中学生心理发展与青春躁动

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1、 中学生心理发展与青春躁动中学生心理发展与青春躁动 及其应对及其应对 主讲主讲 刘刘 炜炜 诗人把青春的少男少女时节比作花的季诗人把青春的少男少女时节比作花的季 节，是节，是“花的俊美、花的芳香、以及花对果花的俊美、花的芳香、以及花对果 实的期待实的期待”。作家柳青则说：。作家柳青则说：“人生的道路人生的道路 虽然漫长，但紧要处常常只有几步，特别是虽然漫长，但紧要处常常只有几步，特别是 当人年轻的时候当人年轻的时候” 我们了解我们了解9090后吗？面对后吗？面对9090后后 ，存在一种极端的信息不对称：，存在一种极端的信息不对称： 我们不知道他们想要什么和怎么我们不知道他们想要什么和怎么 想，

2、但他们完全知道我们和社会想，但他们完全知道我们和社会 想要什么和怎么想。想要什么和怎么想。 我们只知道：他们与上一代人我们只知道：他们与上一代人 自动脱落，不反社会主流价值，但自动脱落，不反社会主流价值，但 他们有自己的价值观。他们是在家他们有自己的价值观。他们是在家 庭、学校、社会三方教育之外，第庭、学校、社会三方教育之外，第 一代完整接受了信息教育的人。他一代完整接受了信息教育的人。他 们是第一代互连网原住民，游戏和们是第一代互连网原住民，游戏和 网络的虚拟空间对他们来说就是真网络的虚拟空间对他们来说就是真 实空间。实空间。 后的十大生活必需品 没有电视只有网 用而不是没有电视只有网 用而

3、不是 把电脑当兄弟姐妹 只发短信不打电话把电脑当兄弟姐妹 只发短信不打电话 不离手 刷卡只刷父母卡不离手 刷卡只刷父母卡 跳舞胜过歌 个性化界面跳舞胜过歌 个性化界面 乞丐服 火星文语言乞丐服 火星文语言 9090后老练与缺练并存：他们诞生于互后老练与缺练并存：他们诞生于互 联网时代，出生时嘴里衔着鼠标。他们熟练联网时代，出生时嘴里衔着鼠标。他们熟练 操控电脑的程度让父母这等操控电脑的程度让父母这等“菜鸟菜鸟”无从监无从监 管，管，“绿坝绿坝”是个无可奈何的选择。是个无可奈何的选择。 一个网站可以大于一座学校，同龄群之一个网站可以大于一座学校，同龄群之 间的学习内容大于家庭间的学习内容大于家庭

4、+ +学校之和。家长只学校之和。家长只 会给钱和溺爱，老师只会给作业和体罚，而会给钱和溺爱，老师只会给作业和体罚，而 网络除以上之外可以给他们一切。网络老练网络除以上之外可以给他们一切。网络老练 ，现实缺练，构成，现实缺练，构成9090后畸形画像。后畸形画像。 专家称，过早的竞争压力使专家称，过早的竞争压力使9090后后 普遍聪慧多才、爱好广泛、比较普遍聪慧多才、爱好广泛、比较 注重自我，但同时也存在学习焦注重自我，但同时也存在学习焦 虑、抗挫能力弱、嫉妒心强、对虑、抗挫能力弱、嫉妒心强、对 网络倚赖等问题，他们自信又比网络倚赖等问题，他们自信又比 较脆弱，敏感而多少有些自私。较脆弱，敏感而多

5、少有些自私。 北师大心理学教授辛自强历北师大心理学教授辛自强历 时三年考察校园周边社会微环时三年考察校园周边社会微环 境以及互联网背景对青少年社境以及互联网背景对青少年社 会化的作用。其研究显示，从会化的作用。其研究显示，从 19921992年到年到20052005年，青少年的焦年，青少年的焦 虑得分增加了约虑得分增加了约8%8%，敌对心理，敌对心理 得分增加了近得分增加了近8%8%；而自尊水平；而自尊水平 却在逐渐下降，从却在逐渐下降，从19971997年到年到 20072007年下降了年下降了11%11%。 中学生心理问题主要表现 oo1 1、学习压力感；学习压力感； oo2 2、偏执，总

6、觉得大多数人不可信任，自以为是；、偏执，总觉得大多数人不可信任，自以为是； oo3 3、敌对，经常与人抬杠或有暴力倾向；、敌对，经常与人抬杠或有暴力倾向； oo4 4、人际关系敏感；、人际关系敏感； oo5 5、抑郁，认为学业、未来、前途没有希望；、抑郁，认为学业、未来、前途没有希望； oo6 6、焦虑，心里烦躁；、焦虑，心里烦躁； oo7 7、自我强迫现象，明知没必要做还要做；、自我强迫现象，明知没必要做还要做； oo8 8、适应不良；、适应不良； oo9 9、情绪不稳定；、情绪不稳定； oo1010、心理不平衡，对他人比自己强或获得了高于自己的荣、心理不平衡，对他人比自己强或获得了高于自己

7、的荣 誉而不平衡。誉而不平衡。 人体从出生到成熟，有两个阶段处于增人体从出生到成熟，有两个阶段处于增 长速度的长速度的“高峰高峰”时期，一个是出生后时期，一个是出生后 的第一年，另一个就是青春发育期。的第一年，另一个就是青春发育期。 * * 体格生长速度加快体格生长速度加快 * * 内脏器官功能日趋完善内脏器官功能日趋完善 * * 性发育成熟性发育成熟 一、一、中学生心理发展特点中学生心理发展特点 1 1、过渡性、过渡性 中学阶段是从幼稚走向成熟发展的一个过渡中学阶段是从幼稚走向成熟发展的一个过渡 时期，是一个半幼稚、半成熟的时期，是独立时期，是一个半幼稚、半成熟的时期，是独立 性和依赖性、自

8、觉性和盲目性并存的充满矛盾性和依赖性、自觉性和盲目性并存的充满矛盾 的时期。的时期。 2 2、闭锁性、闭锁性 中学生的内心世界逐渐复杂，自我独立意中学生的内心世界逐渐复杂，自我独立意 识逐渐增强，开始不大轻易地将内心活动表识逐渐增强，开始不大轻易地将内心活动表 露出来，闭锁性增强，坦率性降低。露出来，闭锁性增强，坦率性降低。 3 3、萌动性、萌动性 中学生进入青春发育期，出现心理上的急剧中学生进入青春发育期，出现心理上的急剧 变化，其青春心理开始萌动，一些从未有过的变化，其青春心理开始萌动，一些从未有过的 新的体验与感受开始产生神秘的骚动，使他们新的体验与感受开始产生神秘的骚动，使他们 感到好

9、奇、渴望，有时又迷惑、害怕，即易产感到好奇、渴望，有时又迷惑、害怕，即易产 生所谓的生所谓的“青春困惑青春困惑”。 4 4、脆弱性、脆弱性 中学生是既懂得一些事理，又不能彻底了解中学生是既懂得一些事理，又不能彻底了解 之，缺少一种情感意志上的自主调控能力，较之，缺少一种情感意志上的自主调控能力，较 多地受外界因素影响和支配，表现出情感意志多地受外界因素影响和支配，表现出情感意志 上相对的脆弱性。上相对的脆弱性。 5 5、社会性、社会性 与小学生相比，中学生的心理常有更大的社会与小学生相比，中学生的心理常有更大的社会 性，因为中学生心理发展在很大程度上取决于社会性，因为中学生心理发展在很大程度上

10、取决于社会 和政治环境的影响。他们对外面的世界充满好奇与和政治环境的影响。他们对外面的世界充满好奇与 渴望，吸收能力强，但辨别能力差。渴望，吸收能力强，但辨别能力差。 6 6、动荡性、动荡性 中学生思想比较敏感，对现实中学生思想比较敏感，对现实 变化常常会引起迅速反应，心理变化常常会引起迅速反应，心理 起伏大，感情变化快，兴趣容易起伏大，感情变化快，兴趣容易 转移，是心理成熟前动荡不稳的转移，是心理成熟前动荡不稳的 时期。时期。 二、关于青春期青春期 1 1、青春期的定义、青春期的定义- 青春期是人从童年向成年过渡的关键时期青春期是人从童年向成年过渡的关键时期 ，性生理及性心理的发育和趋向成熟

11、是这个时，性生理及性心理的发育和趋向成熟是这个时 期的基本特征。引起青春期整个身体变化的主期的基本特征。引起青春期整个身体变化的主 导者是内分泌系统分泌的激素。这个时期的青导者是内分泌系统分泌的激素。这个时期的青 少年性器官逐渐发育成熟，其生理和心理的发少年性器官逐渐发育成熟，其生理和心理的发 展变化之快、幅度之大，往往是人们难以预测展变化之快、幅度之大，往往是人们难以预测 的，有些学者把这个时期称之为的，有些学者把这个时期称之为“疾风暴雨的疾风暴雨的 时期时期”。 oo我国儿童心理专家朱智贤教授曾做过精辟地概述：我国儿童心理专家朱智贤教授曾做过精辟地概述： “这是一个半幼稚、半成熟的时期，是

12、独立性和依这是一个半幼稚、半成熟的时期，是独立性和依 赖性、自觉性和幼稚性错综矛盾的时期。赖性、自觉性和幼稚性错综矛盾的时期。”由于性由于性 的发育成熟及性意识的产生发展，势必引起青少年的发育成熟及性意识的产生发展，势必引起青少年 特殊的心理体验。同时，他们面临的诱惑甚至危险特殊的心理体验。同时，他们面临的诱惑甚至危险 也多。也多。 2 2、青春期性心理发展的几个阶段、青春期性心理发展的几个阶段 * * 异性疏远阶段；异性疏远阶段； * * 崇拜长者阶段；崇拜长者阶段； * * 异性接近阶段；异性接近阶段； * * 恋爱阶段。恋爱阶段。 3 3、常见的青春期性心理的表现：、常见的青春期性心理的

13、表现： * * 渴望了解性知识；渴望了解性知识； * * 情爱型的梦幻；情爱型的梦幻； * * 异性的爱慕；异性的爱慕； * * 自慰行为。自慰行为。 由于青少年心理上的不成熟，性生理发育的困惑与由于青少年心理上的不成熟，性生理发育的困惑与 躁动不安以及青春期躁动不安以及青春期“断乳断乳”所蕴含的危机，在外界的所蕴含的危机，在外界的 不良诱惑下，将会激发未成年人的性冲动，导致性犯罪不良诱惑下，将会激发未成年人的性冲动，导致性犯罪 。青春期是一个波动的时期，尤其是在当今社会，谁也。青春期是一个波动的时期，尤其是在当今社会，谁也 没有力量阻止青少年性早熟，谁也没有力量阻止青少年没有力量阻止青少年性

14、早熟，谁也没有力量阻止青少年 对异性发生兴趣。青春期又是危险期、风暴期，特别容对异性发生兴趣。青春期又是危险期、风暴期，特别容 易出问题。这必须引起我们的高度重视。易出问题。这必须引起我们的高度重视。 男生向往与异性交往的原因依次是男生向往与异性交往的原因依次是 1 1、对方的漂亮可爱、对方的漂亮可爱 ； 2 2、可以相互了解；、可以相互了解； 3 3、温柔亲切；、温柔亲切； 4 4、能帮助自己。、能帮助自己。 女生向往与异性交往的原因依次是女生向往与异性交往的原因依次是 1 1、能相互了解；、能相互了解； 2 2、能帮助自己；、能帮助自己； 3 3、学习人际交往技、学习人际交往技 巧；巧；

15、4 4、有安全感和稳定、有安全感和稳定 感。感。 4 4、冷静看待、冷静看待“ “青春期恋爱青春期恋爱” ” 这不是罪恶，它可以成为一种动这不是罪恶，它可以成为一种动 力，使自己在心仪的人面前变得完美力，使自己在心仪的人面前变得完美 而充实。实际上，如果而充实。实际上，如果“ “爱爱” ”的关系是的关系是 建立在相互尊重和真诚的基础上，它建立在相互尊重和真诚的基础上，它 可能具有建设性和激励性。当然，大可能具有建设性和激励性。当然，大 多数少男少女并没有为建立这种建设多数少男少女并没有为建立这种建设 性的恋爱关系做好准备，只不过是被性的恋爱关系做好准备，只不过是被 浪漫爱情的神话弄得迷茫与困顿

16、。浪漫爱情的神话弄得迷茫与困顿。 oo早在早在19631963年，周恩来总理在一次座谈年，周恩来总理在一次座谈 会上曾讲过，一定要把青春期的性卫会上曾讲过，一定要把青春期的性卫 生知识教给男女青少年，让他们能用生知识教给男女青少年，让他们能用 科学的知识来保护自己的健康，促进科学的知识来保护自己的健康，促进 正常发育。正常发育。 马卡连柯马卡连柯 : : 现代社会造就了这样一大批孩子，他们在现代社会造就了这样一大批孩子，他们在 生理发育上也接近成人，但他们还不会用正确生理发育上也接近成人，但他们还不会用正确 的道德观念约束自己。因此，道德教育（包括的道德观念约束自己。因此，道德教育（包括 两性教育）应该走在生理成熟的前面，至少应两性教育）应该走在生理成熟的前面，至少应 该保持同步。该保持同步。 苏霍姆林斯基：苏霍姆林斯基： 我们的任务就在于，要在性本能刚刚觉醒我们的任务就在于，要在性本能刚刚觉醒 之节