《2015-2016学年度七年级语文上册 3《海鸥乔那坦》鄂教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2015-2016学年度七年级语文上册 3《海鸥乔那坦》鄂教版（55页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、海鸥乔那坦 张 灯 学习目标 知识与能力： 了解梗概，理清文章脉络；概括每部分的内 容；把握乔那坦形象，理解童话寓意。 过程与方法： 复述故事，一句话概括，品味形象。 情感态度价值观： 培养学生奋发向上，实现理想的顽强精神。 作者简介 张灯，教师，研究方向：跨文化交际、教学 法。主要成果：海鸥乔那坦，短篇小 说，2000，女友杂志第9期，转载至 2000年读者第12期；外教在中国 之德国版，纪实文学，2001，女友 杂志；哥特亚文化从社会学的角 度分析其产生与存在的意义，学士论文 ，2002；外国人看中国文化（修订版 ），旅游教育出版社，待出版。 相关知识： (1)关于童话 童话是儿童文学的一
2、种。这种作品通过 丰富的想像、幻想和夸张来塑造形象， 反映生活，对儿童进行思想教育。语言 通俗、生动，故事情节往往离奇、曲折 、引人人胜。童话常常采用拟人的手法 ，举凡鸟兽鱼虫，花草树木，整个大自 然以及家具、玩具都可赋予生命，注入 思想感情。 (2)安徒生论童话 最奇妙的童话都是从真实的生活中产生 出来的，否则我的美丽的接骨树丛就不 会从茶壶里冒出来了。 我用我的一切感情和思想来写童话，但 是同时我也没有忘记成年人。当我在为 孩子们写一篇故事的时候，我永远记住 他们的父亲和母亲也会在旁边听。 童话中的形象是从生活中来的，但是，并不 是生活中实际存在的，甚至也不是生活中 可能存在的。童话的形象
3、是象征性的形象 ，并且具有极大的夸张性。 (3)关于海鸥 海鸥是一种美丽的鸟，也是人类的朋友 。由于人们与海鸥在海洋上“和平共处” 、“人爱鸟，鸟知情”，海鸥便是海员、 水兵的忠实朋友。对舰船来说，一旦在 航行中遇到不测，沉船失事，海鸥会马 上集成大群，在失事舰船上空大声吼叫 ，以引导救援舰船来援救。 海鸥还是海上航行安全的“预报员”。乘舰 船在海上航行，常因不熟悉水域环境而 触礁、搁浅，或因天气突然变化而发生 海难事故。富有经验的海员都知道：海 鸥常着落在浅滩、岩石或暗礁周围，群 飞鸣噪，这无疑是对航海者发出提防触 礁的信号；同时它还有沿港口出入飞行 的习性，每当航行迷途或大雾弥漫时， 观察
4、海鸥飞行方向，亦可作为寻找港口 的依据。 此外，如果海鸥贴近海面飞行，那么未来 的天气将是晴好的；如果它们沿着海边 徘徊，那么天气将会逐渐变坏。如果海 鸥离开水面，高高飞翔，成群结队地从 大海远处飞向海边，或者成群的海鸥聚 集在沙滩上或岩石缝里，则预示着暴风 雨即将来临。海鸥之所以能预见暴风雨 ，是因为海鸥的骨骼是空心管状的，没 有骨髓而充满空气。这不仅便于飞行， 又很像气压表，能及时地预知天气变化 。此外，海鸥翅膀上的一根根空心羽管 ，也像一个个小型气压表，能灵敏地感 觉气压的变化。 海鸥身姿健美，惹人喜爱，其身体下部的 羽毛像雪一样晶莹洁白，曾为人们所羡 慕而招来杀身之祸。早在上世纪中叶，
5、 欧美上层社会的贵妇人都爱戴有白羽毛 装饰的帽子。为此，海鸥成了获取高利 猎手的众矢之的，使其濒临绝种。幸好 当时英国波士顿一个生物研究所的几位 女研究员及时通过报纸等宣传渠道呼吁 保护海鸥，并得到许多上层开明妇女的 大力支持，而后又在美国马萨诸塞州成 立了一个保护海鸥的协会，从而引起世 界各国的重视，才使海鸥“家族”得以逐 年恢复生机，繁衍生息。 近几年，由于我国注意环境保护和开展“爱鸟 周”的宣传活动，来我国“安家落户”的海鸥 数量逐年增多。海鸥在我国是“寒来暑往” 的候鸟。但愿今后海鸥在我国沿海与江河 湖泊常驻。 德莱赛说：德莱赛说：“ “理想理想是人生的太阳是人生的太阳” ”因为因为
6、有了理想，有了理想，我们的生活变得异常精彩我们的生活变得异常精彩 。那些没有理想，不追求人生价值的。那些没有理想，不追求人生价值的 人的生存状态人的生存状态“ “那不是生活，那是活着那不是生活，那是活着 ”“”“活着活着” ”是什么？是什么？“ “生活生活” ”又是什么？它又是什么？它 们之间的根本区别在哪里？这个看似们之间的根本区别在哪里？这个看似 平常却极为复杂的问题，困扰的仅仅平常却极为复杂的问题，困扰的仅仅 是海鸥乔那坦吗？读读这个发生在海是海鸥乔那坦吗？读读这个发生在海 鸥群落例发人深省的故事，你一定会鸥群落例发人深省的故事，你一定会 悟出点什么。悟出点什么。 有个同学特别喜欢看课外
7、书， 看一些名著啊，看读者格言 等杂志。可每当他一看课外书， 父母就说：“哎，你怎么又看这些闲 书啊，考试又不考，你不如抓紧时 间看一看课本，考试考个好分数， 以后也能找个好工作。”矛盾出来了 ，你们说，他该怎么办呢？ 同学们：地球上有一种美丽的鸟，它们是 人类的朋友，它们能在海船遇难时，成 群结队地聚集在一起引来救援；它们还 是海上航行“预报员”，能发出防礁信号 ；它们更是“海上天气预报员”，如果是 贴海面飞行，天气就会晴好，成群飞到 海边，必定有暴风雨；它们身姿骄美， 羽毛洁白这种鸟就是（海鸥） 今天，我们就来学习一篇新的文章，这 篇课文是海鸥乔那坦 字音及词义： 波光粼粼：波浪的色彩很明
8、净的样子。粼粼 ：形容水、石等明净。 温文尔雅：态度温和，举止文雅。 一如既往：完全跟过去一样。 井然有序：形容整齐，有条理。 史无前例：历史上从来没有过；前所未有。 不以为然：不认为是对的，表示不同意。（ 多含轻视意） 不务正业：指不从事正当的职业；亦指丢下 本职工作，去做别的事情。 一无所有：什么都没有。本文中形容精神 世界非常贫穷。 无以复加：达到极点，不可能再增加。 褒贬不一：评论好坏的意见不一致。褒 ：赞扬，夸奖。贬：这里指给予不好的 评价。 朝气蓬勃：精神振作、力求进取的气概 很旺盛。 萦绕：萦回曲折环绕。 取悦：取得别人的喜欢；讨好。 沉浸：浸入水中。多比喻处于某种境界 或思想活
9、动中。 有一只海鸥乔那坦遇到了同样的困 惑。请复述故事 的大概情节，并用一 句话概括出全文的主要内容。 本文主要叙述了海鸥乔那坦不甘于 现状，渴望飞向蓝天却不被理解最 终被驱逐出海鸥群的故事。 按文章已标序号划分的部分，概 括每部分讲了什么内容，并给每个部 分加个小标题。 一、（ ）的乔那坦 二、（ ）的乔那坦 三、（ ）的乔那坦 四、（ ）的乔那坦 孤 独 快 乐 震 惊 新 生 海鸥乔那坦 孤独的乔那坦孤独的乔那坦 诉说理想诉说理想 父亲反对父亲反对 诉说梦想诉说梦想 情人拒绝情人拒绝 排除失落排除失落 独自飞行独自飞行 快乐的乔那坦快乐的乔那坦 热爱自由生活热爱自由生活 教小海鸥飞翔教小
10、海鸥飞翔 营造爱的世界营造爱的世界 震惊的乔那坦震惊的乔那坦 等待长老们的宣判等待长老们的宣判 抗争不刚正的驱逐抗争不刚正的驱逐 新生的乔那坦新生的乔那坦 朝气蓬勃生力军朝气蓬勃生力军 小海鸥高空飞翔小海鸥高空飞翔 忍受孤独忍受孤独 坚持不懈坚持不懈 努力奋斗努力奋斗 实现理想实现理想 变存为活变存为活 读课文第一部分，讨论： 1、乔那坦为什么感到“孤独”？ 2、文章说“乔那坦心中有一个永远的 梦”，这个梦是什么？ 看见同伴为生存而抢食且互相撕咬、 殴打，但都不跟它一起练飞翔，大多 人对他都是不理解和嘲讽。 学习雄鹰，练就一对强健的翅膀，离开那 除了食欲而一无所有的地方，去营造自己 的世界，一
11、个让爱自由飞翔的世界。 读第二部分 1、乔那坦为什么“快乐”？ 2、文章中乔那坦所说的“生存”和 “生活”，应怎样理解？ 因为它不再孤独，有了小乔伊斯向它 请求学飞翔 。 乔那坦认为如果将觅食作为生活的全部意 义，且为觅食而互相残杀，那只能叫“生存 ”；而不安于现状，去追求更高更远的目标 ，去追求更大的自由和幸福，那才叫“生活 ”。 读第三部分，讨论： 1、乔那坦为什么而“震惊”？ 2、乔那坦的这种学练飞翔的行为真的 是“不切实际”和“不务正业”吗？为什 么那么多的海鸥都不理解它？ 因为教小海鸥学飞翔，群落将它开除，而 当它呼喊抗争时，会场一片沉默。 不是，实际上它的梦想是有远见的选择与 追求
12、；那么多的海鸥只是盲目跟从长老贪 图眼前的安逸，所以也不理解它。 读第三部分 3、乔那坦的这种学练飞翔的行为真的 是“不务正业”吗？为什么那些海鸥 都不理解他？ 4、文章中乔那坦所说的“生存”和“生活”， 应怎样理解？ 5，为什么“回答他的，只有沉默，可怕的 沉默”？怎么理解“可怕的沉默”? 不是，他的梦想是有远见的选择和追求。 那么多海鸥只是盲目跟从长老贪图眼前的安逸， 所以不理解他 集中读第四部分，讨论： 1、本部分描述了一幅什么画面？ 小海鸥练飞翔的画面 。 2、文章为什么要安排第四部分？这 表明了作者怎样的观点？ 暗示乔那坦的理想正由新一代去实 现，表明了作者的观点：人要学会 生活，而
13、不能仅仅只是生存。 集中读第四部分，讨论： 3、文章结尾有什么特点？这样写有什 么作用？ 重难点导析 如何评价乔那坦的思想和行动，如何理解“ 生存”和“生活”的内涵呢?不同的人可能 有不同的看法。 有人会认为，乔那坦的思想观念和言行 完全正确。其理由是，他不满足以生存 为惟一目的的生活现状，认为生活的意 义，不仅在于生存，而应有更高更远的 理想，应改变陈旧的陋习和愚昧的世界 。这无疑是一个崇高的理想，是对高质 量生活的追求。 有人则认为，乔那坦追求理想虽然不错， 但他不习谋生之道是不值得提倡的。因 为，无论是谁，都首先要学会生存。如 果不能生存，如何追求更高品位的生活? 正如乔那坦的父亲所说的
14、：“飞翔只是生 存的手段而已。如果你不能通过飞翔找 到食物，再好的技巧都是没有意义的。” 不求谋生之道就是不务正业，好高骛远 。 从阅读学角度看，对文本有不同的看法都是 可以理解的，“一千个读者就有一千个哈姆 雷特”。但是，我们在解读文本时，首先应 了解作者的写作意图是什么，他心目中的 乔那坦是一个怎样的形象。 作者笔下的乔那坦是一个诚实善良、善于 思考、勇于实践并能执著追求远大抱负 的形象。作者将他的心理活动描写得十 分细腻、真切，形象地表现了乔那坦的 追求、迷惘和孤寂。当他的美梦被争夺 鱼食的海鸥的叫声打破后，他是那样的 难过：“为了食物而失去乐趣的生活还有 什么意义呢?”乔那坦悲哀地想着
15、，“看来 我只有和海伦远走高飞了”。 可是海伦并不支持他的追求，于是“乔那坦又一 次地意识到了自己的失落”，“为什么我总是 显得如此的不合群?”“为什么大家都会满足于 现在这种以生存为唯一目的的生活呢?”“为什 么没有人和我一样，渴望飞上更高更远的蓝 天呢?”这一连串的“为什么”表现了乔那坦深 深的迷惘和孤独。当小海鸥要求乔那坦教自 己飞翔时，作者是这样描写的：“乔那坦兴奋 得无以复加，他终于发现了实现自己真正价 值的所在：他不要做一个孤独的出世者、可 耻的逃兵，而是要以自己的力量，从孩子们 开始，彻底地改变这愚昧的海鸥世界!” 特别是乔那坦被群落法官叫到岩石前面来 的那，一刹那，他的那段内心
16、独白将他 的激动和猜测描写得多么惟妙惟肖啊!“ 我还太年轻，还需要更多的磨炼，还需 要做更多的事来造福我们的群落，只有 这样，才有资格担当这个责任”这段 生动的描写将乔那坦那颗天真、善良、 诚实而又有着远大抱负的美好心灵展现 在我们面前。 乔那坦又是孤寂的。他的梦想不仅不被其 他的海鸥们所理解，甚至连自己的爸爸 妈妈和他心爱的海伦也不理解。爸爸妈 妈从爱他的角度出发，劝他学一点生存 的本领，不要“不务正业”；海伦则安于“ 富足又安逸”的生活，不愿与他一起远走 高飞；其，他的海鸥们不是嘲笑他的梦 想“不切实际”，就是指责他教坏了“乖巧 的孩子们”，对群落的团结、安宁和稳定 造成了极大的破坏。 在满足于以生存为惟一目的的生活现状的 海鸥们的眼里，乔那坦的思想和举动简 直是不可思议的，这正是作者为什么多 次用“孤寂”“孤独”来形容乔那坦的心境 和处境的原因，字里行间透露出作者对 乔那坦的同情和理解。 所以，作者在文章的最后一部分给了一点“ 亮色”：“几十米外的海面
