地中,不更颠乎 ?” v到下游去寻找它,固然荒唐;在石兽掉下去的当地寻找 ,不是更荒唐吗?” v如其言, 果得于数里外。 v按

12、照老水手的说法去找,果然在几里外的上游地方寻到 了石兽。 v然则天下之事,但知其一,不知其二者多矣,可据理臆 断欤? v既然这样,那么天下的事情,只知其一、不知其二的还 多着哩, v难道可以根据自己所知道的道理就主观判断吗? v然则天下之事,但知其一,不知其二者多矣。 可据理臆断欤! v既然这样,那么天下的事,只知道表 面道理,不知道深层道理的人和事太 多了,怎可根据主观来臆断呢? v(这句话,既是对讲学之类一知半解 而又自以为是的人的辛辣嘲讽,又以 反问的方式指明了认识事物的方法和 途径:不能片面地理解,而要全面深 入地调查探究事物的特性;更不能主 观臆断,而应当遵循客观事物的规律 。以议论

13、的方式,点明主题) 总结四种寻找石兽的方法 寻寻找经过经过 人物 寻寻找的地点 结结果 第一种 僧 第二种僧顺流而下 第三种 讲学家 原地沙下 第四种老河兵求之于上流 果得于 数里外 失败 原地水中 不可得 无迹 第一种 没考虑流水、石兽、泥沙的关系 第二种 只考虑了流水,没考虑石兽、泥沙 第三种 考虑了石兽和泥沙的关系,忽 略了流水 第四种 既有理论又有实践,准确把握 了三者的性质及相互关系 认识不同的原因及性格分析 v寺僧:按一般的思维模式和惯例,认为水的流动会把石兽带到下游。 v (“阅十余岁,僧募金重修 ”可见其毅力坚定但经验不足) v讲学家:自认为“究物理”,以“石性坚重,沙性松浮”

14、 的理论知识推断 石兽在原地“渐沉渐深 ”了。 v (“笑曰”“尔辈不能究物理”足显其一知半解而好为人师,自视清高而轻视他人 ) v老河兵:常年在河边劳动,了解水、沙、石等自然事物特性,根据多 年经验认为:那石兽很重,而河沙又松,西来的河水冲不动石兽,反而 把石兽下面的沙子冲走了,还冲成一个坑,时间一久,石兽势必向西倒 去,掉进坑中。如此年复一年地倒,就好像石兽往河水上游翻跟头一样 ,当求之于上流 。 v (有实际经验,沾沾自喜) v一、用自己的话复述寻找石兽的故事。 v二、思考 v 1、课文中描述了几种寻找石兽的方法? v 2、说说寺僧、讲学家、老河兵各自寻找 石兽的道理和方法,分析他们这样

15、认识的原因 及文中表现出的人物性格特征。 v 3、老河兵的判断为什么是正确的? v(常年在河边劳动,了解水、沙、石等自然事 物特性,把理论知识和多年经验结合起来分析 ) v4、作者由此得出了什么结论? v(然则天下之事,但知其一,不知其二者多矣 。可据理臆断欤!) v课文是怎样结构的,阐述的事理对我们平时的生活、 学习有什么启示? v本文围绕寻找河中石兽这一线索,展开戏剧性的情节,在前三 段通过寺僧、讲学家、老河兵对寻找石兽的不同见解的叙述, 寓理于事,作者在文末以议论的方式点明自己的观点:然则天 下之事,但知其一,不知其二者多矣。可据理臆断欤! v 这句话,既是对讲学家之类一知半解而又自以为

16、是的人的辛 辣嘲讽,又指明了认识事物的方法和途径:不能片面地理解 ,而要全面深入地调查探究事物的特性;更不能主观 臆断,而应当遵循客观事物的规律。同时也诠释了生 活学习中要注意理论联系实际,不可做空头理论家的 哲理。 写法探究 v1、层层铺垫 v最先以寺僧的做法为讲学家的看法做铺垫,以突出讲学家的看法“众服为确论 ”,并且通过讲学家对寺僧的评价“颠”来写出讲学家对自己的看法的自信。最 后写老河兵老河兵的一番话,加上“果得于数里外 ”的结果,巧妙地表现自信 的讲学“不更颠乎”,极具戏剧性和讽刺性。 v2、具有较强的思辨色彩 v不管讲学家的观点是否与实际相符,其阐述的道理是能“究物理” 的,所以 人们能信服;老河兵的观点处看上去似乎不合常理,但其分析有着不可辩驳 的说服力,事情的结果也验证其看法的科学性和推理的合理性。 v3

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