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1、高中地理必修人教版3.2大规模的海水运动教学设计作者：江勇柱 九江市外国语学校 【课标要求】 学会运用地图归纳世界洋流的分布规律，理解洋流分布模式应该做到：学习落实 “世界洋流分布图”并归纳世界洋流分布的一般规律，即分别以副热带为中心和副极地为中心的大洋环流。其中南半球高纬度地区没有形成大洋环流，而是形成连续的西风漂流和南极绕环流。在阅读“世界洋流分布图”的基础上，可以把世界洋流分布模式化，以加强对世界洋流分布规律的理解把握，并为分析洋流对地理环境的影响下打下扎实的基础。【教材分析】 先给学生洋流的概念以及洋流按照性质的分类，接着说明洋流的主要成因与盛行风有关，并结合风带与洋流模式图归纳洋流的
2、分布规律，最后给出世界表层洋流的分布图，让学生读图思考。在教学实施过程中，教材的编排顺序与学生认知规律有些出入，因此需要重新组织教学的顺序。按照洋流的性质划分暖流、寒流分析对地理环境的影响，具体包括以下几个方面：对气候的影响、对海洋生物、海洋环境、海洋航运等方面的影响。【三维目标】一、 知识与能力了解海水运动的主要形式，结合三圈环流的风带图说明风海流形成的原因。运用世界洋流模式图和世界表层洋流分布图，解释洋流的分布规律，提高学生归纳问题的能力举例说明洋流对地理环境和人类活动的影响。二、 过程与方法学会运用风带图分析风海流的成因，同时结合地转偏向力、陆地形状限制等因素来归纳世界洋流的分布规律。通
3、过学生自主学习、探究学习、合作学习，获得解决问题的方法。 三、情感、态度和价值观通过分析世界洋流的形成和分布，提高学生对地理要素之间相互渗透、相互制约和相互影响的辨证意识，从而激发学生对学科的兴趣。【教学重难点】风海流的形成，洋流分布的规律及对地理环境的影响洋流的分布规律【课时安排】2课时【教学方法】多媒体辅助教学，演示世界洋流的形成、分布和影响等。利用导入案例，启发学生思考，让学生概况世界表层洋流分布的原因。【教具准备】多媒体【教学策略】 针对我校高一学生的地理基础知识相当薄弱，且部分学生从心理来说不重视该门学科的现状，因此在教学中，尽可能地利用地图或者图片的形式增强素材的直观性，采用问题式
4、手段引导学生观察和思考，并且进行讨论、分析、归纳，同时在教学的过程中，尽可能多的引用学生较为熟悉的案例进行教学，提高学生的关注度，激发学生学习地理的兴趣。【讲授过程】（引入新课）大家都知道哥伦布发现了美洲新大陆，但很多人并不知道，哥伦布发现美洲大陆的时候并不是一帆风顺的，也走了弯路。他第一次是从欧洲北部出发航行到美国，航行用了37天的时间；第二次从欧洲南部出发到美国，这次航行仅用了20天的时间。（可以结合自己搜集哥伦布两次横渡大西洋的多媒体图片展示给学生面前）。1、提出问题：两次航线路线不同比较可以得出，实际上：航行路程长但航行所花的时间反而要短17天？（思考）究竟是什么原因？（盛行风的影响）
5、2、提出问题：除了盛行风外是否还有其他因素的影响？(洋流的影响)教师总结承转：回答的很好！除了盛行风的影响之外，还有洋流的影响。那么，什么是洋流呢？这就是今天我将要和大家一起来学习的“大规模的海水运动”。【板书】 第三章 地球上的水第二节 大规模的海水运动指导读书：请同学们快速阅读教材第57页思考：洋流按性质是如何分类的？学生回答：略教师总结板书：一、世界海洋表层洋流的分布:1、定义：海洋中海水常年比较稳定地沿着一定方向做大规模的流动。关键词：比较稳定 一定方向 大规模2、性质分类： 暖流（从水温高的海区流向水温低的海区） 寒流（从水温低的海区流向水温高的海区）指导学生：阅读世界表层洋流分布图
6、红色箭头指暖流，蓝色箭头指寒流，结合暖、寒流的定义归纳：（板书）暖流具有增温的效果寒流具有降温的效果（可为下面讲解洋流对地理环境影响做好铺垫）提问：指导学生阅读世界表层洋流分布图，并观察暖流以及寒流的流向，要求学生得出暖寒流新的定义：学生回答：暖流：一般是从较低纬度流向较高纬度的洋流。寒流：一般是从较高纬度流向较低纬度的洋流。教师总结：强调寒流和暖流只是个相对的概念，也就是说寒流的温度并不是一定低于暖流的温度，可以以加利福尼亚寒流和阿拉斯加暖流为例201030课堂练习：提问：在理想状况下该海域海水等温线呈大致平行，通过等温线排布可以得出该海域是位于北半球，假使一支洋流自南向北流向，试着判断得出
7、该洋流是属于暖流还是寒流？学生回答:暖流教师总结：等温线的弯曲方向与洋流的流向是一致的。巩固习题：（1）甲海区在 半球，乙海区在 半球102030甲乙（2）从性质上看，甲海区经过的洋流是 流，乙海区经过的洋流是 流（3）甲海区洋流的流向 ，乙海区洋流的流向 3 世界洋流的分布规律提问：将学生分成3组，要求各组的学生对照课本世界表层洋流的分布图，分别探讨：以太平洋海域为例：A北半球中、低纬海区洋流的分布规律B北半球中、高纬海区洋流的分布规律C南半球中、低纬海区洋流的分布规律结论：第一组：顺时针方向流向第二组：逆时针方向流向第三组：逆时针方向流向老师提问：要求学生翻到58页，结合全球风带模式图中，
8、参照教材图3.5，补画箭头得出洋流的方向，从而描述出全球海洋表层洋流的分布规律。学生回答状况：有些成绩好的学生得出正确答案，也有些学生只画出一部分。教师提问：既然在教材57页，同学们已经得出在太平洋海域洋流的流向，那么同学们有没有思考过：究竟是什么原因使得海水如此“顺从”地有规律地运动？（引入到）4 世界洋流运动的成因分析：教师提问：要求得出正确世界表层洋流分布规律的同学试着讲解得出的结果：教师在展示风海流的同时讲解:正如同学所分析的这六个洋流是在盛行风吹拂作用下，推动海水随风漂流，形成规模很大的洋流，称为风海流所以说，盛行风是海洋水体运动的主要动力。板书:海洋水体运动的主要动力盛行风教师提问
9、：下面我们来对照一下我画的世界洋流模式图与咱同学们画的世界洋流模式，在观察的同时注意与同学所画的比较有哪些不同：学生回答：缺了一条从赤道由西向东的洋流。教师总结：同学回答的很好，那么，谁能说出这其中的原因呢？这里提示一下：结合世界海陆分布分析。学生回答：因为在赤道附近，向西流的海水到达大陆西岸时，受陆地阻挡，一股返回，所以有一条从西向东流的海水对学生的回答评价后总结：、分别位于赤道南北，洋流的性质又是暖流，所以人们把赤道以北的洋流称为北赤道暖流，把赤道以南的洋流称为南赤道暖流、赤道暖流到达大洋西岸时，受陆地阻挡，其中一小股回头向东形成赤道逆流洋流不仅是因洋流将水流走原因，还有一个重要原因是地转
10、偏向力的原因教师总结：得出影响洋流的三因素：（板书）盛行风、陆地形状的限制和地转偏向力。在看图时，我们还注意到太平洋海域洋流形成了几个中心。注意：要求学生把高气压、低气压的旋转方向和洋流流向对应联系起来，加强学生的理解记忆。（5）在实际中，南半球的中高纬度环流（极地环流）不存在，仅表现为一条南极环流。（引入提问）既然我们已经得出了北太平洋海域洋流的流向规律，而且也知道形成这种流向规律是受盛行风、地转偏向力、和陆地形状限制三因素影响而形成的，太平洋海域分别是被亚欧大陆和美洲大陆以及澳大利亚大陆所分隔，那么我们试着分析大西洋海域，是被亚欧大陆、非洲大陆以及美洲大陆所间隔，那么大西洋海域洋流流向是否
11、也符合这种规律？学生回答：符合同时展示大西洋海域洋流的流向验证学生得出的结论。教师提问：太平洋、大西洋都被陆地所间隔都形成的一致的洋流流向规律。那么是不是被陆地所间隔的海域洋流都会呈现这种流向规律？学生回答：不是（转入到北印度洋的洋流）因为北印度洋海区面积小，受季风影响而形成季风洋流，我们一起分析一下总结得出结论：北印度洋上的洋流就不符合，因为它是属于季风洋流。夏季呈顺时针方向；冬季呈逆时针方向；教师总结评价：当得出以上结论后，再次把大西洋洋流流向规律和讲授新课提出的问题哥伦布横渡大西洋联系在一起，让学生明白之所以路程长花的时间短的原因是顺加那利寒流、北赤道暖流仅花了20天；路程短花的时间长的
12、原因是逆大西洋暖流而行花费37天。(通过所学的知识来解决我们现实生活中的现象，激发学生学习的兴趣)通过以上解释可以得出洋流对海洋航行有一定得影响，从而引入到洋流对地理环境的影响。（板书）二、洋流对地理环境的影响教师提问：根据洋流对海洋航行的影响，同学们分析一下洋流会对地理环境还有哪些影响呢？并举例说明？根据学生的回答情况，教师总结出如下问题：板书：1调节全球热量平衡2对气候的影响：例： 北大西洋暖流对西欧海洋性气候的影响；南北半球沙漠气候的形成与寒流的关系。俄罗斯北冰洋沿岸的摩尔曼斯克港位于北极圈以内，却终年不冻；而其太平洋沿岸的符拉迪沃斯托克港位于430N附近，却有长达近半年的结冰期，这主要
13、是分别受到北大西洋暖流和千岛寒流的影响所致。秘鲁寒流与南美大陆西岸气候的形成等3影响海洋生物让学生在图上找到四大渔场（纽芬兰渔场，北海道渔场，北海渔场，秘鲁渔场）的位置，并说明各与哪些洋流有关？分析寒、暖流相交汇和上升流与世界四大渔场的关系，并交代名称。4影响航海：顺流快，逆流慢；寒、暖流相遇，往往形成海雾，对海上航行不利。例：哥伦布横渡大西洋，1492年逆大西洋暖流而行花费37天，1493年顺加那利寒流、北赤道暖流仅花了20天。5对海洋污染物的影响有利于污染物的扩散，但污染范围扩大课堂总结：第二节：大规模的海水运动一、洋流1、定义2、性质分类： 暖流（从较低纬度流向较高纬度的洋流）（从水温高
14、的海区流向水温低的海区） 寒流（从较高纬度流向较低纬度的洋流）（从水温低的海区流向水温高的海区）3、全球洋流形成了几个中心二、洋流对地理环境的影响1调节全球热量平衡2对气候的影响3影响海洋生物4影响航海5对海洋污染物的影响教学反馈：1、北太平洋中低纬度洋流的运动方向呈（ A ）A、顺时针 B、反气旋型（南半球） C、逆时针 D、气旋型（北半球）2、北纬60的亚欧大陆西岸 气温高的原因是（ C ）A、日本暖流的影响 B、极地东风的作用C、北大西洋暖流的影响 D、终年受西风带的影响3、读某大洋等温线分布图，假定等温线的弯曲是由洋流影响所致，则（ C ）A、是暖流，是寒流B、是寒流，是暖流 C、都是寒流D、都是暖流
