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1、赴广州网络学习空间人人通专项培训心得 库车县第二小学教师：陈铮赴广州网络学习空间人人通专项培训心得 2017年11月15日，我踏着兴奋的步伐来到了广州这座美丽的城市，来参加由中央电教馆组织开展的为期2天的“网络学习空间人人通”专项培训。整个培训由讲座和参观组成，培训汇聚了来自五湖四海的骨干教师，能和他们一起学习进步，我感到非常的荣幸。培训的承办院校是一个广州市云山小学。人人网络学习空间是立足教育互联网平台，主要使用对象是教育主管部门、学校、老师、学生、家长，支持文字、图片、视频、文档等多种格式，可以通过PC电脑、手机客户端、平板电脑等多种方式上网使用，极大地降低了信息化应用门槛，使得网络学习空
2、间建设与应用快速普及，促进教与学、教与教、学与学的全面互动。网络学习空间人人通的建设，要以“满足需求、实名使用、融合教学、便于应用”为原则，在分析学情、校情、区情的基础上，以满足教学需求为前提，为学生和教师建立实名的网上学习空间，促进技术与教学实践的融合，并落实到每位教师和学生的日常教学活动之中。 广州市云平台通过教育资源平台支撑的网络学习空间可以快速搭建学校空间、班级空间、教师空间、学生空间、家长空间、教研机构空间，为各级教育主管部门及学校、机构轻松建设实名制网络学习空间人人通。 广州市云山小学网络学习空间人人通首先是操作简便化。参与者登录简单、操作方便，让每一个人都能尽快地上手，趋于简便化
3、的操作。其次是登录实名化。 一是，每一个参与者要以真实身份登录。实名制登录既可以让大家对自己的言行负责，又有利于各级部门的管理和对教师、学生的有效量化考核。再次是参与全员化。二是，模块齐全，能实现学习形式的大变革网络空间模块的建设，要以基础教育教师、学生和学校管理平台为基础，以合作为主要方式，以教育公平、教育质量、教育秩序等当前主要问题为切入点，建立良好的网络人人通学习平台，实现学习形式的大变革。三是，能满足个性的需求。建设教师和学生个人的网络学习空间，形成网络环境下自主学习、互助学习的教育新模式是教育信息化核心理念与未来发展方向的体现，也是教育信息化发展的前沿。可以让每一个参与者都能尽情地张
4、显自己的个性、挥洒自己的才华、诉求自己的愿望，并能成立一些社交团体、结交一些爱慕的朋友、开展一些教学活动等。如平台内分别为班主任、教师、学生和家长及其他人员提供建立个人空间的功能，包括个人博客、相册、视频、音乐等。 随着网络时代的到来，我们的生活和学习、工作都发生了变化。教师已不再是传递信息的工具，教师更需要更高层次的教育教学能力，掌握现代教育技术、研究教学的各个环节，适应未来教育的需要。通过人人通网络学习空间的应用，为学校、老师、学生、家长构筑了一个以学生成长记录为核心，以校园、班级文化建设为纽带，以教、学资源共建共享为驱动的管理、学习、交流、分享网络。 通过学习与交流，我发现未来的教育是技
5、术型的、科研型的教师，而不再是传统的“教书匠”。由于我们从事的教育事业，面对的是一群渴求知识的孩子，将他们教育好是我们的责任和义务，所以我们一定要不停得学习，在学习中不断的总结与反思，从而提高自己的专业素养。 通过这次的学习让我认识到，作为一名教师要不断的为自己充电，与时俱进，学习新的知识，掌握新的技能，这样才能为自己所从事的事业服务。网络人人通正是为我们提供了这样的一个学习平台，让我们在教育的道路上杨帆起航 通过这次教师人人通网络学习空间培训，使我更进一步了解和掌握了教育教学的发展方向和目标，对自己今后的教学工作指明了方向。在学习的过程中，我深深地体会到，感到自己知道得太少。学习应该成为一个人的一生目标。人应该是活到老学到老。越是这样就越有一种急迫感，一种压力，驱使自己更加自觉地学习。
