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1、1新课标 新教材与任务型教学摘要:任务型教学是在实施新课标、使用新教材后在全国普遍推行的一种新型的教学方法。它强调在语言学习过程中使用“做中学(learning by doing)”的教学方法。笔者认为,在实施任务型教学法的过程中教师必须转变教学观念、转变教学模式、拓宽自己的知识面和教学资源渠道,创造宽松的教学氛围及创造性地使用教材,提高自身教学素质和教育科研能力。 关键词: 新课标;新教材; 任务型教学 任务型教学是二十世纪八十年代开始兴起的一种强调“做中学(learning by doing)”的学习语言的方法。它的核心就是“用语言做事情”,它把语言应用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教
2、学方式。我们可以把它描述为:任务型教学就是以具体的任务为载体,以完成任务为动力,把知识和技能融为一体,使学生通过听、读、说、写等活动,用所学语言去做事情。笔者认为,要想达到新课标提出的教学目标,教师必须做到以下几点: 一、做到两个转变 1.转变思想观念。目前我们正处于一个以智力资源为依托的知识经济时代,而知识经济的核心就是“创新” 。所以培养适应时代要求的创新人才就是素质教育的最终目的。新课标的目的之一就是通过开展任务型教学发展学生的自主学习能力和合作学习的能力,从2而培养学生的创新意识,为学生的终身学习、终身发展奠定良好的基础。因此,教师应当具有与时俱进的教育理念,树立符合新课程要求的教学观
3、念。课堂教学应改变以教师为中心、单纯传授书本知识的教学模式。变“传授知识”的教学目的为“发展创新能力”的教学目的, 变“ 教学生学会 ”的教学方法为“教学生会学”的教学方法,充分调动学生学习的主动性和积极性,培养学生的主体性和创造性。 2.转变教学模式。长期以来,以教师传授语言知识为主线的精讲(知识 )多练 (句型)式的学习方法一直控制着教师的思维。只要教师能把精心准备的语言知识按照精讲多练的方式单方面传授给学生,这位教师就是出色的教师,他所上的课就是示范课。而任务型教学倡导以教师为主导、以学生为主体的教学活动;它提倡实践、体验、参与、交流与合作的学习方式。学生在完成教师精心设计的任务型教学的
4、活动中发现问题、归纳问题、找出规律从而达到使用语言、掌握语言的目的。 二、做到两个拓宽 1.拓宽自身知识宽度。多年来,由于考试制度的影响 ,很多教师把自己禁锢在自己所教的教科书和练习册里面,很少涉猎其他方面的知识。除了自己所教的课本、所做的练习外,别的东西几乎什么都不懂, 更谈不上有自己的业余爱好。正像有的中学生所评介的那样,“我们某某老师只会他教的那几本书,别的一无所知。 ”要知道任务型教学需要教师有广博的知识和许多的爱好。每一科知识、每一个爱好都是师生沟通的桥梁,都会对任务的完成起到积极的作用。因此,教师3不仅应具备强烈的求知欲望和广泛的学习兴趣,还应培养起终身学习的意识和能力,博览群书,
5、 广泛涉猎,经常学习前沿知识, 充实自己的头脑, 完善自己的知识结构, 拓宽自身的知识宽度,把自己培养成为一个适应新形势要求的合格教师。这样的教师不仅能够得到学生的普遍敬佩, 有利于师生沟通, 更重要的是能设计出灵活多样的“任务”,调动学生学习的积极性,使他们主动地投身到任务型学习中,从而取得更为良好的教育效果。 2.拓宽教学资源渠道。新课标指出:“在英语教学中,除了合理有效地使用教科书以外,还应积极地利用其他课外资源。 ”众所周知,传统的教学中,学生在课堂上学到的知识主要来源于教科书和教师用书。教师们一直认为,教科书和教师用书是教师备课、讲课的根据,谁都不敢跨越雷池一步。教师讲完课本内容后,
6、加入大量的应考练习题。长此以往,学生一直处于被动状态, 被大量的练习题搞得焦头烂额,对学习英语感到非常厌倦和吃力,考试成绩提高缓慢。但是,因为英语是一门主课,尽管不感兴趣, 还是硬着头皮去学,所以许多学生叫苦连天。在知识经济飞速发展的今天,教科书中的信息远远跟不上时代的步伐。教师必须创造性地使用教材,在课堂中随时随地地加入一些最新的、热点的、学生感兴趣的话题,设计一些与学生实际生活密切相关的任务活动,用以激发学生的学习积极性和主动性,使学生乐意投入到活动当中, 在活动当中获得学习语言的能力。同时教师要指导学生阅读英文报纸、杂志,通过网络获取相关信息。这样做不仅拓宽了教学资源渠道, 使学生了解到许多课本以外的知识、扩大了阅读量,还激发了学4生的学习热情,培养了学生自主学习的能力和搜集信息的能力。 结语: 任务型教学是适应时代要求的一种新的教学思路,对中学英语教师提出了要求和挑战,同时也提供了很好的机遇和广阔的发展空间。所以,中学英语教师必须抓住机遇, 改变观念,提高自我, 与学生同步发展、共同提高。只有这样,才能培养出适应时代要求的创新人才。
