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1、找回缺失的另一半找回缺失的另一半 试论学习方法的价值试论学习方法的价值 李凌己 北京大学教育学 博士 清华紫光教育机构 总裁 大学自主招生杂志 主编 台湾辅仁大学北京招办 主任 一、序言与虚言：反思学习与教育之1、2 1、学习三问 n学习是什么？ n学习的本质（目的）是什么？ n学习的构成（内容）是什么？ 2、老师三问 n老师工作的目的是什么？ n教学行为的核心是什么？ n教育孩子的最终目的是什么？ 3、学习三问呓语 n学习是什么？ 孔子、学：输入知识， 习：知识输出，练习、应用 n学习的本质（目的）是什么？ 通过知识的积累，转化为能力与应用， 学会学习的能力 n学习的构成是什么？ 学习能力+
2、学习方法+学习内容 一、序言与虚言：反思学习与教育之3 4、老师三问浅见 n老师工作的目的是什么？不是教会知识 ，而是教会学习，教会做人做事，适应 社会、改造社会 n教学行为的核心是什么？ 不是讲完内容，而是引导学生主动学习 n教育孩子的最终目的是什么？ 孩子的终生快乐与幸福 一、序言与虚言：反思学习与教育之4 1、人性需求层次分析 n第一人性（本能类）： 食、色、衣、住、行、医、游戏、沟通、金钱 n第二人性（精神类）： 权、名、教育（学习）、艺术、文学、 n第三人性（体力类）： 劳动 二、班门弄斧：我对教育的几点理解之1 2、教育内容的层次 n第一层：教知识 n第二层：教思路 n第三层：教方
3、法 n第四层：培养习惯 n第五层：培养兴趣 二、班门弄斧：我对教育的几点理解之2 3、教学模式的理解： n第一类：教学型 n第二类：学-教型（杜郎口） n第三类：讨论型（苏格拉底，助产士） 二、班门弄斧：我对教育的几点理解之3 三、我们的学习缺失了什么？ 我们学习的缺失 n不缺知识内容 n不缺传授知识内容的人 n缺失承载、消化、吸收内容的优秀方法 n缺失学习的能力与兴趣 n知识可以过时，但学习的方法与能力长青 四、学习方法的价值与证明之1 1、学习方法的重要性 n一切知识中最有价值的是关于学习方法 的知识。 -达尔文 n关系到学习成绩 n关系到学习效率 n关系到学习乐趣 2、学习方法是否有独立
4、的价值？ n心理学的研究证明，学习（记忆）确实存在 方法不同、记忆效果不同的问题。 n公理性的观察：学习的确存在方法 n学习方法关系到学习能力（而学习能力是一 生的事，也是一生的财富。） n学习方法是件有科学实验依据的事 四、学习方法的价值与证明之2 3、学习方法可以提高成绩的实验证明 n理查德.赫恩斯特，在委内瑞拉进行了一项大规模的实验 ：只向7年级的同学教授解决问题的基本概念、方法（工 具）（接近高中与大学水平），不讲具体的学科内容 n结论1：“学习这些新技能极大地提高了孩子们解决问题 的能力：语言理解 0.62个标准差；几何 0.46标准差； 决策能力 0.77个标准差；创造性思维 0.
5、5个标准差” n结论2：可以提高智商： 普通能力测试，实验组比控制组高0.35个标准差； 奥蒂斯伦农学校能力测验：实验组比控制组智商高 0.43个标准差； 四、学习方法的价值与证明之3 五、好学生的分析之1、2 1、学习好学生的要素分析 n有学习兴趣 n有好的学习习惯 n有适合自己的高效的学习方法 2、兴趣的引导与培养 n成功体验 n顺势（真兴趣）而教（两点之间直线最短） n正向激励（好孩子是激励出来的、正能量） n爱与信任（激励、赏识）的力量 3、习惯的培养的内容 n思维习惯：正确地理解、思考和解决问 题的思考程序。 n学习习惯：符合个体长期记忆、能力形 成的知识吸收程序。 4、习惯培养的前
6、提 n多元智能理论 n学习风格类型 n学科兴趣 五、好学生的分析之3、4 5、学习习惯养成的理论 n21天习惯养成法则 n据研究，大脑构筑一条新的神经通道需 要21天时间。所以，人的行为、暗示， 经21天以上的重复，会形成习惯，而90 天以上的重复，会形成稳定的习惯。 五、好学生的分析之5 6、话外题：好孩子教育的“李氏三原则” n好孩子是激励（夸、赏识、欣赏）出来的！ n好孩子是规划出来的。（2大浪费，专业， 几何定律） n是父母（老师）的真信心支撑出来的。 （父母、老师对孩子的信心比学生自己的信 心还重要，好孩子是父母与老师的信心支撑 起来的） 五、好学生的分析之6 六、学习与学习方法的理
7、论之1 1、学习活动的本质（目的） n学习： 长期记忆前人总结的知识与经验，并尽 可能地转化为生存与创造的能力。 n学习方法 帮助人类长期记忆前人总结的知识与经 验，帮助人类将知识转化为生存与创造 的能力的策略与手段。 2、学习方法的构成要素 n（长期）记忆的方法与技巧 n记忆转化为能力的方法与技巧 n能力转化为创造的方法与技巧 六、学习与学习方法的理论之2 3、记忆的主体与基础 n大脑意识知识 n“心”潜意识 能力 n基础：神经元（1000亿个） 六、学习与学习方法的理论之3 4、遗忘的理论与原因 n抑制理论：记忆会很痛苦 n干扰理论：其他的信息，特别是类似的信息 ，对正在形成的记忆形成干扰
8、 n提取理论？：无法找打正确的记忆提取线索 n压力：有害记忆，压力产生肾上腺酮、皮质 酮、皮质醇，影响记忆。 n案例：受试者要求记住60个单词，一组注射 一小时的皮质酮，结果分数下降35% 六、学习与学习方法的理论之4 5、记忆力的策略： n赋予信息以意义 n把信息与我们熟悉的事务联系起来 n使用记忆技巧：图形、押韵、定位联系 、耦合法 n重复（复述） n练习 六、学习与学习方法的理论之5 6、强化记忆的核心方法 n联想 目的：增加神经元的链接 n重复： n目的：强化神经元的链接 六、学习与学习方法的理论之6 7、记忆到能力的转化方法 n重复（repeat） 目的：通过足够量的重复进入潜意识
9、n练习（实践，应用，做中学） 目的：通过多感官的学习，也可以进入 潜意识 六、学习与学习方法的理论之7 8、从记忆、能力到创造的方法 n创造：就是把旧的变成新的，就是选取旧事物，对 之进行混合、变动、打破或构造，使之成为新事物 。 n案例： 莱特兄弟：飞机=风扇叶+自行车链条+汽油引擎+ 翅膀 爱迪生：灯泡=玻璃容器+真空+导线 _思维（Gary.G.Kirby；Goodpaster） 六、学习与学习方法的理论之8 9、从记忆、能力到创造的方法 n方法： 保持思维的活跃 大量的、不同学科的知识的快速阅读 六、学习与学习方法的理论之9 1、重复与深度记忆方法 n方法：典型概念与例题（含不同解题全
10、过程， 特别是错过的题）或文章的无错误默写。 n作用：在记忆的大海中，打几根牢固的、基础 的桩。学习更深一点，而不是更广一点。 n好处：打牢基础，解决不细心、马虎等问题。 n适用：所有学科 n原理：质量胜于数量，牢固的基础知识比无效 做题有用。 n教学应用：推荐典型题，要学生默写并检查 七、几种学习方法的推荐之1 2、深度体验学习法： n方法：将一个类型的题目反复演练，直到学生 自己对此类问题有了感觉为止。 n作用：形成某些问题的应对感觉与套路 n好处：解决某些重点或突破不了的问题。 n适用：所有学科，尤其适用阅读与写作 n原理：有感觉是学习好的关键，感觉、套路是 学习的关键 n教学应用：选出
11、重点，不惜时间，反复训练 七、几种学习方法的推荐之2 3、知识网学习法 n方法：让知识尽可能地形成体系与网络，不要限于特 定学科，可以打通不同学科。具体方法为：思维导图 、自由联想与目标联想。利用多元化手段：色彩、图 像、声音、图片 n作用：在记忆的中，建立更多的记忆提取线索，便于 记住学过的知识，便于创造、创新 n好处：记忆牢靠。 n适用：所有学科 n原理：孤立的知识（记忆孤岛）价值低，利用好已有 的记忆。 n教学应用：老师应用，并要求学生应用 七、几种学习方法的推荐之3 4、角色转换、深度体验法 n方法：让学生命题并给出答案，让学生体验阅卷 n作用：学生学会换位（思维）思考，体验老师的角
12、色与思维，做到知己知彼 n好处：让学生体验出题人的立场与要求，促进学习 学会使用考试说明。 n适用：所有学科 n原理：补上学生缺失的一半。 n教学应用：可以最为作业，重视学生的出题成果， 可以让学生交换考试 七、几种学习方法的推荐之4 5、创新作业法： n方法：利用一些创新的作业，调动学生的兴趣 、深化已有成果，如课本剧、历史剧、视频朗 诵、出考题、 n作用：活跃气氛、兴趣、巩固学习 n好处： n适用：所有学科，特别是文科 n原理：学习是快乐的 n教学应用：给出作业，也可以让学生提出作业 形式。 七、几种学习方法的推荐之5 6、目标激励法： n方法：为每个重要阶段的学习给出具体、可行 的目标（
13、与学生讨论定），达到目标后给出学 生需要的激励。 n作用：调动学生的积极性。 n好处：加强学习的正面体验。 n适用：所有学科 n教学应用：给出可行的目标与激励方案 七、几种学习方法的推荐之6 7、合作学习与结构二人组 n合作学习（cooperative learning）与结 构二人组，是美国流行有效的方法。 n美国教育学家罗伯特.斯莱文（Robert Slavin）：这种方法对标准化考试的效果 超过了0.3个标准差。 n对象：各种学科 七、几种学习方法的推荐之7 8、其他可借鉴的有效方法 n让学生清楚写出不会的问题与原有，越清楚 越好。 n与同学一起学习 n每天让同学听微弱的声音3分钟，可以
14、提高 注意力 n提前自学2年后的知识，可以让现在的学习 轻松（大脑对知识没有绝对的难易之分） 七、几种学习方法的推荐之8-1 n学会速读 n学会用右脑 n让学生每天微笑、大笑，可以提高成绩，（学 生自编、改编笑话、幽默，全班交流） n让学生学会“如果如何 ”思考 n让同学们交流错题，人更容易记住别人的错误 。 n建立学习组，让同学象老师一样讲一遍学过的 知识。 七、几种学习方法的推荐之8-2 n在大脑中不断情景演练。 n每天结束时，列出明天的计划。 n大时间做大任务，小时间做小任务。 n每天保持30分钟以上的户外运动。 七、几种学习方法的推荐之8-3 n吸引力法则 你会成为你心理想的最多的那种
15、人，你也 会拥有你心理想得最多的东西。 秘密 七、几种学习方法的推荐之8-4 n唤起自己内心的力量！ n三个步骤： 第一，认识到你具有这种力量； 第二，了解自己的需要； 第三，将思想集中到惟一确定的目标上。 要完成这些步骤，只需充分理解“力量就在 你心中“。 七、几种学习方法的推荐之8-5 n每天上课前静坐10分钟。 n迈克尔.波斯纳（Michael.Posner）世界 著名的神经科学家、心理学家研究发现 ：“如果5天进行中医中经常使用的冥想 练习，就能够改善执行功能，并提高在 瑞文推理测验中的分数。” 七、几种学习方法的推荐之8-6 9、学习方法实施的总原则： n相信每个学生一定有最适合（最
16、有效） 自己的方法。 n帮学生找到最适合自己的方法。 n老师们对学习方法价值的认同、相信、 实践、爱与热情 n剩下的就是：坚持、坚持、再坚持！ 七、几种学习方法的推荐之9 八、考商：凭空增加30分的方法与技巧之1 1、考商概念的提出 n考商，Test Quotient 简称TQ,即考试商数，是李凌 己通过多年研究，提出的一个针对应试的新的概念 与理论。 n考商，是指考生在应对考试时表现出来的智力因素 之外的能力与技巧。 n智商+考商=考试高分 n考商提出的意义：中国是一个考试型的社会，具有 好的考商，可以更有助于个人的成功。 2、考商的主要因素 n认知的对比效应 n答题习惯（按照评分标准） n书写（法）与卷面（错别字、书写、修改符号） n时间管理 n试卷分析（答题策略）（试题难度分布） n心理与心态调整 n考试预案 八、考商：凭空增加30分的方法与技巧之2 3、考商的主要因素 n“蒙题”技巧 n学科的均衡 n命题原则与命题人 n阅卷规则与阅卷人 n考试技巧 n生活习惯 n生理作用：考试时喝足够，二不影响考 试的水 八、
