《人性的治疗者——《边城》教学简案及思路解说.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人性的治疗者——《边城》教学简案及思路解说.pdf（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、团圈 【 教 学 目标 】 1 了解 边 城 的故 事情 节 及 人 物 间 的矛 盾纠 葛 ，整 体感 知 作 品 。 2 品 味 人 物 的语 言 、 心 理 、 情 态等描 写 ，进 而 感受 翠 翠 等人 物 形 象 ， 并领 会其 典 型意 义 。 3 通 过 环 境 描 写 的 分 析 ， 了 解 沈 从 文 笔 下 湘 西 的 风 情 美 ， 体 会 “ 边 城 ” 的命题 由来 。 【 教 学重点 】 品味 小说 的语 言 ，体味 语 言 背后 的 内在 含义 ，把 握 人物 形 象 及 其典 型 意义 。 【 教 学难点 】 了 解 沈 从 文 以 “ 边 城 ” 为 题 的
2、 目 的 ， 理 解 沈 从 文 以 “ 人 性 的 治 疗 者 ” 身 份 来 创 作 本 文 的情 由 。 【 教 学流 程 】 环 节 一 ： 温 故 知新 ， 预 习准 备 1 课 前 指 导 学 生 阅读 边 城 全文 ， 自行 了解作 家 作 品 ， 有 条 件 的话 ， 可 以 阅读 “ 人 性 的治 疗 者 ” 沈 从 文 传 。 2 温 习 小 说 的 相 关 文 学 常 识 ， 重 点 了解 小说 的三要 素 ， 为 研 习新课 作 准备 。 3 写 一 则 阅读 感 言 。 第 一 课 时 环 节 二 ： 交 流 梳 理 。 整 体 把 握 1 明确 小 说 是 文 学
3、的一 种 样 宣沫 ， 现任 安 徽省 肥 东第 一 中学校 长助 理 兼 团委 书记 。 全 国优 秀教 师 、 安徽 省第 三届 教 坛 新星 、 安 徽省 劳 动 竞赛 先进 个 人 ( 省 五 一 劳动 奖 章 ) 、 合 肥 市 专业 技 术 拔 尖 人 才 、 合 肥 市 学科 带头 人 ， 获 第 七 届 “ 语 文 报杯 ” 全 国 中青年 教 师课 堂 教学 大 赛 一等 奖 、 安徽 省 高 中语 文 优 质 课 评 比 一 等 奖 、 合 肥 市 高 中 语 文 优 质 课 评 比 一 等 奖 ， 多 次 执 教省 市级 观摩 课 。十 多篇 论 文公 开 发表 ， 并
4、为人 民教 育 出版社 等 录 制 雷雨 等教 学 光盘 数张 。 性的 一 边城 教学 t 董 游疗 简 思路 式 。结 合 已学 过 的小说 了解 这种 体 裁是 以刻 画 人 物为 中心 ，通过 完 整 的故事 情 节 和具 体 的环 境描 写 来 反 映 社 会 生 活 的 。 明 确 小 说 有 三 要 素 ： 人 物形 象 、 故 事 情 节 、 环境 ( 自然环 境 和社会 环境 ) 。 2 请 学 生 介 绍 边 城 的故 事 情 节 ，并 可 以仿 照下边 句 子 用一 句话 表 达对 小 说 的主要 基 调 的初 始 理解 。 例 ： 边 城 是 一 支湘 西 山 村 生活
5、 的牧 歌 ； 边 城 是 一 幅斑 斓 的 民俗风 情 画 ； 边城 是 一首 哀 怨 的抒情 诗 ； 边 城 是 老妪 絮 絮 道 来 的 一 个 完 美 的 童 话 ； 边 城 是一 曲真挚 、 热 烈 的爱 情 的赞 歌 ； 等等 。 也 可 以给 “ 边城 ” 加 一个 恰 当 的 定 语 ，要 求 概 括 出 小 说 所 写 的 主 要 方 面 。 如 ： 风 光 秀 丽 的 边 城 ； 民 风 淳 朴 的 边 城 ； 真 情 相 待 的 边 城 ； 人 性美 好 的边城 ； 等 等 。 3 请 学 生 介 绍 沈从 文 。改 变 平 铺 直 叙 、 没 有 兴 趣 、 没 有 波
6、 澜 、 没 有感 情 的介 绍模 式 ，可 以抓 住 沈 从 文 一 生 中 最 具 反 差 、 最 有 波 澜 、 最 有 吸 引 力 的 东 西 来 介 绍 。 例 如 ， “ 不 懂 标 点 符 号 ，竞 成 著 名 作 家 ” “ 只有小 学 文凭 ，却 当大 学教 授 ” 。 也 可 以从名 家评 论 和作 家著 作 中抽 取信 息 来介 绍 。如 ： “ 台湾 学 者 金 介 甫 ： 沈 从 文 仅 次 于 鲁 迅 ” ； “ 倒 霉后 自杀 未遂 ， 又 成 文物 学 家 ； 北 大 不 能干 了 ， 堂堂 教授 被 安 排 到 历 史 博 物 馆 做 一 般 职 员 陈徒手
7、午 门城下 的沈 从 文 ” 等 。 4 由 学 生 提 出 并 由 师 生 共 同 讨 论 预 习 本 课 时 遇 到 的 疑 难 问 题 ，部分 内容 可 以整合 进后 面 的 教 学 环 节 中 。 5 小 结 本 课 ， 明 确 下 一 课 时 研 习的 内容 。 第 二 课 时 环 节 三 ： 研 习 文 本 。 由形 入 情 1 端 午 里 不 能 忘 记 的 那 件 事 。 ( 1 ) 所 节 选 的小 说 中 ， 四节 都 描 写 了 同一 场景 或 风俗 端 午 赛 龙 舟 。 从 时问看 ， 分 别是 当前 的 端 午一 两 年前 的端午 一 上年 一 个 端 午 一 又
8、回到 眼 前 的端 午 。 ( 2 ) 端 午 在 边 城 这 里 ， 有 着 哪 些 风俗 ?( 求 同 ) ( 3 ) 端 午 ， 对 于 翠 翠 而 言 ， 各 留 下 什 么 样 的 印 象 ? ( 寻 异 ) 2 悄 悄 生长 的爱 情 。 ( 1 ) “ 那 件 事 ” 里 的 翠 翠 。 学 生 分 析 在 “ 那 件 事 ” 里 翠 翠 对 傩 送 ( 二 老 ) 的 先 后 态 度 变 化 。 先 ： “ 你 个悖 时砍 脑 壳的 !” “ 狗 ， 狗 ， 你 叫 人 也 看 人 叫 !” 后 ： 翠 翠 想 起 自己先 前 骂人 那 句话 ， 心 里 又 吃 -凉 又 害
9、羞 ， 再 也 不 说 什 么 ， 默 默 地 随 了那 火把 走 去 。 翠 翠 对 祖 父 那 一 点 儿 埋 怨 ， 2 0 1 0 7 8 A 语 文教 学通讯 一 耆一 一 等到把 船拉 过 了溪 ， 一到 了家 中 ， 看 明 白 了 醉 倒 的 另 一 个 老 人 后 ， 就 完事 了。 但 是 另一件 事 ， 属 于 自 己不 关 祖 父 的 ， 却 使 翠 翠 沉 默 了 一 个 夜 晚 。 ( 2 )翠 翠 的 “ 沉 默 ” 。 学 生 理 解 品 味 。 这 端午 里的 故事 不止 让翠 翠 当 时 沉 默 不 语 。 而 且 在 她 的 心 里 种 下 了种 子 。
10、文 中还有很 多 的文 句 与此 照 应 。 ( 学 生 寻 找 发 现 ) 如 ： 认 喽 哕 。 有 人 扛 凳 子 从 身边 过 去 ， 翠 翠 认 得 那 人 正 是 去 年 打 了 火把 送 她 回 家 的人 ， 就 告 给 祖 父 ： “ 爷 爷 ， 那 + z , _ - -L - 年 送 我 回 家 ， 他 拿 了 火把 走 路 时 ， 真 像 个 山 上 的喽 罗 !” ( 第 五节 ) 一 个 普 普 通 通 甚 至 没 有 名 姓 的喽 哕为何 在翠 翠 的记忆 里 如 此清 晰 ? 青 浪滩 。 翠 翠 一 面 听 着 一 面 向 前 走 去 ， 忽 然 停 住 了发
11、问 ： “ 爷 爷 ， 你 的 船 是 不 是 正 在 下 青浪 滩呢 ?” ( 第 五节 ) “ 鱼 ” 的隐射 。 “ 爷 爷 ， 你 还 以 为 大 鱼 会 吃 掉 我?” ( 第六 节 。传 统文 化 中 ， 鱼有 爱 情意 向的象 征 。 ) 翠 翠 不 理 会 祖 父 ， 口 中 却 轻 轻 地 说 ： “ 不 是 翠 翠 ， 不 是 翠 翠 ， 翠 翠早被 大河里鲤 鱼吃 去 了。” ( 第 四 节 ) 翠翠 的 “ 恼 ” 。 祖 父 不 明 白 这 句 话 的 意 思 所 在 ， 因为今 天 太高兴 一点 ， 便 不加 检 点 笑着说 ： “ 翠 翠 ，假 若 大老要 你做
12、媳 妇 ， 请 人 来做媒 ， 你 答应 不 答 应 ?” 翠 翠 就 说 ： “ 爷 爷 ， 你 疯 了 ! 再 说 我 就 生 你 的 气 !” 祖 父 话 虽 不 再 说 了 ， 心 中却 很 显 然 地 还 转 着 这 些 可 笑 的 不 好 的念 头 。 翠翠 着 了恼 ， 把 火炬 向路 两 旁 乱 晃 着 ， 向 前 怏 怏 地 走 去 了。 ( 第五 节 ) 语文歉 学通讯 2 0 1 0 l 7 8 A 结 尾 四段 。 ( 3 ) 最 初 的爱 情 。 翠 翠 在 边 城 中从 未言 明过 她 的爱 情 ，甚 至连 她 的心思 也是 那样微 妙 而朦胧 。翠翠 的身 边没
13、有任何 可 以倾诉 的人 ， 父 母早 亡 ， 爷爷年 老 ， 所有 少女 的心 思 ， 对爱 情 美好 而 隐约 的期 待 只能悄 悄地 藏 在心 底 ，这恰 恰是 最初 的爱情 的 模 样 。 节选 部 分正 是写 出了有一 个 男 子 到 心 上 时 ， 少 女 暗 暗 的 痴 迷 、 幻 想 与心 神不定 。二老 对于 翠翠 就是诱 惑 ，懵懵 懂 懂 引发她 的情 感 ， 点燃 她 的希 望 ， 却又使 她 飘飘 荡荡无 处 归依 ，仿 佛有无 穷 幻想 围 绕 着 她 ，快 要 将 她 化 成 一 团 炽 热 的幻 影 ，支撑 她 的却 只是 一个 沉 默 而不 可揣测 的愿 望
14、，既 无凭 据 ，也 没 回音 。可在 寂 寞 的天地 中 ， 爱 已经 不顾一 切 地弥 漫开 ， 心 神 也在 寂 寞之上 飞旋 。少 女一 向 紧 闭 的 身 心 ， 此 时 也 如 花 蕾 ， 在 烟 雨 中将 开 未 开 。 此 时定 格于翠 翠 12 , 中的爱 情 是具 体 的 ， 也 是飘 忽不 定 的 ， 让 她 把 捉不定 ， 少 女 的羞 涩 ， 不 可知 的 未来 又让 她不敢 敞 开心扉 。 于是 ， 这 个灵 秀 、 乖 觉 、 明 慧 、 清 纯 的 少 女 既表现 出了不加 修饰 的生命 本 色 ，又在 其人 生道 路迈 出的第一 步混 入 了一 丝淡淡 的愁
15、绪 ，预示 着 结 局 的 悲 剧 。这 是 沈 从 文 的一 种生命 意识 的体 现 。 延 伸 扩展 ：试 把翠 翠 的心理 与 以下诗 歌 主人公 的心 理相 比较 ( 以学 生讨论 方式 进行 ) 。 上 邪 ! 我 欲 与 君 相 知 。 长 命 无 绝 衰。 山无 陵 ， 江水 为竭 ， 冬 雷震 震 ， 夏 雨 雪 ， 天 地 和 ， 乃 敢 与 君 绝 ! ( 上 邪 ) 见客入 来 ， 袜 划金钗 溜 。 和羞 走 ， 倚 门回首 ， 却把 青梅 嗅 。 ( 李 清 照 点绛唇 ) 3 小 结 。 ( 1 )一 位美 国学 者在 写 给沈 从 文 的诗 的结尾 处写 道 ： “ 我 只知 道 一个 翠翠 我也 知 道她永 远 等 待 我从 那丛 山中奔 流而 下 的小 溪 边 上 在 一 个 比游 鱼 出 没 还 深 的梦里 她永 远 等待 我 过渡 就 在 边 城 那 边 ” ( 2) 明 确 下 一 节 课 的 内容。 第 三 课 时 环 节 四 ： 探 究 主 旨 ， 交 流 习得 1 - ， J 、 说 里 的 边 城 。 ( 1 ) 边 城 问世 以来 ， 人 们对 它 的理解 存在 着 巨大分 歧 。其 实 理解 课文 的关 键是 理解 开头 一段 对边 城环境 的描 写 。 读 懂 这一段 ， 就 掌握 了一 把读懂 边城 的钥 匙
