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1、如何加强问题学生的管理（王生智）在学校大力进行教学改革之际，对老师提出了 “穿上新鞋必须走新路”的要求。作为班主任老师，不仅在教学上要“走新路”，尤其在班级管理中更要“走新路”。其实“走新路”就是要树立以人为本的班级管理理念，改变陈旧的管理方式，使班级管理达到一个新的高度。要做到这一点，既要老师变，也要学生变。老师采用明主、人性化的管理，学生以积极、合作的态度与老师配合，加入到班级的自主管理中。在这个转型中，我觉得最关键的工作就是如何加强问题学生的管理。问题学生不管是对科任老师还是对其他同学都有很大的影响，一旦解决了问题学生的问题，那么其他问题就自然而然解决了。一、问题表现问题学生一般有以下四
2、种表现：(一)好吃懒做，无心向学 如今，家里孩子少了，不少学生从小娇生惯养，四肢不勤，向家长提出无理要求，还要有求必应，随着年龄增加而愈演愈烈。许多学生到学校后无心学习，只知道讲吃讲穿讲玩，根本无心于勤苦求学。这类学生经常迟到、旷课，上课不是说话、打闹就是睡觉，或者玩手机、听音乐或前后写纸条等，不但自己不学习，还影响他人学习和课堂纪律，老师经常扮演双重角色既要讲课还要当“警察” 。(二)习惯糟糕，为所欲为 不少学生故意破坏卫生工具，故意破坏楼道内的相关设施，教室里的黑板多媒体；在学校里拉帮结派甚至在班里拉帮结派，欺负弱小同学，在同学之间挑拨离间，同学间稍有不和就纠集他人大打出手。不讲卫生，乱丢
3、乱泼乱放。随地吐痰，不勤洗澡、衣服，东西甩在哪里就是哪里，留长发。不按时就寝迟睡晚起，有的同学充分利用时间睡觉，例如早晨不洗脸，不漱口，不吃饭，不喝水，跑到教室里还是打瞌睡，学习、生活无规律，个别同学吸烟、甚至女生吸烟等恶习屡教不改，令老师非常头痛。(3) 缺乏教养，伤害教师如今，不少学生严重缺乏基本教养，唯我独尊，以不怕老师为体面，以对抗老师为本事，以伤害老师为英雄。这类学生完全把师生关系对立起来，常常把关爱、教育自己的老师当作仇人来对付。课上，顶撞教师，有的还戏耍侮辱教师，根本不把老师放眼里。师生关系已不再是美好的朋友关系，而是血淋淋的敌对关系。（四）沉迷游戏，上网成瘾随着信息时代的到来，
4、网络日益普及并深刻地改变着人们的生活方式。但同时，网络的负面影响暴露出“上网成瘾”沉迷游戏不能自拔，晚上趁着同学睡觉了，偷偷起来翻墙进网吧，包夜，逃课等。具体表现为学习成绩下降，无心学习、不愿学习，或为了上网而逃学弃学，荒废学业。人格变异，对现实生活和学习认识模糊，思想道德和行为习惯偏离了现实要求，淡化混乱了虚拟与现实的差异，对伤害他人不以为然，有暴力倾向，对朋友和家庭关系很冷漠等二、问题根源在我带班的十八年的时间里，这四类学生我都遇到过。作为班主任，为了使这些学生能最快的得到转化，保证科任教师有一个舒心的教学环境，保证全班同学有一个良好的学习环境，要必须及时的对这些学生进行把脉，寻查这些学生
5、成为问题学生的根源。我认为问题学生之所以成为问题学生，主要有以下几个因素：(一)家庭因素许多父母由于工作过于忙碌，对于子女关心过少，不知道子女内心世界的需要与情感，造成子女内心空虚、寂寞、无聊，家庭教育不当，由于父母对子女不同的教育方式，或者过分的溺爱，导致学生心理成长扭曲，在学校里的行事处处与学校的规章制度相反，变成了问题学生。 一些父母教育方式简单、粗暴，只关心子女学习成绩，对子女生活中的不良行为教育、引导较少，一旦知道子女上网等不良行为，又采用简单粗暴的打骂形式，造成子女逆反心理加重，变本加厉。还有一些父母感情不和或离异，无力也不愿过多关心和教育子女，使子女得不到关怀、理解、赏识。农村的
6、留守儿童更是无人照顾。(二)社会因素一是满大街流窜的小地痞，对一些定力差、学习目标不明确、家长监管不到位的学生影响很大，二是网络游戏残害孩子心灵，一些根本不适合未成年人玩的网络游戏却让孩子们通宵痴迷。在虚拟世界他们可以对自己看不惯的人生杀予夺，被扭曲的心理回到现实世界之后依然刹不住车，照样我行我素，为所欲为。部分学校过分注重学生的学习成绩，作业太多，考试太难，缺少文体活动，使许多学生对学习失去了兴趣，失去了价值感和人生目的从而产生单调无聊。(三)教师因素在学生管理中，由于老师没有充分了解学生，对有些性格过分暴躁或过分敏感的学生采取了学生难以接受的教育方式，导致学生变得叛逆，内心深处抱着与老师不
7、合作的态度。学生也是人如果老师有侮辱人格的行为时学生难于接受或者老师动不动骂其父母导致学生不能接受，从而顶撞老师导致师生关系紧张。 教师教学任务繁重，老师没有太多的时间来详细了解每个学生的情况，更无法对学生的前期心理问题进行即时的心理辅导，三、问题解决当我面对着这样一些满脸稚气却处处问题的学生时，我感觉到一种压力，同时我也感觉到一份责任与良心。我不能放任这些学生不管。于是我尝试各种方法，尽自己最大的努力去转化这些学生。我知道只靠我的力量，没有学校、家长的支持是不可能将这些学生成功转化的。很幸运，我得到了领导的指点，得到了同事的帮助。于是在参考大家的意见建议的基础上我经过自己的工作实际，制定了这
8、样一个强化管理问题学生的措施：一是建立问题学生档案，加强对问题学生的转化改造，及时对问题学生进行追踪调查，做好记录。二是家校沟通，加强联系，积极寻求家长配合，切实把问题学生产生的土壤剥离，以有效防止问题学生出现反弹。三是实行转化问题学生班干部负责制，让班干部及时有效的与问题学生联系，同时将联系结果反馈给班主任。四是对问题学生实行定期、不定期的会诊制度。根据转化工作中出现的问题和现象，及时对问题学生的转化情况进行评估，进一步改善或明确下一步转化工作。对于任何一个问题学生，他的问题肯定会表现出来，如果我们根据这个表现找到学生成为问题学生的根源，然后制定一套转化制度，那么学生转化成功的可能性就会大大的提高。问题学生的强化管理是一件长期的工作，也是一件考验班主任耐心的工作。人之初，性本善。只要我们坚持以爱为核心，以育人为使命的高尚品德，我相信，我们遇到的问题学生将会越来越少，我们的管理将会更加民主，我们的班级管理将会达到一个新的高度。2
