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1、1新课标下如何提高学生的语文素质摘要：随着九年义务教育的普及和新课标的颁行，给语文教学提出了更高的要求。语文教育应该能够为造就现代社会所需的一代新人发挥重要的作用。那么，作为基础学科的语文，在新课标下怎样才能培养出学生良好的素质昵?笔者认为语文教育应致力于学生语文素养的形成与发展，重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格。教师要转变教育观念，以学生发展为本，正确把握语文教育特点，着力提高学生的语文实践能力。 我国传统语文教学是很重视培养和训练语感能力的。贯彻新课标和传统教学并不矛盾，教育家叶圣陶先生认为：“文字语言的训练，最要紧的是训练语感，就是对语文敏锐的感觉。
2、 ”吕叔湘先生也把培养学生各方面的语感能力，视为“语文教学的首要任务” 。新课标已把“丰富语言的积累，培养语感，发展思维”作为全面提高学生的语文素养的目标提出来。 新课标要求全面提高学生的语文素质，培养学生的创造能力。语文教师在传授知识的同时，要充分调动学生学习的主观能动性。培养学生的创新意识，面对全体学生，让他们把课堂作为自己活动的平台展示自己，发挥自己的才能，激发学生进行创新。教师的教建立在学生自主构建的基础上。才能发挥作用。教师的自我组织作用主要表现在善于调动学生学习的积极性、主动性和创造性。灵活驾驭课堂的艺术善于因势利导锻炼学生的自学能力。教师要充2分重视发挥学生的主体作用，把教学过程
3、变为使学生会学习的过程，以真正落实素质教育。 一、兴趣教学，培养学生自主学习的积极性 兴趣教学能刺激学生积极去学，有效地提高学生的语文素质，培养学生的创新能力和参与实践的能力。现代初中生，充满活力，涉猎面也广，思想活跃，有着自己独特的思考。因此，对初中生语文兴趣的激发是一重要的工作，它需要通过多种形式的教学方法。2魅力激趣法新课标中提到“教师要努力适应课程改革的需要，继续学习，更新观念，丰富知识，提高自身素养” 。教师的人格魅力与学识魅力，在教学中的作用往往被教师所忽视。而学生中普遍存在一种情况：喜欢哪位老师就会自然而然地喜欢他(她)所教的那门课，所以学生的学习兴趣也在一定程度上取决于老师给他
4、们留下的印象。二、让学生自由发展自己 教学既要面向全体学生。又要针对不同个体。语文科具有独特的T 具性、基础性及人文特征，在促进学生个性发展方面有不可低估的作用。因此，在语文教学中要注意发展学生的个性，尊重学生的主体地位，培养学生的思维能力；要注意教育艺术的科学性。运用各种现代化教学手段及方式方法，使课堂教学讲科学、高质量地良性运行，从而综合发展学生的思维力、创造力、想象力等个性品质：要拓展学生的阅读空间，挖掘个性发展的渠道：要强化写作训练，充分发展学生的个性；要丰富课外生活，让学生自由发展自己。只3有这样才能全面提高因材施教。 三、创设宽松的课堂氛围 语文课要创设学习情境。学生质疑问难的精神
5、是教师培养出来的。培养学生评论家的眼光，学生才会质疑。目前课堂形成封闭式、接受式和分析式等陈旧教法的原阂，一是学生长期受传统语文教法的束缚，没有养成课堂积极主动、大胆质疑的习惯：二是有的老师本想引导学生思考质疑，但做起来效果并不理想对此方法失去信心。解决这一问题最关键的是着手培养学生评论家的眼光，学生才会质疑。明白了这一点，既能摆正教材的位置又能确立自己的位置范文不过是个例子罢了。我们要充分利用教材这个例子。发挥学生的分析理解能力提高学生的语文综合素质。四、培养质疑能力。发展学生思维 课堂教学素质化是以学生为核心的。这就要求课堂教学中的矛盾应由学生自己提出：“我知道(懂得) 了什么，还想知道什
6、么?” 引导学生多思、爱恩，深思，使其“于无疑处生疑”是教学成功的标志。对于学生的质疑，教师的态度应该是：提倡、鼓励、引导。通过提倡、鼓励，使学生从不敢问到“敢于”提问；通过引导使学生逐步做到“善于”提问。 培养质疑能力，要坚持正面引导。以表扬为主。对提出高质量问题的学生固然要加以表扬，对提出质量不高的问题的学生，也要加以鼓励，肯定他们的积极态度。 4五、善于架梯。展现过程 所渭 “架梯” ，指的是教师要积极、有效地为学习有困难的学生创造成功的条件和机会让他们享受成功的愉悦。 “乐学教育”要求教师要尊重学生在课堂提问时要考虑分析学生回答的思维出发点然后相机引导。展现训练过程。要与发展思维相结合
7、。比如阅读教学要重视通过变式训练来抓语言理解、积累、运用引导学生不断向新思维广度发展。展现训练过程要与学生的“最近发展区”的发展相结合。展现训练过程。教师要加强反馈与校正。教师自始至终要对学生的认识活动进行监控、调节。教师对学生的回答，要仔细认真地听，不仅要评价内容是否正确、完整，而且要注意语言是否规范，有无语病。为展现训练过程教师应保证学生的思考时间和训练时间。 六、注重教学方法。指导学法 教学方法是教师指导学生为了实现教学目的在教学过程中所采用的一系列办法和措施。它是教师传授知识、培养学生自学能力和开发学生智力的重要手段。教学在任何时候都是双边的教学方法是教师和学生之 I日 J 相互联系的
8、活动方式是教师发出信息和学生接受信息的途径。是实现预期教学目标而不可或缺的闪素，在引导和激发学生有效学习方面，具有独特的意义和作用。语文教学方法的多样化是语文教学改革的必然趋势，是语文教育科学化、现代化的必然要求，单一的教学方法只能遏制学生学习语文的积极性，使语文教学很难达到预期的目的。 5七、与社会生活相联系 以往的语文教学只注重知识的传授、技能的训练，是在教语文课本很少站在学生生活的高度来审视教学活动，致使语文教学成了学生生活的一种负担。因此，在语文教学中渗透学生的生活，走语文教学生活化的道路，让语文教学回归生活。应该是语文教学的返朴归真。 教材中的每一篇课文都来自于生活我们理应以课堂为起点来实施生活化的教学，加强课堂教学与生活的沟通，让教学贴近生活，联系实际。这样，才能帮助学生更好地理解课文内容，并真正受到启迪；才能赋予课文以生命和活力，更好地揭示其全新的潜在意义：才能引导学生更好地懂得生活、学会生活、改造生活，做生活的强者，做生活的主人。 总之，语文教学要想有效提高学生的各项素质，需要广大语文教师认真学习新课标，更新教学观念，不断钻研教学艺术，认真研究学生特点，紧跟时代步伐，勇于探索，勇于实践。
