《四年级上册科学教案-3.4探索尺子的音高变化｜教科版(3)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级上册科学教案-3.4探索尺子的音高变化｜教科版(3)（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、探索尺子的音高变化教案【教学内容】探索尺子的音高变化是教科版科学教材四年级上册声音单元中的第四课内容。在前三课的学习中，学生已经探索了多种物体的振动情况，并研究了振动的幅度和振动的快慢问题。学生研究声音时，已经开始将听到的声音与看到的振动联系起来。在本课，学生将探索可以改变振动长度的物体尺子的声音。本课的活动将为学生提供积极观察振动产生声音的机会，学生将通过观察发现，伸桌外的长度不同，尺子振动的频率不同，会使它发出的声音高低发生变化，这涉及到音高的本质的探索。【教学目标】科学概念：尺子振动的频率受尺子延伸到桌子外的那部分长度的影响。这部分的长度会引起音高的变化：越长音高越低，越短音高越高。过程
2、与方法：探索和描述尺子伸出桌外不同长度在振动时发出的声音的变化情况，通过柱状图的分析，将尺子不同长度的振动与其声音联系起来。情感、态度、价值观：养成勤于观察，乐于动脑的习惯。【教学重点】认识尺子深处桌子外的那部分长度的变化能引起音高的变化【教学难点】能通过柱状图分析出尺子不同长度的振动引起音高的变化【教学准备】钢尺或塑料尺、实验记录单等。【教学课时】： 一课时【教学过程】一、复习引入在前几节课学习中我们知道了用力按压锣、鼓、锣鼓并不发声；轻轻击打却能发出声音，用力弯曲钢尺，钢尺并不发声；轻轻拨动的钢尺，钢尺不能发出声音，这是因为拨动的钢尺在振动，物体振动产生声音。在拨动钢尺或塑料尺的实验中，我
3、们已经知道了尺子振动幅度与音量之间的关系。如果我们不断地改变尺子伸出桌面的长度，它振动时发出的音高会改变吗？这时候学生会产生疑问，然后师再说想跟老师一起探究吗？今天我们就来学习第三单元第4课探索尺子的音高变化打开教材52页。二、新课。1.小组合作探究。以小组为单位，探讨通过改变钢尺或塑料尺子伸出桌面的长度，尺子发出声音的音高有什么变化。.小组讨论该怎样做这个实验。通过探讨，学生汇报，师演示强调0刻度朝外，让每个学生拿到实验用具时都会做这个实验。.先进行预测，随着尺子伸出桌面部分长度的变化，音高可能会怎样变化，振动的快慢呢？师讲解实验预测（表一）。.发给每个小组“振动的尺子我能听到和看到的”记录
4、单（表一）完成表一的预测。.说说我们这么预测的理由是什么？师：对于你的判断是否正确，该怎么办呢？.实验，要按照尺子振动部分长度的变化顺序依次进行实验，并能够清晰听到四种不同的音高，如高、较高、较低、低等，把我们听到的，看到的记录下来，发给每小组表二、尺子。.说出音高的变化顺序。.根据“振动尺子我能听到和看到的”表，画一画音高变化柱状图，发给每小组表三。师先画出尺子伸出桌面8、12、16、18厘米的柱状图。然后画6、10、14、18厘米的柱状图。分别找学生上黑板上画柱状图。师：通过伸出桌面的尺子长度和音高变化的记录表和柱状图，我们发现了什么？讨论。小结：尺子伸出桌面的长度会引起音高的变化：越长音
5、高越低，越短音高越高。音高与物体振动快慢之间的关系：音高越高物体振动的越快，音高越低物休振动的越慢。师：如果尺子伸出桌面更长，音高，振动幅度会怎么变化，更短呢？2、课后拓展。用 相同的方法，我们课后探索音量与物体振动大小之间的关系。课堂练习：填空题:用相同的力拨动伸出桌面4厘米和8厘米的钢尺，伸出桌面短， 听到的声音( 高 ), 伸出桌面长， 听到的声音( 低 ),把钢尺伸出桌面8厘米，轻轻拨动是声音（ 弱） ，有力波动时声音（ 强 ）。作业安排课后将相应的科学活动手册填写完整；自我问答问：我们在生活中怎样避免听力受到伤害？答：过高或者过强的声音可能损伤我们的听力，所以我们要尽量远离这些声音，有时需要捂住耳朵或者戴上保护装置。
