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1、盘古开天地教学设计 第一篇：盘古开天地教学设计(xx第二篇：盘古开天地教学设计第三篇：人教版语文三年级上册盘古开天地第一课时教学设计第四篇：盘古开天地教学反思(9月份)第五篇：盘古教学设计更多相关范文 18、盘古开天地 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵积累课文中优美的词句。 2、感受故事的神奇，理解课文是怎样把盘古创造宇宙这个故事写具体的，体会盘古的献身精神。 教学重点 1感受故事的神奇，理解课文是怎样把盘古创造宇宙这个故事写具体的。教学难点 想象盘古身化万物的神奇画面，并能仿说一段话。 教学准备 1教师制作多媒体课件。 2学生收集中国古代神话故事。 教学过程： 一激趣导入，
2、揭示课题 1、师：在中国古代神话中，有一位巨人，称为是人类的老祖宗，他就是？（盘古）这节课，咱们就来学习盘古开天地的故事，伸手和老师一起写课题。注意盘字的笔顺，先写点再写横，一笔一划，把字写工整。（板书）好齐读。 二、整体感知 上节课我们读了课文，课文说了一个什么故事？能不能用书上的话来概括？（最后一句）具体来说都有哪些内容？（开天辟地顶天立地身化万物创造宇宙）（板书） 三、精读品悟神奇，感悟英雄盘古创造宇宙 师：盘古用他的身体创造了美丽的宇宙，课文是怎样把这个故事写具体生动的呢？深入学习课文的最好的办法就是带着问题来读书，请同学们根据下面的提示自学 1、课件出示： 探究问题：课文怎样具体写盘
3、古用整个身体创造美丽宇宙的？自由读课文13自然段，用“”划出盘古行动的句子，说一说自己的感受。 2、小组交流，教师巡视指导 3、集体交流、汇报： 师：你找到了那些描写盘古的句子，说说你的感受。 （一）学生抓“十万八千年”谈时间让人感觉长久神奇。 师：在这十万八千年间盘古醒过来吗？从哪看出来的？（生：没有，一直。）1 指导朗读时间的漫长。 （二）学生抓盘古用斧头开天辟地的神奇谈体会。比较句子，体会哪句话好，为什么(做动作体会)怎样的动作是抡起、猛劈呢？（指名做这两个个动作）什么是抡？（拿起）那为什么不用拿而用抡呢？咱们读读，做做来感受一下。你发现了什么？抡字很用力，我们从一个抡字上就能感受到盘古
4、在开天地的时候怎么样？（很用力）那就带着这份力量请你再来读读这句话。谁来读？一起来读。 他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。 他见周围一片漆黑，就举起大斧头，朝眼前的黑暗劈过去。 指导读好第个句子，把“抡起”、“猛劈”读重音，读出了不起的滋味来，体会盘古拼尽全力，开天辟地的艰难。 师：盘古用斧头一劈，原先混沌的东西渐渐分开了，请看（出示课文“轻而 清的?变成了地。”齐读。你有什么发现？体会这样写有什么好处（学生汇报反 义词，体会这些词语的恰当运用，写出了天与地的不同。轻重清浊上升下降天地）指导有感情地朗读，进一步体验盘古开天辟地的艰难。就用这些反义词就把天地分开的过程写清楚了
5、，再读得时候就要注意体会这个过程，这个过程女同学来读上半句，男同学来读下半句。 师：天地分开了，盘古又做了一件事情，让我们为这位英雄的行为肃然起敬。请同学们接着往下谈。 （三）学生抓盘古顶天立地的神奇谈体会。（“顶”、“蹬”体会盘古顶天立地的巨人形象。“倒”体会盘古舍己为人、勇于献身的精神。“不知过了多少年”做事坚持不懈、持之以恒。） 理解：“一丈”（学生、教师结合生活实际说） 师声情并茂地叙述：第一天，天上升一丈，地下沉一丈，盘古长了两丈。第 二天，天又上升一丈，地又下沉一丈，盘古又长了两丈?第三百六十五天，天再次上升一丈，地再次下沉一丈，就这样不知过了多少年，据说盘古身体长到九万里长，成了
6、巍峨的巨人。看到这，听到这，学到这，你又有何感受？（生：开天辟地的艰难、为盘古这种伟大的献身精神而自豪。）出示课件，学生观看。 师：是啊，他太累了，太不容易了，这么多年，一直头顶着天，脚蹬着地，他就是这样一个顶天立地的男子汉，多么了不起啊！谁愿意读？（指导读出开天辟地的艰难。） 师：作者通过具体写盘古动作和天地变化的神奇表现了盘古开天辟地、顶 天立地创造美丽的宇宙，课文又是怎样通过盘古身化万物具体写出创造美丽宇宙的呢？我们来看第4自然段盘古顶天立地，知道天地成形才倒了下去，他的创 造之路停止了么？他又做了什么呢？默读第四个自然段用书上的一句话来回答。 （四）学生抓盘古身化万物的神奇谈体会。 1
7、、请认认真真读第四自然段，一定会发现更精彩、神奇的画面，将你看到的神奇画面画下来。 2、指名一学生读 3、你发现这段话在写法上有什么特点？ （大胆的想象，运用总分、排比、运用了很多修饰词形容词） 现在我将词语前半部分蓝色部分遮住了。请你再读读这段话,感觉怎么样?(平淡无味、单调不够生动形象、没感情) 没了这些词语就不美了,看来这些词语真的挺美的,挺有用的,挺值得我们去积累的。现在请你美美地来读这些词语,边读边想像,当你读得美的时候,就能看到藏在词语后面的一幅画了。 4、这些词很美,其实这段话更美,瞧,它美得就像一首诗,你能像诗人一样读读它吗?他呼出的气息, 变成了 四季的风和飘动的云。 他发出
8、的声音, 化作了 隆隆的雷声。 他的双眼 变成了 太阳和月亮。 他的四肢, 变成了 大地上的东、西、南、北四极。 他的肌肤, 变成了 辽阔的大地。 他的血液, 变成了 奔流不息的江河。 他的汗毛, 变成了 茂盛的花草树木。 他的汗水, 变成了 滋润万物的雨露。 4、让学生进行创作性的编写。 师：同学们，神话神奇，人们的想象力更是神奇。神话中的人物了不起，人们的智慧更了不起。盘古的身体除了发生这些变化，还会有哪些变化呢？请你们展开想象的翅膀来填一填。 盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化。 他的头发飞上了天空，变成了； 他的身躯变成了； 他的牙齿、骨骼变成了； 他的最后一缕目光变成了； 他的变成
9、了； （预设：头发-树林；牙齿-宝藏；鼻孔-山洞；手指-五峰山?）5背诵积累。师：这段文字语言极具特色，总分关系的构段方式、颇具气势的排比句式，以及丰富的词语和想象都给我们留下了深刻的印象，能不能把她记在脑海中呢？（学生背诵课文，不会背的可以看书读。） 四、总结全课，升华情感 1、过渡：是啊！盘古(更多文章请关注)的一切都化作了万物，这就是开天辟地、顶天立地、化作万物的盘古，面对这样的一位英雄，你还想说些什么?课件出示盘古图 2、总结：是啊，盘古的确伟大，确实了不起。是他，把自己的全身化作了宇宙的万物，创造了美丽的宇宙。如果没有他，就没有美丽的宇宙，让我们带着对盘古的佩服、感激之情，齐读最后一
10、段。 出示:人类的老祖宗盘古,用他的整个身体创造了美丽的宇宙。 3、（如果时间允许）练习复述。如此感人的神话，如果能讲下来多好，自己再读课文，照板书显示的顺序练习复述。 指名复述，学生评选讲故事能手。 作业：拓展延伸 盘古开天地是一个感人的神话故事，在我国灿烂的文化长河中，还有许多美丽动人的神话，你还知道哪些？课下搜集神话故事交流。（或者提前打印一篇神话故事，时间允许，在课的最后阅读） 板书设计： 18盘古开天地 开天辟地动作顶天立地创造宇宙总分身化万物排比 小学语文第五册盘古开天地教学设计第一课时 教学目标： 1.认识10个生字，会写其中的难写字。引导学生会读书 2.感悟利用“反义词”的理解
11、词语的方法 3.初步学习概括文章的主要内容的一个方法中心句 .读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，热爱五千年文化。 教学重难点：感悟利用“反义词”的理解词语的方法，培养学生的想像力，进行读写结合。 一、导入新课（1分） 1.师：你们认识他们吗？（播放孩子们熟悉的动画：西游记小哪吒葫芦娃） 师：他们都有着神奇的本领，是神话故事里的人物。在古代中国神话中，还有一位巨人被称为人类的老祖宗，他就是(生：盘古) 2.师：这节课我们来学习盘古开天地的故事。 3.师板书课题。齐读课题。 二检查预习（2分） 课前同学们已经做了预习，词语会读了吗？ 出示词语：肌肤四肢血液滋润辽阔创造黑暗下降一丈 三、整体
12、感知，提炼中心（5分） 1.自由读文。要求：读准字音，读通句子，难读的句子反复读一读。 2指名读文。想一想，课文主要讲了一件什么事？ 3能不能用一句话概括？其实文中就藏着一句话，它高度概括了课文的主要内容，也就是说全篇课文就是围绕这样一句话来写的，请同学们快速默读课文，找到这句话把它画下来（中心句）。 4.大声读中心句。人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了整个宇宙。 四、精读课文创造很难，需要力量，需要勇气，需要行动。盘古是怎样创造宇宙的呢？默读课文第2段，找一找盘古醒来后是怎么做的？用自己喜欢的符号标出来。（不动笔墨不读书） 1、学习第2段。 生汇报。（课件出示） a.强调“抡”字的学习。
13、b.强调反义词，c.强调成语概括（开天辟地） 2、学习第3自然段。(2分) （1）就像这样，你能不能用一个成语来说说第3自然段讲了什么，自己读读看。 （2）引导学生用一个词来概括。（板书：顶天立地） 3学习第4段 盘古顶天立地，但最终还是累倒了。累倒之后又怎样呢？请同学们默读第四自然段，用书上一句话来说。 1.学生读2.交流汇报3.指导朗读。 盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化。这就是这段话的中心句（指前面写的板书：中心句） （1）一读。盘古的身上都发生了哪些变化呢？谁来读一读。（诗的形式） （2）谁能把这巨大的变化读出来。我们读文章，先要感动自己，才能打动别人。 （学生读后指导评价，指导关
14、键的一句。） 师：仅仅有这些变化吗？仿写。（屏幕出示）它的（）变成了（）的（） 找四五个同学站起来读，一个个连读。“他的（），变成了（）的（）” 师：盘古，他用自己的身体化成了宇宙万物，化成了所有一切的一切！(板书：化作万物) 师:大家看，这就是盘古！（课件出示盘古的图像）然后总结(与板书照应)如： 师：他开天辟地、他顶天立地、他化作万物!面对这么一位坚持不懈的巨人，你想对着他说点什么吗？ 生汇报，师小结。（奉献精神，伟大等） 4.齐读最后自然段。 师：让我们带着敬佩之情，齐读最后自然段。同学们，让我们记住这美丽的神话盘古开天地! 盘古开天地（第一课时） 教材分析： 盘古开天地是三年级上册第五单元的第二篇课文
