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1、.初中地理教学中“学习兴趣思维能力创新精神”的养成过程 作者： 日期：7 个人收集整理，勿做商业用途初中地理教学中“学习兴趣思维能力创新精神”的养成过程教育导刊学科教学实践 2010年20期 作者李建成摘 要：2l世纪的教育是创新的教育，在教学中积极进行创造性思维和创造性能力的培养和训练，是培养学生实事求是、独立思考，勇于创新的重要途径，是当前教育的方向和目标，是全面推进素质教育的核心。关键词：初中教学 地理 学习兴趣 思维能力 创新精神2l世纪的教育是创新的教育，在教学中积极进行创造性思维和创造性能力的培养和训练，是培养学生实事求是、独立思考，勇于创新的重要途径，是当前教育的方向和目标，是全
2、面推进素质教育的核心。我校近年来开展以养成教育为模式的教学实验。其核心就是创新教育，使学生学会做人，学会学习，学会发展。那么怎样才能更好地培养学生的学习兴趣思维能力创新精神，做21世纪的主人，这是当前教育的重要研究课题。结合多年的教学实践，就这个问题谈谈自己的体会和做法。一、学习兴趣的形成是创新的基础实施创新教育，激发学生的学习兴趣尤其重要，可以这样说，没有兴趣，就没有创造性。只有不断通过学习兴趣的培养，才能使学生由被动学习变为乐学、会学、优学。由“要我学”变为“我要学”。只有不断激励学生的求知欲，才能培养学生的创新思维和创造能力，为此，我在教学中比较注意从以下几个方面培养学生的学习兴趣：1注
3、意发现和抓住学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。好奇心往往会使学生产生研究和提高探索行为。好奇心越强，求知欲就越高，因此，在教学中只有不断地注意发现和抓住学生的这种好奇心，并且为他们创造必要的条件，这样才能逐步把这种好奇心引导到求知欲上来。例如：在讲“地球的形状”时，针对学生的好奇心，可以这样提出： “人们走到海边，可清楚地看到船从远处驶来，总是先见杆顶，然后才慢慢地见到船身，相反，当船离岸远去时，总是船身先隐没，最后才看不见杆顶。又如，人们总是说“站得高，望得远”，这是什么道理?为什么?让学生思考、议论，这样既激发了学生的好奇心和求知欲，又调动了学生的学习兴趣和积极性，提高了教学的效果。2注意
4、书本的知识与实际生活相结合，培养学生的学习兴趣。在教学中把书本的知识广泛而紧密地与周围环境联系起来，是一种灵活的方法。通过学习使学生亲身体会到知识的真实性，产生一种亲切感、新鲜感和可信感，从而激励起学习兴趣。例如：在讲“天气和气候”时，与学生的生活实际相结合，从天气预报的内容即景生情地引入，如“今天天气很冷，气温大概多少度?一天的气温多少度是怎样测算出来?”这样讲课就很自然地揭示出天气与气候的共性与差异，学起来就很有兴趣，学生看得见摸得到对知识的印象就深刻。3注意运用生动的语言，形象有趣的事例吸引学生学习。初中学生年龄小，如果我们在教学上照本宣科或成人化，学生听起来就会觉得硬吧吧，毫无兴趣，如
5、采用生动的语言和现象的事例吸引学生，打动他们的心扉，就会使学生易学、易懂、易记，在乐中学到了知识。例如，在讲新疆“大陆性气候日反差大”的特征时，引用“早上穿袄、午穿纱，晚上围着火炉吃哈密瓜”，又如在讲“高山气候的垂直变化”时，引用“一山有四季，十里不同天，”这样讲课既吸引学生，又生动形象，使学生加深了印象和记忆，增强了学习的兴趣。二、思维能力的培养是创新的条件培养和开发学生的思维能力是当前教学改革的一项重要任务，因为创造性思维是各种能力的基础和核心。在现阶段的教学思维能力的培养尤为突出，为了让学生能在积极、主动、创造性的学习活动中培养思维能力，可从以下几个方面人手：1精心设计问题，激发探索思维
6、。在教学中精心设计问题，提出疑点，能起到激发学生积极思考的作用，使学生思考、理解、寻求问题的正确答案，对学生的思维能力的培养都有好处。例如在讲“气压高度变化”时提出“为什么攀登珠穆朗玛峰的登山运动员，都背着氧气筒?”这样问既有兴趣，又引起学生的思维，寻找答案，既抓住了教学的本质，又突破了教学的难点。2采用直观方法，发展形象思维。地理的教学中加强和采用直观的教学方法，可以帮助学生增强感性认识，发展形象思维，更好地理解和掌握地理基本概念和基本理论，所以，在教学中尽可能利用图片、模型、标本等直观教具以及采用摄影、幻灯、录像和电脑多媒体等直观教学手段，以加强教学的直观性，可促使学生手脑并用，视听结合，
7、对培养学生的观察能力和形象思维都有很大的帮助，使学生对地理知识的空间概念产生记忆，学习的效率会明显的提高。3充分运用地图、培养空间思维。地图是地理学习的工具，是地理事物空间分布的缩影，是教学中不可缺少的直观教具，在教学的每一个环节上都充分地运用地图，通过读图，指导学生分析地理事物的因果关系，由此来加强和活跃学生的空间思维能力是非常必要的。例如，在讲“世界的火山和地震分布”时指导学生阅读“世界火山、地震分布图”和“六大板块”分布图，启发学生说出世界火山、地震主要分布在那些地带?为什么?这样从图上既帮助学生认识和了解了世界火山、地震带的空间分布概念。又从图上启发分析了这种分布的原因，培养了学生的空
8、间思维，提高了分析问题的能力。三、勇于改革是培养创新的手段在当今高科技的时代，没有创新，就没有生命，只有勇于进取，不断创新。才能立足不败之地。教育也是一样，只有不断地改革，引入高科技的知识和信息，以转变传统的教学模式，开展以创新教育为目标的素质教育，培养学生的创新精神，使学生逐步学会发展。实施地理的创新教育途径有很多的方法，本人认为应加强以下三个方面的工作：1优化教学过程，培养创新的意识。为了适应2l世纪教育的发展，培养创新的精神，课堂教学尤其重要。在教学上必须勇于开拓，加强教学的优化性，把教学的内容优化组合。注意改革教学的手段，突出启发式、讨论式、实践式，激励学生愉快学习，积极思考，并把趣味
9、性、知识性、直观性、实践性、创新性有机地结合起来，把课堂的知识引向社会的大课堂，通过多种的手段，拓宽教学的渠道，提高教学的效率，培养创新的意识。2力口强教学的实践，开发创新思维。加强教学的实践性是提高学生分析问题和观察能力的重要手段。在教学中根据地理学科的特点，积极组织学生开展地理活动，参加社会的实践，对开发学生的创新思维都有很大的促进作用。通过野外的观察、地理的社会调查或参观活动、组织阅读课外刊物、观看地理影片、电视节目、开展简单教具的制作等，让学生从中获得知识，开阔眼界，扩大视野。如珠江，马涌的污染和治理的实地考察等等，提高学生的实践能力。3培养学生创新力，教会学生学习。2l世纪的教育是创新教育，传统的教育模式已不适应素质教育的全面发展，必须加以改进和创新，而创新的宗旨是如何提高学生独特的观念、建议和设想能力的培养，因此，学生的创新能力已成为素质教育的重要标准。所以在教学中不但要教给学生知识，更重要是教给学习的方法。激励自学，让学生有充分的自主性，给学生更多的空间，避免保姆式的教学，减少学生对教师的依赖，逐步引导学生由陈旧的学习方法转向探索研究创新的轨道上来，使学生的个性健康和谐地发展，以促进素质的全面提高。
