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1、U 教材探析 圈 圈 嘲 翻 圈 圈 阅 陈余 教材内容人教版第四册复习课表内除法。 这是本人参加镇级公开课上的课， 当时是临近 期末到其他学校借班上课 ， 他们学校这些内容早就 教过 了， 再次教书上的这些内容肯定是 了无生趣 的， 当时正值世界杯热播期间， 学生也深受影响， 于是我 就想能不能把世界杯的有关知识结合教学内容给他 们上一节兴趣盎然的课， 让他们在世界杯的情境中 快快乐乐地学。 教学 过程 揭题 引入新课 陈老师在 自己学校 呢 ， 一直 是跟 高年级 的大朋 友一起学 习， 今天呢 ， 老师要 跟二 ( 5 ) 班 的小 朋友 一 起来复习表内除法， 一看到这个题目， 老师就
2、有问题 了， 什么表?手表吗? 乘法口诀表， 哦， 哎， 不对啊， 乘法 口诀表跟除法 又有什么关系呢。( 哦， 原来是根据乘法 口诀求商) 我还是不大明白， 你能举个例子让我明白吗? 哦， 原来是这样 ， 谢谢大家帮我解决了两个问 题 。 创设情境一 ： 介 绍世界 杯有关 知识 激发学 生兴 趣引入新课 师 ： 大家 知道 现在 全世 界最热 门 的话题是 什 么 吗?( 学生大 喊 ： 世界杯 ) 大家 了解世 界杯 吗?学生 唧唧喳喳的说 了一些 有关世 界杯 的知识 ， 然后 就没 话了， 说不出个所以然来。 课件出示： 国际足联世界杯作为单一的体育项 目， 是世界上最大规模的体育项
3、 目也是最受欢迎的 体育项目。1 9 3 0年第一届世界杯在乌拉圭召开。此 后国际足联决定选择奥运会的中间年度， 每 4年举 办一次世界杯， 在法国举办第三届( 1 9 3 8 年) 比赛之 后， 由于战争中断了 1 2年。而后战争结束， 1 9 5 0年 在巴西举办了第四届世界杯赛。至今为止已经举办 了 l 8届世界杯比赛。世界杯的决赛名额是根据各 州的情况 和以往成绩来 决定 的。 世界杯正在热播， 学生也非常感兴趣， 上课伊 始 ， 打出“ 走进世界杯” 的牌子， 牢牢抓住了学生的兴 奋点 ， 把学生的情感刹时调动起来， 把他们的注意力 集中在一点， 为新课的教学做足了情感铺垫。 创设情
4、境二 ： 在本届世界杯有关情境中解决问 题 ， 复习除法 师： 世界杯是全世界足球界的一大盛事， 每四年 举办一次， 根据各大州情况和以往赛绩确定各大州 名额， 像这次德国世界杯， 美州有 8支队伍可以进入 决赛， 而我们亚洲确只有4支队伍进人决赛， 你有什 么话说? 根据这信息你能提一个用除法解决的数学问题 吗?美州是亚洲的几倍?为什么用除法? 美州有 8 支球 队进入 决赛 ， 而 我们 亚洲确 只有 4支球队进入决赛。美州进入决赛的球队支数是亚 洲的几 倍? 84=2。 求一个数是另一个数的几倍用除法。 师 ： 通过各大州的预选 ， 共有 3 2支球队进入了 决赛， 每4支队伍一组。根据
5、以上信息你能提出什 么数学问题吗? 用什么方法来解决 ， 为什么?你会计算吗? 有 3 2支球队进入了决赛 ， 每 4支球队分为一 组， 可以分成几组? 3 2 4 =8 ( 组 ) 。 3 5 求一 个数 里有几个几用除法。 师： 通过第一轮的巡回赛， 将有 l 6支球队胜出 进入下一轮比赛， 根据这一信息和以上问题， 你又能 提出什么问题?如平均每组有几支球队胜出?你会 计算吗?算式表示什么意思? 进入下一轮 比赛的有 1 6支球 队， 还是分成 8 组 ， 每组有 几支球 队? 1 68=2。 把一 个数 平均 分成 几份 ， 求其 中的一份 用除 法。 创设情境三： 把足球场搬到教室，
6、 让学生在足球 友谊赛的情境中练习 师： 你们喜欢踢足球吗?我们也来进行一场足 球友谊赛好吗?先来分组， 两组为一组 ， 为 自己组取 个名字。比赛规则是， 先听清楚比赛规则， 如果不遵 守比赛规则就要接受黄牌警告啦。 ( 一 ) 大于六小于六 1 3 24， 4 08， 7 29， 2 46， 3 66 2 1 2个桃子 ， 平均分 给 3只小猴 ， 每只小猴 可以 分到几个? 二、 写出所有商是 8 或者 5的除法算式 ( ) ( ) =8 ， ( ) ( ) =5 。 师： 上半场结束 ， 我们 中场休息 1 分钟， 大家一 起 活动活动筋骨。 师： 好， 我们继续比赛。这次的规则是看哪
7、组最 快 。 88= 33= 77= 55= 师： 你们怎么算得这么快呢?难道有什么规律 吗 ? ( 生说： 我发现了被除数和除数相同， 商是 1 。 ) 师 ： 如果我出几道难的， 你们会吗? l 0 1 0= 1 00 1 O 0： 9 9 99 9 9= 被除数和除数相同， 商是 1 。 师 ： 现在来看一下比分， 没关系， 还有机会。 6 l=81= 3 1= 4 l= 51= 师： 哎呀， 怎么又是你们赢了?难道你们又发现 了什么规律了吗? 生： 我发现了被除数除以 l ， 商是它本身。 一 个数除以 l ， 商是它本身。 生 ： 再难 的也会。 师： 哈， 真牛!那我就考考你 l
8、9 1= 2 8l= 8 8l= 师： 孩子们 ， 你们可真棒， 中国未来的足球有希 望了。 反思 数学充满思维， 充满抽象 ， 学生在学习过程中大 多感到枯燥无味。尤其是计算复习课 ， 是小学数学 教学中最枯燥的内容之一， 较难创设富有激情的教 学情境。而在课堂教学中， 却需要教师要根据学生 的心理特点和学习内容 ， 创设有效的学习情境， 以此 来激发学生的求知欲， 促进他们积极主动地学习。 所以在本课 中， 笔者以世界杯为线， 贯穿教学全过 程， 使本来非常枯燥的数学， 变得充满趣味， 生动活 泼 ， 迎合 了学生 口味。 这节课的情境创设 ， 始终把学生吸引住了， 同时 也把学习的主动权真正交还给了学生， 学生在合作 自主学习过程中， 思维与思维碰撞 ， 心灵与心灵沟 通， 是一堂激情飞扬、 兴趣盎然、 气氛活跃的数学课。 ( g o 者单位： 浙江省永嘉县大若岩镇埭头小学)
