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1、教学漫议 春天来了看图写话讲评 河南省息县第一试验小学 任 丽 教学目标 ： 1 通过看图写话的讲评，使学生 更善于表现 自己，激发他们写话的兴 趣。 2 通过讲评让学生学习优秀写话 中好的思路 ，取长补短 ，明白自己写 话中存在什么毛病，并进行初步的修 改。 教学重点 ： 1 会欣赏别人写的话，并能找出 自己写的话中的好语句。 2 更加明确写话的格式，能够按 一 定顺序观察事物。 教学难点：学会评价 自己和他人 写的话，并学着用简单的符号进行初 步修改。 设计思路：作文讲评是贴近学生 习作实际的指导。学生是 习作讲评的 主人 。为 了发挥学生的主体，增强训 练意识，我选择了以下教学方法。 1
2、 故事引入 ，激发 兴趣渴 望成 功 孔子说过 ， “ 知之 者不如好之 者 ，好之者不如乐之者。”激发学生 的兴趣 ，是作文教学 的良好开端。为 了刺激学生的表达欲望 ，调动学生参 与的积极性 ，我以一个啄木鸟为树治 病的故事 引入课题 ，并让每位孩子都 做啄木鸟 ，来为 自己写的话诊断 ，创 造轻松愉悦的氛围，也使学生获得成 功体验 ，为写话的讲评创设 良好情 境。 2 展示赏析感受成功： 最有价值的知识是方法。为了解 决这堂课的重点 ，让学生掌握如何修 改作文的方法，我先选择一篇优秀习 作 ，让学生欣赏、评析 ，并指点写作 秘诀。课标指出 ，初始阶段的写话重 点是培养学生的兴趣和 自信心
3、，所以 要让学生发现自己写得满意的地方 ， 并 与他 人交流 ，让学 生有 成功的体 验 。 3 修改完善走向成功： 接着我采用知识迁移的的方法， 让学生评析 “ 病”例。有了之前的佳 作范评 ，学生对 “ 病”文的剖析就胸 有成竹了。通过剖析典型写话，使学 生知道什么样的一段话是佳作，懂得 “ 佳”在何处 ， “ 病”文 “ 病”在哪 里 ，更认识到平时要注意观察，展开 联想 ，能用上积累的词语才能使写话 表达更生动具体。这对学生 自我评价 写话有很大启发 ，对学生准确评价并 恰 当修改 自己的写话有很强的指导意 义 。 4 合作评改 。培养 能力 只评不 改的讲 评课是 “ 纸 上谈 兵”
4、的空洞说教 ，只有让学生动手修 改 习作 ，学生才会有深切的体会 ，真 正领悟。叶圣陶先生说， “ 教师只给 些引导和指点，该怎么改让学生自己 去考虑去决定。”于是我给学生创设 空间 ，通过小 组合 作和集 体改文实 践，学生在合作评改中互动交流，互 相补充，逐渐学会对 自己作文进行修 改的能力 ，达到了举一反三 、触类旁 通的 目的，进而使学生能创造性地独 立修改自己的写话。 教学过程 ： 一 、故事 引人，激发兴趣渴 望成功 1 讲啄木鸟的故事。 2 小朋友们。你们愿意做一位 高明的医生吗?这节课，我们都做一 次啄木鸟 ，上周写的话就是一棵棵大 树 ，你们就来给它们治病 ，谁最会看 病，就
5、可以成为 “ 明星啄木鸟”。这 节课我们来诊断 春天来了。 3 板书课题。 二、回顾写话要求 1 平时写一段话，要做到哪些? 对生说，师相机板书。 2 出示上周的图，问：看图写话 时，要注意什么? 3 生齐读写话提示。再对生说 ， 相机板书。回顾观察顺序有哪些。 三 、展示欣赏感受成功 1 老师这里有一篇作品 ，就像 一 棵笔直挺 拔的小树 ，一起来看 看 吧 1 2 出示范文 ， 小作者读。 3 共同欣赏评议：好在哪里?能 结合板书说说么? 4 齐读佳作。 5 你的小作品哪些地方你觉得 满意呢?用 “ ”画出最精彩的地 方。 6 愿意把你认为好的地方读给大 家听么?哪怕是一个好词也可以。指
6、生展示读。 7 读给同位听。 四、修改完善一走向成功 1 这儿还有一棵小树，为了让它 更健康快乐地成长 ，我们一起为它治 病吧 1 2 病文一 ： ( 常规目标不达标 ) 师生齐读。 指生评议 ：格式，标点占一格 ， 锗字圈起来。 3 病文二： ( 内容 ) 师生齐读。 评议 ：哪里好?哪儿不足?师生 齐修改。 4 孩子们，你们知道怎样修改 自 己写的话了么?现在大声读 自己写的 话 ，一字不漏地读 ，遇到标点停顿一 下 。 说说你发现了什么?指生汇报， 修改。 再大声读 ，又发现 了什 么 ，修 改。 边看图边读 ，是按顺 序观察 的 么 ? 同位互换 ，大声读，并给对方修 改。 投影展示学生修改情况。 五、 总结。激励。 板书设计： 诊断： 春天来了 格式 标点 字对 旬顺 内容 观察顺序 It ( W l t C g R I壁童 垒堂 查 整
