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1、六年级上册语文教案-穷人人教新课标 作者： 日期：2 六年级上语文同步备课资料包（教案）人教新课标版9.穷人【教学目标】知识与技能： 1.理解课文内容，了解沙俄时代穷人的悲惨生活和他们的美好心灵。2.学习本课生字新词，理解重点词句。3.展开合理的想象，续编穷人的故事。4.有感情地朗读课文。过程与方法：自主、合作、探究。情感态度和价值观： 从阅读中感受语言文字的魅力，了解沙俄时代穷人的悲惨生活和他们的美好心灵。【重点难点】重点：从桑娜的行动和思想活动中体会穷人的美好心灵。难点：续编故事，展开想象。【教学方法】小组合作、感情朗读。【课前准备】1.教师准备：多媒体课件2.学生准备：自学课文，找一找，
2、人物和事件？收集相关的资料。【课时安排】1课时【教学过程】 一、导入新课1.谈话：同学们，在这个世界上,总有一些事情让我们感动,总有一些情感让我们情不自禁。今天，我们就随着俄国著名作家列夫.托尔斯泰来认识心地善良的渔夫和桑娜，感受他们带给我们的感动。2.板书课题：9.穷人 3.资料宝袋：列夫托尔斯泰（18281910）,俄国作家。出身贵族。幼年父母双亡，由姑母抚养成人。1851年去高加索从军，曾参加克里米亚的塞瓦斯托波尔战役，并在这里开始文学创作生涯，开始创作小说童年。1856年退役后两度出国游历、考察。1863年起，用六年时间写成巨著战争与和平 。他擅长细腻的心理描写，善于表现人物心理，形象
3、生动逼真，对欧洲和世界文学产生过巨大影响。他的代表作有：安娜卡列尼娜、复活等。穷人、跳水选入小学语文课本。二、新课学习1.初读课文、整体把握（1）自学课文。带有生字、新词的句子请多读几遍，划出你觉得最难读好的句子。自学反馈：读读自己印象最深的内容，说说读懂了什么？（2）生字学习g tin yun xin i gu ku w ln s mi l搁 填 怨 掀 唉 裹 魁 梧 淋 撕 霉 虑（3）词语理解呼啸：文中形容海风发出高而长的声音，说明寒风猛烈。抱怨：埋怨。自作自受：自己做错了事，自己承受不好的结果。受：承受。魁梧：（身体）强壮高大。倒霉：遇事不利；遭遇不好。忧虑：忧愁担心。2.品读课文，
4、深入感悟。理清脉络第一段（第1、2节）：讲桑娜在海上起风暴的夜晚，焦急等待着出海捕鱼的丈夫归来。第二段（第311节）：讲桑娜看望生病的邻居西蒙，发现西蒙病死，便把她的两个孩子抱回自己家里。第三段（第1227节）：讲渔夫出海归来，听说西蒙死了，主动提出把西蒙的孩子抱过来抚养。复述故事简答：课文记叙了在一个寒风呼啸的夜晚,桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事。理解课文内容：（1）课文中的“穷人” 指的是谁?简答：课文中的“穷人” 指的是渔夫、桑娜、西蒙（2）他们的“穷”体现在哪些地方？简答：从“屋内装饰”体会“穷”（古老的钟发哑地敲了十下，十一下）孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去
5、；吃的是黑面包，菜只有鱼。（从“吃、穿”体会“穷”）丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破了。倒霉，倒霉！天气可真厉害！我简直记不起几时有过这样的夜晚了，还谈得上什么打鱼！谢谢上帝，总算活着回来啦。（从“桑娜和渔夫的忙碌”体会“穷”）屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷（从“天气的恶劣”体会“穷”）（渔夫在这样恶劣的天气之下仍然冒险出海打鱼，这里以环境描写写出了“穷”。）问题探究：老师觉得这篇课文中的“穷人”桑娜和渔夫其
6、实并不“穷”，其实他们很“富有”。你支持这种观点吗？谈谈你的看法。（1）从哪些句子还可看出家中整洁、温馨简答：这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。（勤劳）桑娜关心生病的女邻居：桑娜想起了傍晚就想去探望的那个生病的女邻居。（2）夫妻俩不顾生活艰难收养孤儿：认真体会人物的对话和心理活动描写，看看这些描写体现了人物怎样的思想品质，它们与桑娜和渔夫的“富有”有什么关系？她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。品析：“这样做”是指收养西蒙的两个孤儿，把他们抚养成人。面对西蒙的悲惨遭遇，桑娜本能地把两个孤儿抱回了自己的家。“不
7、知道为什么要这样做”与“但是觉得非这样做不可”看似矛盾，实际上反映了桑娜同情穷人、关心穷人的善良品质。渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”品析：这段话细致地描写了渔夫做出决定的前后思考过程，说明他与妻子桑娜一样，有着一颗甘愿自己受苦也要帮助他人的高尚的心。但桑娜坐着一动不动。“你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？”“你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。品析：文章的悬念终于被解开，读者悬着的心也终于放下了。丈夫的理解，使桑娜沉浸在激动、兴奋和快慰中，这“一动不
8、动”的动作恰如其分地表达了她当时的心情。（3）体会抓住心理刻画人物形象，学习人物品质。 她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦？不，还没来！为什么把他们抱过来啊？他会揍我的！那也活该，我自作自受嗯，揍我一顿也好！”思考：作者大量运用省略号反映桑娜什么心理？这里省略号表示什么？简答：沉思，思考问题。复杂矛盾、忐忑不安的心理。思考：自作指什么？自受指什么？宁可让丈夫揍，说明什么？简答：私自把孩子抱回来，没跟丈夫商量。自己甘愿挨揍。善良，宁可自己受苦也要帮助别人。细读：两个人沉默了一阵。“他们那么小一个还不会说话，另一个刚会爬”桑娜沉默了。 问题：两次沉
9、默，分别说说桑娜会想些什么？渔夫又会想些什么？简答：第一次：桑娜会想该不该跟渔夫说西蒙的孩子的事，他迟早会知道的，要怎么样？渔夫可能在想没打到鱼又下雨，这下日子更难过了。第二次：桑娜等待渔夫听到这消息会做出什么反映！渔夫可能在想如何解决这件事。（4）问题探究各学习小组讨论，有人说：“从经济、生活条件方面他们是贫穷的，从精神方面他们又是最“富有”的人，你同意这个观点吗？”简答：同意因为桑娜和渔夫有勤劳、善良、淳朴、富于同情心、宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质，这个世界才充满着温暖。三、总结作者先写了桑娜家生活的艰难，渔夫出海打鱼冒着风险，再讲桑娜抱回西蒙的两个孩子的举动和她的心理活动，最后讲渔
10、夫决定抚养西蒙留下的两个孩子。这样一层一层讲下来，就使我们看到了这两个穷人都有一颗善良的心，看到了他们勤劳、乐于助人的美好品质。四、课堂练习思考：“她自己也不知道为什么要这样做，但是她觉得非这样做不可。”什么意思？简答：西蒙死了，孩子总不能和死人呆在一起，如果没有人管他们，他们以后怎么办？所以说“她觉得非这样做不可”。但她做这件事情的时候，并没有多考虑，只是良心驱遣她本能地这样做了，所以说，“她自己也不知道为什么要这样做”。从这句朴实的话中，可以看出桑娜的心地多么善良！五、作业：课后小练笔：续写穷人桑娜告诉丈夫自己已经把孩子抱回家后，课文就戛然而止了。孩子的命运会怎样呢？桑娜与渔夫又会带领孩子怎样渡过一个又一个的难关呢？把你的感想写下来吧！要求：字数（350字以上），语句通顺。 板书设计： 等待丈夫 9穷人 收养孤儿 生活艰难、朴实善良 丈夫归来 教学反思成功之处：因穷人篇幅太长，如果完全让学生自主学习，整堂课有可能处于一种没有明确目标的放任自流状态，那样将使课堂费时而低效，于是我利用“导读”阅读教学模式两大主要特点是：1、教师的“导”，明确学习方向；2、教师的“导”，调动学生的参与。 不足之处：朗读训练时间不足；学生对文本的感悟还不够真切、准确；第 8 页
