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1、读后感写作指导微探艾城中心小学 潘文贵到了小学高年级,学生开始接触练写读后感,它是一种比较特殊的文体,大体应分在议论文中,基本属于议论文的范畴。现在写好读后感是为将来写好议论文打下坚实的基础。它重在“感”,在写时不能“无病呻吟”,更不能“泛泛而谈”。因此,我们教师在指导学生写作时必须引起一定的重视。根据平时的教学实践,下面就谈谈指导学生如何写好读后感。一、 思维模式(写之前的准备)1、选 让学生选好最感兴趣的、最喜欢的文章、书籍等。只有选择这样的作品,才有在读后产生深刻的印象,较多的感受,这可以说是写好读后感的第一步。2、读 “读”是“感”的前提、基础,“感”是“读”的延伸。必须是先“读”而后
2、“感”,“读”则无“感”。因此,要写好读后感要教会学生读懂全文,准确地把握原文基本内容,正确理解原文中心和关键语句的含义,深入体会作者的写作目的,文中表达的思想感情。3、想 在选好写作内容,读懂原文后要让学生充分去想,要“掩卷深思”:作品中有哪些内容给自己留下深刻印象?哪些内容感受最深?然后把她们一一列出,选择其中的一点或几点作为写作内容。同时还要注重联想,对于同一本书或一篇文章,不同的人从不同角度思考问题,更会产生不同的看法,受到不同的启迪。它的形式有相同、相反、相关、相承、相似等联想。在写时尤其要注意相同联想与相似联想这两者的运用。4、写 确定好了写作内容,领悟了原文的内容,应列好提纲,把
3、内容一步步写清楚。二、结构模式(写作步骤)通常来讲,它与议论文的结构模式是一脉相承的,即:引议联结,具体来讲,可以分四步走:第一步:述读引 读后感的第一部分一般会是围绕感点,引述材料。“引”是“感”的根源,“感”是“引”的目的。扼要地写出“读”的内容后或直接引用原文某些语句,很快引出“感”的观点或中心。但要注意引述原文要精简、准确,有针对性,这是读后感写作的一个规则。第二步:感点议议论是写读后感的重点部分,也是成功的关键所在。紧承“述读”所引述的材料,针对材料进行评析,就自己感的重点、中心(或观点)进行分析评议,说明道理。在 议论时,可以由现象到本质,由个别到一般作一番挖掘。对寓意深的材料作更
4、深入的剖析,然后水到渠成地说理论证,旁征博引,证明自己的观点、看法。第三步:发感联就议论的中心展开联想,即“发感”,就是对“感点”中心论点进行论证,是对感点的阐述。要特别提倡对热门话题进行有理论、有实例的、生动的剖析,从活生生的现实出发,阐述人们所思考的和关心的问题,这样的感想才有意义,才能对读者的心灵有所触动。联系实际,可联系自身,个人实际来衡量自己的言行,决定取舍。也可联系相关实际生活中的现象,谈出自己所受的启发、教育,发表自己的见解。但要注意紧扣感点,不能泛泛而谈,不能脱离感点随意联想,不着边际。第四步:结感结结感就是收束全文,概括中心,总结得出结论,强调感点,升华感点,照应开头,是“感”的归宿.可以归纳出结论性的意见,可强调某一重点,发出号召,可以是批评式、劝勉式、鼓励式。但不管是怎样结尾,都要与全面几部分构成一个有机整体,不能横空出世,要结得自然,顺理成章收束全篇。当然,这只是指导写读后感的一个基本模式,在实际指导过程中,它的方法是灵活多变,多种多样的,没有固定的格式和框架结构,教师可以根据具体情况具体指导。总之,写读后感的方法可以归纳为:读透原文抓中心,联系实际谈感受,读写结合有侧重。