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1、第第10讲智力讲智力2009-12-14111智力的定义与性质智力的定义与性质一种一般的心理能力，包括推理、计划、问题解决、抽象思维、理解复杂思想，快速学习和从经验中学习等能力（一种一般的心理能力，包括推理、计划、问题解决、抽象思维、理解复杂思想，快速学习和从经验中学习等能力（Gottfredson1997ap13)2009-12-142p.13)。Theapplicationofcognitiveskillsandknowledgetolearnsolveproblemsandobtainendsthataruedbyanindividualorculture.(Gardner1983)测量
2、的历史测量的历史高尔顿高尔顿FrancisGalton(1822-1911)-四个重要思想（定量、正态分布、可测性、相关统计）四个重要思想（定量、正态分布、可测性、相关统计）先天遗传论先天遗传论2009-12-143-先天遗传论先天遗传论中国的科举考试中国的科举考试-高考高考信度和效度信度和效度信度是某一测量工具能得出一致分数的程度信度是某一测量工具能得出一致分数的程度重测信度重测信度分半信度分半信度效度是测验能够测得它所要测定的东西的程度效度是测验能够测得它所要测定的东西的程度2009-12-144表面效度表面效度效标（预测）效度效标（预测）效度信度与效度的关系信度与效度的关系标准化和常模标
3、准化和常模常模（常模（norm)-来自南方的小王来自南方的小王vs来自北方的小李来自北方的小李标准化标准化（standardization)2009-12-145标准化标准化（standardization)-地震时的四川地震时的四川vs奥运开幕时的北京奥运开幕时的北京智力的测量智力的测量性向测验性向测验素质，潜力素质，潜力(天分天分)成就测试成就测试2009-12-146成就测试成就测试知识，技能知识，技能智力测验智力测验1905，比奈；特曼等人，比奈；特曼等人-为什么要设计智力测验？为什么要设计智力测验？帮助智障儿童帮助智障儿童；第一次世界大战第一次世界大战2009-12-1477帮助智障
4、儿童帮助智障儿童；第一次世界大战第一次世界大战-测验评定的是判断和推理能力，而不是机械的记忆能力。测验评定的是判断和推理能力，而不是机械的记忆能力。-心理年龄心理年龄-四个重要特点四个重要特点斯坦福斯坦福-比奈测验比奈测验(1916)刘易斯刘易斯特曼和大卫特曼和大卫韦克斯勒提出智商韦克斯勒提出智商(IQ)的概念的概念IQ=心理年龄心理年龄生理年龄生理年龄1002009-12-148IQ心理年龄心理年龄生理年龄生理年龄100智商计算方法的演进智商计算方法的演进离差智商离差智商与同龄人相比与同龄人相比正态分布正态分布2009-12-149韦克斯勒智力测验韦克斯勒智力测验(1939)测验包括语词和非
5、语词测验包括语词和非语词(操作操作)测验。测验。-6个语词分测验个语词分测验5个操作分测验个操作分测验2009-12-1410-5个操作分测验个操作分测验WAIS-RWISC-WPPSI-R韦克斯勒智力测验韦克斯勒智力测验2009-12-1411SimulatedPeranceItems2009-12-1412IQ测试的作用测试的作用IQ分数的预测能力分数的预测能力IQ与成绩的相关IQ与成绩的相关060.72009-12-1413相关小学0.6-0.7中学0.5-0.6大学0.4-0.5研究生0.3-0.400.10.20.30.40.50.6小学中学大学研究生IQ分数与职业成功的关系分数与职
6、业成功的关系IQ测试的局限测试的局限缺乏理论基础缺乏理论基础文化差异文化差异黑人和白人黑人和白人（最重要的器官最重要的器官？）？）2009-12-1414黑人和白人黑人和白人（最重要的器官最重要的器官？）？）社会阶层高的人社会阶层高的人IQ更高更高性别差异性别差异2智力理论智力理论心理测量学的观点心理测量学的观点信息加工的观点信息加工的观点多重智力理论多重智力理论2009-12-141515多重智力理论多重智力理论2.1心理测量学观点心理测量学观点以统计发现为出发点以统计发现为出发点因素分析因素分析Spearman的智力双因素理论的智力双因素理论一般智力一般智力（一般因素一般因素）2009-1
7、2-1416一般智力一般智力（一般因素一般因素）特殊智力（特殊因素）特殊智力（特殊因素）16卡特尔的因素论卡特尔的因素论晶态智力晶态智力通过掌握社会文化经验而获得的智力，包括一个人获得的知识和获得知识的能力通过掌握社会文化经验而获得的智力，包括一个人获得的知识和获得知识的能力2009-12-1417保持相对稳定保持相对稳定液态智力液态智力发现复杂关系和解决问题的能力，随神经系统的成熟而提高，如知觉速度，机械记忆，识别图形关系等发现复杂关系和解决问题的能力，随神经系统的成熟而提高，如知觉速度，机械记忆，识别图形关系等17萨斯顿的“七因素论”萨斯顿的“七因素论”语词流畅语词流畅wordfluenc
8、y理解理解comprehension数字计算数字计算numericalcomputation空间技能空间技能2009-12-1418空间技能空间技能spatialskills联想记忆联想记忆associativememory推理推理reasoning知觉速度知觉速度perceptualspeed18吉尔福德的智力结构模型吉尔福德的智力结构模型内容内容视觉、听觉、符号、语义、行为视觉、听觉、符号、语义、行为产产2009-12-1419产产品品单元、分类、关系、系统、转换、提示单元、分类、关系、系统、转换、提示操作操作评价、聚合、发散、记忆、认知评价、聚合、发散、记忆、认知19心理测量观点的局限性
9、心理测量观点的局限性描述而非解释描述而非解释界定智力（水平）界定智力（水平）不能解释智力的发展不能解释智力的发展2009-12-1420不能解释智力的发展不能解释智力的发展因素数目的不确定性因素数目的不确定性智力内涵界定不清智力内涵界定不清202.2信息加工观点信息加工观点智力信息加工能力智力信息加工能力信息加工的速度信息加工的速度知识量（库）知识量（库）2009-12-1421获得和应用认知策略的能力获得和应用认知策略的能力21知识量知识量长时记忆中的信息存储长时记忆中的信息存储知识的数量、组织方式、可用知识的数量、组织方式、可用性能直接影响智力活动的效果性能直接影响智力活动的效果2009-
10、12-1422性能直接影响智力活动的效果性能直接影响智力活动的效果经验和图式经验和图式22获得和应用认知策略获得和应用认知策略日常任务完成情况更多同认知策略有关日常任务完成情况更多同认知策略有关成人与儿童的差别主要在于认知策略成人与儿童的差别主要在于认知策略弱智儿童很难掌握和应用认知策略弱智儿童很难掌握和应用认知策略2009-12-1423弱智儿童很难掌握和应用认知策略弱智儿童很难掌握和应用认知策略23信息加工观点的局限性信息加工观点的局限性过于理论化（难以实际操作）过于理论化（难以实际操作）很难描述现实的问题解决过程很难描述现实的问题解决过程2009-12-1424242.3多重智力理论多重
11、智力理论筛选智力因素的标准筛选智力因素的标准加纳的多重智力论加纳的多重智力论(HowardGardner1983)2009-12-14251983)斯滕伯格的智力三因素理论斯滕伯格的智力三因素理论(Sternberg1985)多重智力理论的局限性多重智力理论的局限性25加纳的七种智力加纳的七种智力语言或语词语言或语词LinguisticorVerbal逻辑逻辑数学数学LogicalMathematica音乐音乐Musical躯体躯体肌肉运动肌肉运动2009-12-1426躯体躯体肌肉运动肌肉运动BodilyKinesthetic空间知觉空间知觉Spatial自知自知Intrapersonal人
12、际人际Interpersonal相互独立，神经机理不同，发展阶段不同相互独立，神经机理不同，发展阶段不同26加纳理论的局限性加纳理论的局限性低估了一般智力的重要性低估了一般智力的重要性缺乏实用的测量工具（如自知、音乐）缺乏实用的测量工具（如自知、音乐）绝大多数没有实际测验过绝大多数没有实际测验过2009-12-1427绝大多数没有实际测验过绝大多数没有实际测验过因素列表的争议性因素列表的争议性27斯腾伯格的智力三因素理论斯腾伯格的智力三因素理论成分智力成分智力获取知识、操作、元认知三个成分获取知识、操作、元认知三个成分经经验验智力智力2009-12-1428智力智力处理新异或常规问题的能力处理
13、新异或常规问题的能力情境智力情境智力对日常事物的处理（适应环境能力）对日常事物的处理（适应环境能力）“小聪明”、“商业头脑”小聪明”、“商业头脑”28情绪智力情绪智力准确和适当地知觉、评价和表达情感的能力准确和适当地知觉、评价和表达情感的能力运用情感运用情感促进思考的能力促进思考的能力2009-12-1429运用情感运用情感、促进思考的能力促进思考的能力理解和分析情感、有效地运用情感知识的能力理解和分析情感、有效地运用情感知识的能力调节情绪，促进情感和智力发展的能力调节情绪，促进情感和智力发展的能力29情绪智力情绪智力P.Salovery&JDMayer(19901993)父母的社会经济地位比
14、智商分数更重要父母的社会经济地位比智商分数更重要社会能力（比数学、语文能力）更重要社会能力（比数学、语文能力）更重要2009-12-1430情绪体验影响个体的动机（方向和强度）情绪体验影响个体的动机（方向和强度）D.Goleman(1995)认识自身情绪认识自身情绪管理情绪管理情绪自我激励自我激励认识他人情绪认识他人情绪人际关系的管理人际关系的管理303智力的应用与争端智力的应用与争端2009-12-143131智力的极端现象智力的极端现象-智力迟钝智力迟钝标准化智力测验分数低于标准化智力测验分数低于70表现出适应行为方面的缺陷表现出适应行为方面的缺陷2009-12-143232智力的极端现象
15、智力的极端现象-智力迟钝智力迟钝原因原因遗传：遗传：唐式综合症唐式综合症X染色體易裂症染色體易裂症2009-12-1433X染色體易裂症染色體易裂症苯酮尿症（苯酮尿症（PKU）孕妇分娩时或生产时出现的问题；孕妇分娩时或生产时出现的问题；其他疾病或外部伤害的影响；其他疾病或外部伤害的影响；成长环境的影响成长环境的影响33智力的极端现象智力的极端现象-智力迟钝智力迟钝治疗治疗预防：遗传咨询；预防：遗传咨询；药物的改善药物的改善；2009-12-1434药物的改善药物的改善；教育和训练教育和训练34智力的极端现象智力的极端现象天才天才的标准天才天才的标准2009-12-143535智力的极端现象智力
16、的极端现象天才天才天才天才=适应不良？适应不良？2009-12-143636天才天才=创造性？创造性？影响创造性的因素：影响创造性的因素：家庭与学校的教育环境家庭与学校的教育环境智力与创造性的关系不是智力与创造性的关系不是2009-12-1437智力与创造性的关系不是智力与创造性的关系不是很大很大37智力的政治性智力的政治性-为什么要测智力？为什么要测智力？2009-12-143838智力的政治性智力的政治性-白人比黑人聪明？白人比黑人聪明？2009-12-143939语言文化对智力测量的影响语言文化对智力测量的影响语言文化会影响智力语言文化会影响智力2009-12-144040语言文化对智力测量的影响语言文化对智力测量的影响文化公平测验：文化公平测验：2009-
