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1、关于农村留守儿童教育问题的思考 留守儿童是我国经济社会转型期出现并将长期存在的一个社会群体，是最需要关注的特殊群体之一，他们的健康成长，关系着儿童整体素质的全面提高，关系着广大家庭、广大农民群众的切身利益，关系着新农村建设和社会的和谐与稳定。据调查，这些留守儿童绝大部分是由爷爷奶奶，外公外婆抚养，还有些寄养在姑、姨、叔、伯及朋友家中，而这些监护人大多数年老体衰并且是文盲或半文盲，既无法辅导孩子学习，又重“养”不重“教”，每天只保证他们吃饱穿暖，至于思想文化教育则相应地交给了学校老师。在这些“留守儿童”中，曾流传着这样一首童谣：“世上只有妈妈坏，生了孩子她不带，跟着爷爷奶奶吃咸菜，根本没有父母爱
2、，爷爷奶奶说得好，成绩不好我不怪，千万不要去学坏”所以“留守儿童”在家中不听话，经常有抵触情绪，没有良好的生活习惯，在学校对学习感到十分吃力，学习兴趣不高，不想学、不愿学，学习成绩普通偏差，在人际交往方面，很难以与周围同学和睦相处，且性格上出现两个极端：一部分性格孤僻，内向，不愿与其他同学来往，另一部分则性格刚烈，脾气暴躁，刁蛮任性，喜欢惹事生非。由于正常家庭教育的严重缺失，“留守儿童”身心发展，尤其是品德心理健康成长方面存在的问题正日益凸显，所以，留守儿童是一个社会问题，如果不加强管理，将会误一代人。这应引起全社会的普遍重视，更应引起学校的高度重视。一、“留守儿童”的现状 1.学习成绩下降远
3、离父母，监护不够，使得那些留守儿童出现学习观念淡薄，厌学、逃学、甚至辍学现象在留守儿童中时有发生，学习成绩明显下降。留守儿童的学习成绩普遍较差，父母常年在外打工，由于缺乏有效的家庭教育这个重要环节，留守儿童对学习缺乏热情和自信，进取性、自觉性不够强，学习观念淡薄。作业不能按时完成，态度不端正。大都应付了事，有的甚至旷课，离家出走。调查显示，留守儿童中学习成绩优秀的不到15%，85%以上学习成绩处于中等或偏下水平。甚至有的逃学、厌学的现象，学习成绩相差比例之大令人担忧。2.心理情感脆弱由于长期与父母分离，使留守儿童的性格变得内向、自卑、悲观、孤僻、自私冷漠、自暴自弃。遇到困难无人倾诉，无人商量，
4、长期郁结在心里，这直接形成了他们孤僻、任性、自私的性格。在留守儿童中，有不少家庭对孩子放纵溺爱，临时监护人管不了，不敢管，不会管，助长了其自私任性，霸道蛮横，逆反心理重。3.道德认识危机由于长期与父母分离，使留守儿童，不诚实，爱撒谎。不讲文明，打架斗殴。阅读黄色书籍，有的还进入娱乐场所，道德认识偏向恶化。4.安全隐患多多当前，我国社会教育制度不够完善，使得社会上存在大量的不法之徒，他们整天游手好闲，拉帮结派，偷摸拐骗，对社会造成了很大的不良影响。“留守儿童”由于缺乏父母的管教，缺乏及时的引导，很容易受这些不良分子的诱惑、拉拢，最终误入歧途；政府对娱乐场所缺乏有效的管理，致使众多未成年“留守儿童
5、”产生厌学、逃学、学习劲头不足等不良的学习心态，整天出没、沉迷于网吧、游戏厅等娱乐场所，不能自拔。二、“留守儿童”问题的成因1. 家庭教育不当教育意识薄弱和教育方式的不当,父母在经济收入与子女教育之间取舍的失衡,以及家长的文化水平不高与孩子教育需求之间形成的巨大落差，这些都是留守儿童教育问题产生的关键所在。留守儿童的教育问题,与他们缺少来自家庭的正确教育和指导有极大的关系。为了改善家庭生活,越来越多的农民离开了土地,到城市里务工。但在外出务工与子女就学、教育之间产生冲突时,他们往往选择前者，他们认为有好的经济条件才是改变现状的最好办法。这其中,既有生活压力的原因,恐怕更主要的是教育意识的原因。
6、还有就是家长的教育能力与孩子教育需求之间形成的巨大落差。外出务工的家长整日忙于打工,没有过多的时间与精力过问孩子在学习和生活方面的问题,对孩子的困惑、需求、交往、兴趣的关注就更少了,而爷爷奶奶和外公外婆由于年龄、文化、身体和精力等方面的综合因素,对孩子的教育关注仅限于让孩子完成作业,对孩子在其他方面的教育基本上处于空白状态，这对孩子的成长显然是有不利影响的。2.学校教育不力学校受办学条件、师资力量等因素的制约，或者是学校还没有意识到留守儿童是一个特殊的群体，对留守儿童的关注不够。主要表现在以下四个方面:一是很多学校没有开设适合儿童身心发展需要的课程,尤其是缺乏对“留守学生”进行心理教育、生理教
7、育、生存教育和安全教育等。二是农村教师除了在教书上任务繁重，在家里也有很多的家务负担,以致他们没有更多的精力去特别关照“留守学生”。三是农村学校经费紧张,落后的办学条件也不利于对学生综合素质的培养,更不利于对“留守儿童”所需的特别教育。四是应试教育的理念已经深入人心。在许多农村,学生学习成绩的好坏是对学校和教师进行评价的唯一标准,因此,教师在教学过程中只重视“好”学生而忽视或放弃对“差”学生的教育和管理,从而导致学习成绩不好的“留守儿童”处在越来越差的状态中。3.社会影响过大社会对于留守儿童的影响同样的巨大的，许多的家长只看到学校教育的重要性，却不知道社会的影响对于孩子的成长同样重要。许多家长
8、认为“反正子女交给学校教育，教不教得好是你们教师的事”所谓的“男服学堂女服嫁”学校教育好学生是天经地义的事情，教不好，那是你学校有问题，教师有问题。殊不知，家庭，社会的影响对于学校给学生的影响同样的巨大的，很多社会风气也是影响留守儿童学生重要原因，迷信赌博风的影响，现在农村迷信赌博风盛行，很多的农村的休闲活动就是打牌、打麻将，有的还在搞地下的赌博活动有很多的大人参与其中，由于没有父母的监督和留守儿家庭监护上的不足，很多的孩子也时常到桌面去转转，耳濡目染，一些学生也学会了赌博，而且容易受到不良风气的影响，产生对于金钱的盲目崇拜，无心学习，给学生心灵带来严重的影响。网吧的影响。随着现代社会的发展，
9、各种娱乐场所也逐渐增多，特别是网吧在农村的日益普及，使得留守儿童沉溺其中不能自拔。这也影响了留守儿童学习的热情，据调查，有80%有留儿童不愿意读书，但是喜欢在网吧上网。而农村地区对网吧的管理也难以做到那么严格，据我们走访调查及暗中观察的结果，乡镇网吧中的客源90%是那些在学校读书的中小学生。有的网吧的开张就是靠孩子，就是赚孩子的钱。没有孩子，网吧就生存不下去。很多农村乡镇的学生大都是走读生，很多的网吧，就开在学校不远的地方，学生上学，下课回家，经过都得经过网吧，孩子接触网吧的机会很多，很难不进入里面去。现在城里的网吧规定了未成年人不得进入网吧，而乡镇呢，由于执法监管部鞭长莫及。无法及时监督制止
10、。造成孩子在迷恋网吧，无心上学，无法自拔。加之留守儿童在校个缺少家庭的有效监管，学校鞭长莫及，很多的学生开始迷恋上网络游戏，而无法自拔。一开始可能是偷偷的上，慢慢的上瘾后可能就会发展成通宵的上，慢慢的上课的时候精神不太好，听不进课，打瞌睡，造成学习开始下降上课不认真听讲，另留守儿童却在长期缺少父母关爱的环境中成长，他们大多数具有个性化、自卑、逆反、封闭等不健康的心理，而网吧，游戏，特别是网络游戏就成了孩释放的一种途径。留守儿童由于不能和父母在一起，缺乏及时的指点和帮助，很多事情都要自己拿决定。但是小孩子是非观念又不强，一些错误行为和做法不能及时得到纠正，容易养成一些不好的习惯和道德品行受社会偏
11、见的影响。由于“留守家庭子女”的特殊性，他们往往会遇到一些不公正的待遇，认为他们缺乏家教，从而受到一些孩子的恶意歧视、教师的冷落等，这些社会偏见在一定程度上直接影响了他们身心的健康成长。由调查表可以发现，有70%的留守儿童是和祖父母或者外祖父母住在一起的。由于留守农村的老人有大量繁重的劳务，同时又和孩子有代沟，所以农村留守儿童有了情感方面的问题很难找到顷诉的对象。据调查，留守儿童的学习成绩普遍不好。其中有70%的留儿童的学习成绩在班级中排在比较后的位置。政府关注力度不够。4.自身因素不高长期留守的儿童，有的一年与父母都难见到一面，缺少父母关爱和温暖，他们的负性情绪情感体验比较深刻，有的形成心理
12、障碍，影响孩子的学习和交往。一是焦虑。长期留守与老人生活，父母与孩子难于建立亲子关系，致使这些儿童表现出坐立不安、活动增多、注意范围减小、容易激动、与伙伴难于相处等不正常的心理现象，生活中好面子、自尊心强、有事闷在心里，不轻易向人表露，有时容易冲动。二是抑郁。长期的压抑，会使留守儿童性格过于内向，孤独离群，难于适应集体的生活，交往困难；情绪低落，没有开心的感觉，爱发脾气，经常的内疚和自责；行为退缩，逃学、打架、不听话等；如果一旦自尊心受到伤害，容易转化为攻击行为。三是自卑。自我感到自己的家庭、自己的能力不如别人，自己经常暗示自己较差，就会引起不良地的情绪反应，认为自己不美满、不得志，命运不好灰
13、心丧气，情绪低沉，抑郁寡欢，缺少知心的朋友，对学习没有兴趣，生活也不快乐。如果需要父母参加的活动，这些的儿童的自尊心更容易受到伤害，失去心理平衡，自卑越发的严重。四是孤独。长期的得不到父母的温暖，儿童感到寂寞和孤独，首先是语言减少，而且说话没有感情色彩；在行为上缺乏社交的技巧，情感淡漠。儿童孤独最初的表现是语言和情感方面的问题，时间久容易形成儿童孤独症，那时后果更为严重，儿童的智力也会受到影响。三、 “留守儿童”教育管理的重要意义关爱留守儿童工作，加强对留守儿童管理是新农村建设的必然要求，是和谐社会建设的必然要求，也是未成年人思想道德建设的必然要求，关系到我国未来的可持续发展。对于加快经济发展
14、、促进社会和谐进步具有重要意义。四、“留守儿童”教育与管理的对策1.发挥学校教育功能学校应当尽快增设有关教育内容。学校要关注留守儿童的身心健康,学校老师要经常与家长联系,了解孩子在家的情况,以便及时帮助留守学生;并且多与他们沟通交流，以便及时解决孩子们在学习和生活上的困惑。 注重对留守儿童的心理健康教育。学校应增设心理教师,并可以适当地开展一些心理健康课，引导他们能够转换角度去认识生活中的困难,增强对生活的适应能力,并引导留守儿童开展自我观察、自我分析和自我评价,在学习他人的基础上也能够比较全面、准确地认识自己,既能发现自己的优点和长处,又能看到自己的缺点和不足,从而提高学习的自觉性和自立自强
15、的能力,养成良好的行为习惯，使他们健康成长。 加强管理，倾注关爱帮助留守儿童建立“我要学习”的想法，教育“留守儿童”端正思想，加强学习，给留守儿童优先政策，激发其学习兴趣。对留守儿童表扬鼓励优先，关心帮助优先，作业批改和学习辅导优先，家访优先，参加集体活动优先；上课时，提问优先课外辅导、作业批改优先加强对留守儿童思想、心理方面的教育建议学校开办针对留守儿童的亲子家园。建立留守儿童的专项档案；登记父母及监护人的详细联系地址、电话；记录留守儿童的学习、生活、心理等情况；利用亲子电话，加强留守儿童和父母的互动、交流，教师要经常和留守儿童的父母、监护人联系，共商教育策略。开展各种班集体活动，经常组织留
16、守儿童参与各种文体娱乐活动,充实业余生活,提高留守儿童的综合素质，使“留守儿童”融入到班集体这个大家庭中。通过开展各种班集体活动，“留守儿童”和其他学生一起参与、一起合作，使他们感受到自己也是班集体中的一员，从而使他们在心理上有所归属。对贫困“留守儿童”多献爱心，让他们增强学习是信心。2. 发挥家庭教育的积极作用一定要重视家庭教育。外出打工的父母要在学习上和生活上切实重视对子女的家庭教育,要知道金钱不是万能的，切不可只是为了赚钱而忽视了对孩子的家庭教育，这是十分可怕的。父母双方要尽可能留一人在家教育孩子,如果父母不得不都外出打工,也要经常回家看望子女;即便是不能常回家看望子女,也要时常与子女保持密切联系,关注子女的学习、生活和心理状况,要知道钱财乃身外之物，孩子的教育才是头号大事。监护人要及时转变教育观念。由于年龄的差异和所处时代的不同,传统的教育观念已经不能适应时代的要求,而作为留守儿童的监护人应该
