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1、人教版四年级上册发现与探索教案 作者： 日期：43 电子教案（人教版发探三年级下册）20132014（二）备课人：钟月秋 陈菁原塘沽实验学校远洋城校区集体备课分工单元或章节课题内容备课人第一课影子陈菁原第二课凿壁借光与光的直进原理钟月秋第三课纸的再认识陈菁原第四课用眼卫生钟月秋第五课热空气会向上升吗陈菁原第六课弹弦听音钟月秋第七课泥石流陈菁原第八课怎样从室内撤离钟月秋第九课辨认方向陈菁原第十课火灾中的烟雾钟月秋第十一课校园尘降的研究陈菁原第十二课寻找夏天的足迹钟月秋学期备课一、 学段目标1. 通过有关实验、观察，充分理解所学知识在生产生活实际中的应用。2. 初步掌握一些科学实验的基本技能和方法
2、。3. 培养学生主动探究、创新意识和实践能力。二、 本学期教学内容第一课影子第二课凿壁借光与光的直进原理第三课纸的再认识第四课用眼卫生第五课热空气会向上升吗第六课弹弦听音第七课泥石流第八课怎样从室内撤离第九课辨认方向第十课火灾中的烟雾第十一课校园尘降的研究第十二课寻找夏天的足迹三、 本学期教学重难点教学的重点是培养学生对身边事物及问题的学习研究兴趣，培养学生注意研究事物的科学精神。学习通过实验进行观察、分析和归纳的操作基本要领。培养研究技能。教学的难点是学生对实验进行观察、分析和归纳的操作基本要领的掌握。四、 课时分配（注明总课时数）本学期共计18课时 准备课（1课时）第一课影子（2课时）第二
3、课凿壁借光与光的直进原理（1课时）第三课纸的再认识（2课时）第四课用眼卫生（1课时）第五课热空气会向上升吗（2课时）第六课弹弦听音（1课时）第七课泥石流（1课时）第八课怎样从室内撤离（1课时）第九课辨认方向（2课时）第十课火灾中的烟雾（1课时）第十一课校园尘降的研究（1课时）第十二课寻找夏天的足迹（2课时）五、 学生情况分析发探作为一门以动手操作为主的课程，对于三年级的小学生来说，这是形成自信心的关键期。他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心；有的还表现出强烈的自我确定、自我主张，对自己评价偏高，甚至有时“目空一切”，容易导致自负的心理。相反，有的孩子由于成
4、绩不良或某个方面的缺失，受到班级同学的歧视，往往对自己评价过低，对自己失去信心。因此在教学中应注意对学生鼓励性语言的施加。三年级学生由于生活经验不足，他们在陌生、严肃、冲突、恐怖、约束、遭受指责等情况下，容易产生紧张的情绪，自我调节能力比较差，难以释放心理的压力，这样就容易使他们的心情变坏。他们喜欢与伙伴共同游戏、学习，但情绪很不稳定，容易激动、冲动，常为一点小事面红耳赤，而且情绪变化极大，并且表露在外，心情的好坏大多数从脸上一望便知。因此在教学中应时刻注意学生在动手实践的过程中出现的情绪变化，采取适时的鼓励与批评，帮助学生认真学习。从三年级开始，学生进入少年期，此时会出现一种强烈要求独立和摆
5、脱成人控制的欲望，因此他们的性格特征中也会表现出明显的独立性。同时，随着年龄的增长，他们对外部控制的依赖性逐渐减少，但是内部的自控能力又尚未发展起来，还不能有效地调节和控制自己的日常行为。因此在放手让学生实验的同时，还应以严格的要求规范学生动手操作的行为习惯，使整节课有条不紊的进行，帮助学生通过实践获取新知。准备课（总第1课时）一、 课堂常规回想与要求教师带领学生回忆上学期发探课基本要求，试验方法及实验用具准备规范。二、 新旧知识回顾与链接（1） 回忆旧知识，通过学生朗读，默读预习本学期所学知识与上学期知识之间的联系与区别。（2） 学生小组讨论其中的联系与区别，并举手回答。（3） 教师总结学生
6、发言并板书。三、 开课前学期用品准备（1） 教师介绍本学期课程所需学具准备，并板书黑板上。（2） 学生将所需学具记在自己的作业本上，并回家进行准备。（3） 学生预习第一课所想内容并小组分工合作各自所需携带的实验用具。四、 师生互动交流（1） 教师带领学生交流寒假趣闻趣事。（2） 引导学生讨论其与上学期所学发探知识的联系。（3） 对于不会的问题，带领学生小组讨论并预习本学期新知，并小组讨论是否能解决所提问题。课时备课（总第2课时）第一课 影子 (第1课第1课时)第一课时一、教学目的：知识目标：通过有关影子的实验、观察，研究影子产生的条件、特点及在实验中的应用。能力目标：初步掌握一些科学实验的基本
7、技能和方法。情感目标：培养学生主动探究、创新意识和实践能力。二、教学的重点和难点 教学的重点是培养学生对身边事物及问题的学习研究兴趣，培养学生注意研究事物的科学精神。学习通过实验进行观察、分析和归纳的操作基本要领。培养研究技能。 教学的难点是 （1）学生对实验进行观察、分析和归纳的操作基本要领的掌握。（2）“实验三”影子与测量三、教学准备：小组准备：手电筒、透明塑料板、橡皮、竹竿。四、教学过程：（一）教学导入：猜谜语引入本课：跟我走，跟我站，跟我一个样，就是不吃饭。同学们，你们知道这是谁吗？对了，这是影子。在光线照射下，物体背光处会出现影子。关于影子，人们研究了几千年，它可大有学问呢！（二）学
8、习新课：1、实验一：产生影子的条件。将橡皮立在桌上，打开手电筒，从一侧照橡皮，出现了什么现象？关闭手电筒，再观察，前后两次观察到的现象有什么不同？。思考：在这个实验中，影子出现与什么有关？这是不是说明：物体产生影子必须要有光源？、继续实验，拿掉橡皮，将透明塑料板立在桌子上，从一侧用手电筒照塑料板。、观察：透明塑料板影子的情况。思考：实验是否说明物体要产生影子，这个物体必须是不透明的物体，物体只有挡住部分光线，才会产生影子。2、实验二：影子哪去了（分小组实验）。把一块橡皮立在课桌中间，几名同学各拿手电站在周围。从一名同学开始，依次用手电照射橡皮，并保持住照射状态。全组同学观察橡皮产生影子的深浅程
9、度。当全组同学都打开手电后，橡皮周围较深的影子还有吗？思考：想一想，手术室里的灯光布局，与实验中有相同的地方吗？说说看。课时备课（总第3课时）第一课 影子 (第1课第2课时)第二课时一、教学目的：知识目标：通过有关影子的实验、观察，研究影子产生的条件、特点及在实验中的应用。能力目标：初步掌握一些科学实验的基本技能和方法。情感目标：培养学生主动探究、创新意识和实践能力。二、教学的重点和难点 教学的重点是培养学生对身边事物及问题的学习研究兴趣，培养学生注意研究事物的科学精神。学习通过实验进行观察、分析和归纳的操作基本要领。培养研究技能。 教学的难点是 （1）学生对实验进行观察、分析和归纳的操作基本
10、要领的掌握。（2）“实验三”影子与测量三、教学准备：小组准备：手电筒、透明塑料板、橡皮、竹竿。四、教学过程：1、实验3：影子与测量（按小组进行，测量旗杆高度）。在操场的旗杆前，将一根2米长的竹竿垂直竖立在地上，扶好作为标志物。分别测量竹竿和旗杆影子的长度。研究旗杆和竹竿影子长度的关系，通过竹竿与竹竿影子长度，你能计算出旗杆的高度吗？思考：如果2米高的竹竿，影子长度是1米，旗杆（被测物）影子长度是7米，那么旗杆多高呢？2、探索发现1、产生影子的条件一是必须有光源，二是必须有不透明的物体挡住部分光线。两者具备，才能产生影子。2、在太阳照射下，利用物体影子长短或方向能指导当前大约是什么时间。由影子长
11、度，我们可以计算物体的高度。3、探索延伸1、三次试验中，影子什么时间最长？什么时间最短？2、在图书室中找出有关日晷的资料读一读。五、教学反思：组织好实践活动是本课较为困难的地方，教师要细心做好组织工作。课时备课（总第4课时）第二课 凿壁借光与光的直进原理(第2课第1课时)第一课时一、教学目的：知识目标：通过实验，研究光沿着直线传播的原理。能力目标：了解光沿直线传播原理应用的相关内容。情感目标：培养学生主动探究、观察和实践能力。二、教学的重点和难点 教学的重点是： 培养学生对身边事物及问题的学习研究兴趣，学习通过实验进行观察、分析和归纳的操作基本要领，培养实验技能。 教学的难点是： （1）关于反
12、射光也是直线传播的实验与分析。 （2）应用光的直进原理的实践活动。三、教学准备：纸、台灯等。四、教学过程：（一）教学导入：教师讲故事引入本课：（凿壁借光的故事）（二）学习新课：1、实验一：黑暗中能看到东西吗？、教师把两个鞋盒的一侧同位置各扎一个小孔，在一个鞋盒里放一块橡皮，盖严盒盖放在桌上。、在另一个鞋盒里放一个亮的小手电，手电对准橡皮但不对小孔，盖严盒盖放在桌上。、全班同学按顺序到讲台，通过小孔向盒里看，哪个鞋盒能看见橡皮？思考：看不见橡皮的鞋盒里缺少了什么？我们能看见物体的条件是什么？2、实验二：光沿直线传播。、用纸卷一个细直筒，透过直筒看前面灯光，怎样？、把纸筒弯折再看灯光。怎样？小结：
13、以上实验说明，光线实验直线传播的。3、讨论：光沿直线传播在生产实践中的作用。测量、射击、栽树等（三点成一线）（三）、探索发现1、光沿直线传播，这就是光线的直进原理。2、光的直进原理在生产实践中有很多应用，如瞄准射击、大地测量、农田水利施工等等都利用了光的直进原理。（四）、探索延伸用自己的话解释凿壁借光的科学道理。（五）教学反思：（1）组织好实践活动是本课较为困难的地方，教师要细心做好组织工作。各项实验要注意安全和用眼的卫生。 （2）实验要任每个同学都参与，使他们获得感性认识，这样才会取得好的教学效果。课时备课（总第5课时）第三课：纸的再认识（第3课第1课时）第一课时一、教学目的：知识目标：通过对三种纸的对比试验，初步了解不同种类纸张的几个特性。能力目标：初步体验探究活动的过程。情感目标：培养学生科学研究素养和初步探究能力。二、教学的重点和难点1.分辨纸张的纵向与横向是本课的难点。 2.掌握三个实验的步骤和方法，并会分析其特点是本课的重点。三、教学准备：报纸、笔记本用纸、面巾纸、直尺、剪刀、放大镜、滴管等 。四、教学过程：（一）教学导入：大家都知道、纸可以用来写字、包东西，用途很多。特别是在学习中，我们更离不开纸。那么，我们关于纸的学问你知道多少？现在让我们做几个小实验，了解纸张的几个特性吧！（二）学习新课：一、实验一：纸张撕扯的实验
