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1、学科门类：一级学科名称：二级学科名称：研究方向：研究生：指导教师：法学类马克思主义理论思想政治教育高校思想政治教育与管理吴俊敏郑珠仙教授完成时间：二0一一年四月ThesisofMastersDegreeofFujianAgricultureandForestryUniversityImprovetheeffectivenessoftheuniversitypersuadededucationbasesontheattitudechangetheoryDisciplineclass：LawPrimarySubject：MarxismofTheorySecondaryspeciality：Ideo
2、logicalandPoliticalEducationResearchdirection：UniversityIdeologicalandPoliticalEducationandManagementGraduateStudent：WuJunminSupervisor：ProfZhuxianZhengted：Aprill，2011独创性声明本人声明，所呈交的学位(毕业)论文，是本人在指导教师的指导下独立完成的研究成果，并且是自己撰写的。尽我所知，除了文中作了标注和致谢中已作了答谢的地方外，论文中不包含其他人发表或撰写过的研究成果。与我一同对本研究做出贡献的同志，都在论文中作了明确的说明并表示
3、了谢意，如被查有侵犯他人知识产权的行为，由本人承担应有的责任。学位(毕业)论文储亲笔虢釉嫩眺_1脾6日fp论文使用授权的说明本人完全了解福建农林大学有关保留、使用学位(毕业)论文的规定，即学校有权送交论文的复印件，允许论文被查阅和借阅；学校可以公布论文的全部或部分内容，可以采用影印、缩印或其他复制手段保存论文。保密，在年后解密可适用本授权书。口不保密，本论文属于不保密。口学位(毕业)论文作者亲笔繇影撖嗍切忤b毗p艚撕亲笔躲研枷嗍川中7彬留jjI言1(一)选题依据(二)选题意义ll、理论价值22、实践价值2(三)文献综述2I、关于说服教育法的理论研究22、关于借鉴霍夫兰德的“态度改变理论”而进行
4、的思想政治教育研究33、关于提高说服教育的有效性进行的研究4(四)研究方法(五)创新之处56、高校说服教育的内涵和理论基础7(一)高校说服教育的内涵。7(二)高校说服教育的类型7(三)高校说服教育的构成要素及地位8l、高校思想政治教育者92、高校思想政治教育内容93、大学生94、高校说服环境9(四)增强高校说服教育有效性的理论支撑1、马克思主义关于社会存在和社会意识的辩证关系理论lO2、马克思主义关于内因与外因的辩证关系理论103、科学发展观的核心“以人为本”。ll4、霍夫兰德的“态度改变理论”一1l二、态度改变理论视角下高校说服教育问题及影响因素分析13(一)态度改变理论与高校说服教育的契合
5、点分析l、研究对象的契合。132、构成要素和运用过程的契合143、目的的契合。14(二)高校说服教育的问题分析14l、部分高校思想政治教育队伍建设相对滞后142、高校思想政治教育内容存在偏差153、部分大学生自身缺乏主动性一154、部分高校尚未形成良好的校风l6(三)高校说服教育的影响因素分析1、高校思想政治教育者的具体影响因素162、高校思想政治教育内容的具体影响因素183、大学生的具体影响因素2l4、高校说服环境的具体影响因素。22三、高校说服教育的有效运用24(一)运用高校说服教育应坚持的原则241、方向原则“2、示范原则253、求实原则254、主体原则26(二)提高高校说服教育有效性的
6、对策27l、发挥教百者的主导作用，实现个人能力与人格魅力相统一272、提高教育内容的层次性，实现主导性与多样性相统一3l3、增强教育过程的对话性，实现平等性与双向性相互动334、注重大学生主体性，实现引导性与自主性相统一345、优化高校说服环境，实现多样性与渗透力相统一36结束语。39参考文献40附录43致谢44关系到高，并在马下三个部分：第一部分，分析了高校说服教育的内涵和理论基础，是本文的逻辑起点和理论支撑。在界定高校说服教育的内涵的基础上，对其类型、构成要素以及各要素在运用高校说服教育的过程中的地位进行了探讨，并对增强高校说服教育有效性的理论支撑进行了梳理，包括马克思主义关于社会存在和社
7、会意识的辩证关系理论、马克思主义关于内因与外因的辩证关系理论、科学发展观的核心“以人为本和霍夫兰德的“态度改变理论”。第二部分，探讨了态度改变理论视野下，高校说服教育的问题及相关影响因素，是本文研究的基石，是进行高校说服教育有效性对策研究的逻辑基础。首先对高校说服教育吸收借鉴霍夫兰德的“态度改变理论”的可行性进行分析，即契合点进行分析，进而对“态度改变理论视野下高校说服教育存在的问题及影响因素进行分析，包括高校思想政治教育者、高校思想政治教育内容、大学生和高校说服环境。第三部分，探讨了如何有效运用高校说服教育。在探讨高校说服教育应坚持的原则基础上，提出提高高校说服教育有效性的具体对策：发挥教育
8、者的主导作用，实现个人能力与人格魅力相统一；提高教育内容的层次性，实现主导性与多样性相统一；增强教育过程的对话性，实现平等性与双向性相互动；注重大学生的主体性，实现引导性与自主性相统一；优化高校说服环境，实现丰富性与渗透力相统一。关键词；高校说服教育；态度改变理论；有效性；对策福建农林大学2011届硕士学位论文ABSTRACTUniversitypersuadededucation鹊tOthebasicofIdeologicalandPoliticalEducation，anditSeffectiveusedirectlyrelatedtotheeffectivenessoftheideolo
9、gicalandpoliticaleducationArticlebasesonthe“attitudechangetheoryofsocialpsychologyandexplorestheeffectivenessmeaSuresoftheuniversitypersuadededucationundertheguidanceofmarxisttheoryIncludingthefollowingthreeparts：Thefirstpartisthelogicstartingpointandtheoreticalsupport，analyzestheconnotationandtheor
10、eticalbasisoftheuniversitypersuadededucationIndefiningtheuniversitypersuadededucationbaSis，Iexploreitstype，elementsandeachelementofthestatusintheprocessofusingtheuniversitypersuadededucationAndIcombtheoreticalsupporttoenhanceeffectivenessoftheuniversitypersuadededucationIncludingmarxismonsocialexist
11、enceandsocialconsciousnessofthedialecticalrelationshipbetweentheorymarxistdialecticalrelationshipbetweentheinternalandexternalcausestheories，coreoftheconceptofscientificdevelopment“people-orientedandHofffandSattitudechangetheoryThesecondpartisthecornerstoneofthisarticle，isthelogicalbasistOresearchef
12、fectivenessmeasuresoftheuniversitypersuadededucationDiscussingtheproblemsandrelatedfactorsoftheuniversitypersuadededucationinthebaSicofattitudechangetheoryFirstofall，IanalyzethefeaSibilityoftheuniversitypersuadededucationtOintroducingHoffrandS“attitudechangetheory”，namelycorrespondencyanalysisThenIa
13、nalyzetheinfluencefactorsoftheuniversitypersuadededucationSeffectivenessinthebaSicofattitudechangetheoryIncludingideologicalandpoliticaleducationideologicalandpoliticaleducationcontent，collegestudentsanduniversitypersuadedenvironmentThethirdpart，IdiscusshowtOeffectivelyusetheuniversitypersuadededucationIputforwardcountermeaSurestOimprovetheeffectiv
