《体育概论（2010级）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《体育概论（2010级）（274页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、体 育 概 论 授课教师：万茹 E-mail:wanru76 绪 论 一、研究对象与范畴 n1 研究对象 n体育概论是从宏观上研究体育的本质、基本 特征及其一般规律的学科。 2 研究范畴 n（1）体育的概念与本质； n（2）体育的价值与功能； n（3）体育目的与途径； n（4）体育手段； n（5）体育科学 n（6）体育过程与规律； n（7）体育文化； n（8）体育体制； n（9）体育发展趋势 二、学习体育概论的意义 n树立正确的体育观； n为正确思考和分析体育问题奠定必要的理论基础； n培养逻辑思维能力和语言表达能力； 三、体育概论课程学习成绩评定 理论笔试 （60%） 考勤 （10%） 作业
2、、讨论 （30%） 四、体育概论课程学习要求 n1、课前预习，认真阅读课本和参考资料，积极准 备讨论问题； n2、多思考，多问“为什么”。 n3、在缜密思维的基础上，勇于发表自己的见解。 n4、积极参与问题的讨论。 讨论： 什么是体育？ 第一章 体育概念 本章学习问题 n一、“体育”概念的产生与发展过程是什么？ n二、人们对“体育”一词的理解持有哪些观点？ n三、什么是体育？ 一、“体育”概念的产生与发展过程是什么？ n灯：照明或做其他用途的发光的器具。 n概念：人们对事物本质的认识，逻辑思维的 最基本单元和形式。 n术语：是在特定学科领域用来表示概念的称 谓的集合。是通过语音或文字来表达或限
3、定 科学概念的约定性语言符号。 概念是反映事物本质特征的思 维形式，是理性思维的产物， 代表并反映客观事物。 概念需要用术语进行表达， 术语是概念的外在形式。 “体育”概念的产生与发展过程： 1762年 法国 体育 1876年 Physical Education 日本 19世纪末 中国 引入 1923年 中国 正式 启用 1949年 中国 含义 逐渐 扩展 古希腊 Gymn astics 古代 近代 现代 古 代 古希腊 类似体育活动往往用类似体育活动往往用“ “体操体操” ”表示。表示。 它的含义不同于现在，包括当时进它的含义不同于现在，包括当时进 行的所有身体操练，如拳击、跳跃行的所有身
4、体操练，如拳击、跳跃 、奔跑、投掷和角力等。、奔跑、投掷和角力等。 n第一，古希腊的“体操”可以泛指一切健身运 动或健身术，即是说它是一切健身运动的总 称。 n柏拉图在对话篇中曾把“体操”称为“身体 训练的理论和方法体系”。另外，从当时的“ 体操馆”具有跑、跳、投掷、拳术、角力等场 地设施的事实中也可得到佐证。 n第二，古希腊的“体操”是当时教育的一个重要组 成部分。 n在这方面，亚里士多德曾有过明确的论述。他指 出，希腊初级学校的“基础课目常常是四门，即 读写、体操和音乐。有些人便加上绘画”。他还 说:“体操通常都借以培养勇毅的品德”，“体操有 助健康并能增进战斗力量”。 中国 类似体育活动
5、的事物用类似体育活动的事物用“ “养生养生” ” 、“ “导引导引” ”、“ “武术武术” ” 等词来标记等词来标记 。 近 代 u18世纪60年代，“体育”一词首先在法国出现。 u1762年，卢梭在爱弥尔（Emile）一书，使用了“ 体育”（education physique）一词，描述对爱弥尔的 身体教育过程。 u 此后，“physical education”一词在世界各国流传开 来。到19世纪，世界上教育发达国家普遍使用了 “physical education”一词。 u从这里我们可以清楚地看到，“physical education”一 词最早产生于教育，它最早的含义是教育过程中
6、的一个 专门领域。 n1876年，日本近藤镇三首创了“体育”这一新词 。 n日本明治维新(18681873)时期和明治维新以 后，国内曾掀起向西方国家学习的潮流。在大 量翻译西方书刊的过程中，日本人开始接触到 Gymnastics，Turnen，Physical Education 和Physical Culture这些术语(包括其它语系的 对应语词)。 n但是，在日语中并没有与之相当的现成概念， 于是，他们便以日语中的汉字组成一些新名词 ，用“体操”翻译Gymnasties和Turnen，用“ 身体（之）教育”、“体教”、“身教”、“体育” 等翻译Physical Edueation和Phy
7、sical Culture。这一日文化的过程是在19世纪70年 代完成的。 n 在我国，自在我国，自1919世纪中叶以后，德国和瑞典体操传入世纪中叶以后，德国和瑞典体操传入 我国。随后在兴办的洋学堂中设置了我国。随后在兴办的洋学堂中设置了“ “体操科体操科” ”。19021902 年左右，从日本传来了年左右，从日本传来了“ “体育体育” ”这一术语。这一术语。 n n 随着西方文化的不断涌入我国，学校体育内容由单一随着西方文化的不断涌入我国，学校体育内容由单一 的体操向多元化发展，课堂上出现了篮球、田径、足的体操向多元化发展，课堂上出现了篮球、田径、足 球、排球等。许多有识之士提出不能把学校体
8、育课称球、排球等。许多有识之士提出不能把学校体育课称 体操课了，必须厘清概念层次。体操课了，必须厘清概念层次。 n n 19231923年，在年，在中小学课程纲要草案中小学课程纲要草案中，北洋中，北洋 政府正式把政府正式把“ “体操科体操科” ”改为改为“ “体育课体育课” ”。“ “体育体育” ”一一 词成了标记学校中身体教育的专门术语。词成了标记学校中身体教育的专门术语。 现 代 n解放以后随着我国体育事业的发展，有必要把 体育的各个组成部分(包括学校体育、群众性体 育和竞技运动等)概括在一个语词中。于是，我 们就使用“体育”这一术语将其囊括其中。 二、人们对“体育”的理解持有哪些观点 n
9、体育是一种以激发人类潜能为目的的人类活动 n体育是一种生活，是生活的一部门 n体育以身体为手段的教育方法 n体育是玩玩、打打球 n所有对身体和心理上的锻炼都可以成为体育 n活得更健康的方法，叫体育 n在本能表现上更加科学、规范的活动。 n体育就是运动，就是锻炼身体 n体育是以身体练习为基本手段的有目的、有意识的 活动 n体育就是对身体的教育 n体育是一种集锻炼、游戏为一体，促进身体健康、 获得乐趣，可以育人的活动 n体育是从不喜欢的事到喜欢的事 n体育是一种精神，上升至信仰 n所有的运动都是体育，走、跑，用筷子都是体育 n通过自身的锻炼，发挥自身的能力，体育就是一个 字“动” n观点一：体育是
10、“发展身体、建设身体、完善 身体的教育” n如，体育是以大肌肉活动及其有关的因素，如 营养、睡眠、休息、排泄、体温之调节、精神 状态等行为或习惯为手段，谋使生理、心理与 伦理三方面皆能得到平衡的发达。（体育与 教育1935，王学政） n体育的手段应该是增强、完善和建设人体的基本手 段和方法。如，增强体质的身体运动、饮食和作息 等生活制度、卫生措施、自然环境。 -林笑峰 （体质派和真义体育派的代表人） n观点二：体育就是“有目的、有计划、有组织 的教育过程” n如，体育是促进人体全面发展，增强体质，学 习和提高体育的知识、技术和技能，培养道德 意志品质的一个有目的、有计划、有组织的教 育过程。（
11、体育理论，体育院系通用教材 ，1980年） n体育，辅助身体成长发达之训练，皆称体育 。为中小学科目之一，分游戏、体操、运动 项目，旧与德育、智育并称三育。（辞海 ，中华书局出版，1937年） n观点三：体育是“社会文化的组成部分” n如，体育以身体练习为基本手段，是增强人的 体质、提高运动技术水平、丰富社会文化生活 的一种有目的、有意识的活动。体育是社会文 化的组成部分，受一定社会的政治经济制约， 为一定社会的政治经济服务。（体育理论 ，体育院系通用教材，1980年） n体育是一种寓教育于运动之中的社会现象 ，是通过运动，促进人的全面发展，并丰 富人们文化生活的一种社会现象。（胡晓 风，成都
12、体育学院学报，1980年第1期 ） 三、什么是体育？ 1、维持生存必需的身体运动维持生存必需的身体运动 日常生活中的身体运动：日常生活中的身体运动： 如走、跑、站立、举、放、上 下台阶、身体的转动、身体的 弯曲等。是人类生存的基本技 能。 这是体育吗？这是体育吗？ 2 2、为了改造自然必需的身体运动、为了改造自然必需的身体运动 劳动中的身体运动：劳动中的身体运动： 农民种地、工人体力劳动动作等。动作的形式依生农民种地、工人体力劳动动作等。动作的形式依生 产劳动的需要和使用工具而定。产劳动的需要和使用工具而定。 这是体育吗？这是体育吗？ 3、为了完善自身而专门进行的身体运动。 n n 塑身中的运
13、动塑身中的运动 n n 休闲中的运动休闲中的运动 n n 教育中的运动教育中的运动 n n 竞技中的运动竞技中的运动 一、什么是本质？ n本质是指事物本身所固有的、决定事物性 质、面貌和发展的根本属性。 n本质是事物的根本性质，是同类现象中一 般的东西。 二、如何确定事物的本质？ 现象 本质 三、体育的本质是什么？ 以以身体运动身体运动为基本手段促进为基本手段促进身心健康发展身心健康发展的文化活动。的文化活动。 人 身体运动 身心发展 主体 手段 目的 第一章 思考题 n一、名词解释：体育 竞技体育 竞技运动 n二、“体育”概念的产生与发展过程是什么 n三、人们对“体育”一词的理解持有哪些观点
14、 n四、请提出一种体育分类形式，并说明其分类意义 n五、健身体育与休闲体育有何区别？ n六、对青少年儿童而言，“体育”和“运动教育”的关系 是什么？ n七、体育的属性包括哪些？ 第二章 体育功能 第一节 体育功能概述 n一、 什么是功能？ n事物或方法所发挥的有利作用、效能。 n二、 体育具有哪些功能？ 自然化层面 结构化层面 社会化层面 自然化层面 结构化层面 社会化层面 健身功能 教育功能、娱乐功能 经济功能、政治功能 第二节 体育的自然质功能健身功能 n一、什么是健康的行为 n加利弗尼亚健康部人类人口实验室的研究人员公布了 一个与健康和长寿有关的习惯清单。 n他们研究发现，只要做到以下7
15、项中的6项，女人可以 延长7年的寿命，男人则可以延长11年。 n定期锻炼 n充足睡眠 n好的早餐 n按时用餐 n控制体重 n禁烟禁毒 n饮酒适度（或禁酒 ） 健康习惯清单 n目前，美国疾病控制与预防中心和美国运动医学学 院的报告指出： n久坐少动的生活方式而致死的人每年多达250，000 人。 n活动指数=强度持续时间频率 分数 每日活动动 强度 5 持续续沉重呼吸和排汗 4 间间歇性沉重呼吸和排汗如打网球 3 中等沉重如自行车车运动动 2 中度如排球、垒垒球 1 轻轻度如钓鱼钓鱼 、散步 持续时间续时间 4 30分钟钟以上 3 20-30分钟钟 2 10-20分钟钟 1 10分钟钟以下 频频率 5 每天或几乎每天 4 每周3-5次 3 每周1-2次 2 每月几次 1 每月少于1次 分数 评评价 健身分类类 100 非常积积极的生活方式 高 80-100 积积极和健康 非常好 40-60 可接受（可以更好） 一般 20-40 不够够好 差 20以下 久坐不动动 非常差 n二、体育活动对健康水平的影
