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1、1新课程下思想政治课实践活动资源的探讨摘要: 思想政治课实践活动资源是开展实践活动的重要基础,开发和利用思想政治课实践资源对课程改革、实现课程目标具有重要的意义。本文论述了在新课程下,开发和利用思想政治课实践活动资源的几种途径。 关键词: 思想政治课;实践活动资源; 开发 ;利用 Abstract:Politic Subject practice resource is the base of the practice. Empolderingand useing the Politic Subject practice resourceis important to the innovati
2、on of class and achieving the aim of class. This text show the ways ofempolderingand useing the Politic Subject practice resource in the new class. Key words:Politic subject;practice resource;empolder;use 随着新一轮基础教育改革的发展,课程资源的开发和利用已引起教育界的高度重视。因为没有课程资源的开发和利用做支持,新课程改革只能停留在观念的层面上,不能转化为现实的教育效果。然而,广大的教师和教
3、育工作者却很少接触课程资源。对于思想政治课,这一专 2门领域的研究更少。本文拟就高中思想政治课实践活动资源的开发和利用做粗浅的探讨。 1 思想政治课实践活动资源的含义 关于实践活动资源的含义,新高中政治课程标准的表达是:“既包括课堂中学生的讨论、辩论、演示等,也包括课堂外的参观、调查、访谈等。博物馆、纪念馆、文化馆、自然和人文景观、教育基地等,都是实践活动课程资源的一部分。 ”另外值得注意的是,实践活动资源是学科教学中开发和利用的课程资源,是课程资源的一个重要组成部分, 而不是作为一门学 科的综合实践活动课程。 2 开发思想政治课实践活动资源的意义 首先, 可以丰富现有的思想政治课课程资源,让
4、学生更直观地、生动地学政治课知识,改变学生单一的被动接受式学习方式,培养他们的学习兴趣,为他们牢固掌握科学知识打下坚实基础。 其次, 可以拓展学生思想政治课实践活动的空间,为学生提供参观、实习、观察基地,扩大思想政治课教育的范围,以引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生收集和处理信息的能力,获取新知识的能力,分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。 3再次, 有利于学生乐于学习,尊重科学,追求真理, 培养学生的科学态度和创新精神,同时可以培养学生热爱祖国、热爱家乡、热爱集体的情怀。 3 思想政治课实践活动资源的开发和利用 3.1 校内实践活动资源 3.1.1 组建校园时政沙龙 在本学
5、期中, 我尝试用政治沙龙的形式来开发和利用实践活动资源, 吸引学生对学政治课的兴趣。具体操作如下:通过学生自愿报名参加的形式组建校园时政沙龙。每周指定一名学生做主持人,并由他选取某一话题作为时政沙龙的题目。学生通过关注时政,看电视、报纸、上网等多种方式搜集材料。活动时间一般为一堂课,学生自愿组合分组,各组充分讨论, 然后小组发言。也可以尝试小组招标的形式, 确定主讲小组。师生互动, 达成共识,主持人总结, 回归整理资料。学生的参与热情很高,对确定的时政话题纷纷发表自己的见解。如某周的时政沙龙话题反对“入联公投”,学生们讨论了以下问题:联合国和国际社会为什么要拒绝台湾“入联”?陈水扁关于“入联”
6、的言论为什么激起了中国人民和国际社会的强烈反对?为什么说坚决遏制“”分裂活动是两岸同胞当前最重要、最紧迫的任务?作为一名公民,你如何履行维护国家统一和民族团结的义务? 此次活动深化了同学们对台湾问题的认识,增强了同学们的民族责任感,激发4了同学们研究政治理论的兴趣。有效地提高了学生提取信息的能力、理论联系实际的能力、逻辑分析能力、语言表达能力、科学运用术语能力。 3.1.2 组织课堂辩论赛 “辩而论之”,既是人们的言语表达的一种本能,又是客观现实的一种需要。把辩论赛引进课堂,可以充分挖掘校内实践活动资源。运用辩论赛方式,引入正方、反方, 明确辩论原则,划分辩论阶段。让学生站在正反两方,从不同的
7、角度出发来发表对同一问题的不同见解,充分暴露问题争论的实质和焦点,从而有利于寻找到合理解决问题的最佳方法和途径。辩论课的开展受到学生的欢迎和重视。笔者曾成功地组织以“当今时代,应当提倡“干一行,爱一行”当今时代,应当提倡“爱一行,干一行”;“ 广告竞争对经济发展利大于弊广告竞争对经济发展弊大于利”;“法治能消除腐败法治不能消除腐败”等为专题的辩论赛。把辩论赛引进课堂对于辩手来说,受益匪浅, 对于学生听众, 新颖的课型使他们增加了学习的乐趣,引起共鸣与思考, 有的甚至跃跃欲试, 提出自己的见解。在这过程中,学生不但学到了丰富的知识,开阔了视野, 并且让同学们通过本次活动培养和巩固彼此之间的友谊、
8、增强信任、加深了解、提升整体的凝聚力,发扬集体主义和团队协作精神;培养同学的社会适应能力,增进同学们的文化交流, 进一步营造高雅的校园文化氛围。3.2 校外实践活动资源 3.2.1 参 观 参观法是教师根据教学目的和要求,组织学生到社会场所,使学5生通过对实际事物或现象的观察而获得新知识的方法。结合思想政治课的特点,参观的对象有工厂、博物馆、纪念馆、文化馆、自然和人文景观、教育基地、社区等。参观法一般分为:准备性参观,它是在讲授某一课题前组织学生参观有关事物;并行性参观,它是在学习某课题过程中,为使理论与实际结合而进行的参观;总结性参观,它是在讲完某课题之后,组织学生参观已讲过的东西,巩固和加
9、深课堂上已经学过的知识。例如,学了“商品和价值规律”后,为了让学生更好理解价值规律在经济生活中的表现和作用,我组织学生参观了永康中国科技五金城博览馆。通过参观,学生进一步了解了永康五金发展史,了解了永康保温杯、拖把、电动工具等产品的“潮起潮落”现象,以此来阐述价值规律。有的同学根据“电动摩托车动力不足上坡难、价格相对高、受欢迎程度不如电动自行车”等情况,得出产品创新应始终以科技为龙头,市场为导向的结论。回校后,部分学生就此次参观所得撰写了小议“浪潮经济” 面向市场,走科技兴业之路等有一定理论深度的小论文。参观法既可以使课堂教学与实际生活紧密结合起来,有利于学生更好地理解所学知识,丰富感性经验,
10、开阔视野,又可以激发学生对知识的渴望和兴趣,培养学生观察事物的能力和习惯。 3.2.2 调 查 调查法是科学研究中最常用的方法之一。调查法是指研究者有目的、有计划地通过观察、访谈、问卷等手段,搜集研究对象的客观材料,并对调查搜集到的资料进行分析、综合、比较、归纳,进而得6出结论的一种研究方法。例如,在学习影响商品价格变化的因素一课时, 笔者让学生深入市场, 进行一次市场调查,然后请学生思考: 如果让你开办一个企业,你准备在哪方面投资, 并说明理由。又如,教师设计问卷, 学生分组调查企业不同层次职工收入的差别,体会“效率优先,兼顾公平”原则,体会生产要素在个人收入中的重要性。组织学生采用访谈等方
11、式调查所在社区居民参加社区管理的情况,了解参与社区管理的方式,在调查本社区生活的基础上, 确定一个共同关注的问题,形成一项改进社区管理的建议。把调查法引入思想政治课教学,大大丰富了课堂教学,让学生走出书本, 变“要我学”为“我要学”,变接受性学习为感受式、发现式学习,从而将外在的知识转化为内在的素质, 可以让学生在实践中学到知识, 并获取教学资源。 3.3 开发利用信息资源 各种实践活动都离不开资料查阅和信息处理,收集和处理政治学信息资源既是一项独立的政治学实践活动,又贯穿于其它各种政治学实践活动之中。信息资源包括图书资料、网络资源、政治教学软件等。教师应指导学生充分利用图书馆和互联网,根据自
12、己相关实践活动的要求,独立查找资料, 丰富学生的政治学知识,培养收集和处理信息的能力、独立思考能力、获取新知识的能力。平时,政治课教师要积极参与学校图书、多媒体软件和相关网站的建设。学生也可以在网上发布自己的活动成果,实现信息互动、资源共享。 新课程下, 社会实践活动是思想政治课教学的组成部分,是思想政治课课堂教学的辅助形式和必要补充。把课堂教学与社会实践结7合起来,是提高思想政治课实效性的重要途径,也是思想政治课堂改革的必由之路。当然,思想政治课实践活动资源的开发和利用,要注意的问题会不断的涌现出来,我们教师要及时加以总结和归纳,把对思想政治课课程资源开发和利用的研究引向深入。 参考文献 1 普通高中思想政治课程标准(实验) 2 钟祖荣、刘维良. 教育理论.高等教育出版社 ,2006 3 张 鹏.新课程教学设计政治 .辽宁师范大学出版社,2002
