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1、继续教育专用训练试题：素质教育概论多选题【一】(二) 多选题：每题2分，共20题，至少有两个选项正确，多选、少选、错选均不得分 1. 在素质教育实践中，“以人为本”的特征具体体现在（）等方面。A. 人文学科以及科学中的人文精神受到应有的重视 B. 面向全体的核心是教育机会平等C. 培养“完整的人”的目的被普遍认同 D. 教育教学活动中“人的手段”和“人的方法”的普遍运用2. 最佳点对接必须切实兼顾学生整体和个体差异两方面，特别要防止（）倾向。A. 以智力开发为主，忽略了娱乐的作用 B. 超越教育阶段，忽视阶段特点C. 照顾了阶段的普遍性，而忽略了学生个体差异D. 以基础常识性知识教育和学习习惯
2、培养为主3. 创造有利于提高法纪责任素质的社会环境的方法是（）。A. 加强宣传B. 搞好示范C. 树立典型D. 结合社会发展，不断完善法纪责任要求，让人们自觉提高法纪责任素质4. 在实施素质教育过程中，要坚持与生产劳动相结合的方法是（）。A. 坚持以马列主义、毛泽东思想和邓小平理论的有关学说为指导，特别是要以这些理论的立场、观点和方法来研究新情况，解决新问题B. 适应经济、社会现状及其发展要求，选择与生产劳动结合的恰当内容和形式C. 全面理解和把握劳动技术教育的性质、意义、内容、要求，全面落实劳动技术教育的任务D. 因地制宜，建立起多渠道、多形式的劳动技术教育新体系5. 以下有关素质教育与“应
3、试教育”的说法，正确的是（）。A. 素质教育的目标是提高国民素质；而“应试教育”的目标是“为应试而教，为应试而学”B. 素质教育以提高国民素质为目标，必然要面向全体学生 C. 素质教育为了提高国民素质，在教学方法上以灌输、说教、被动接受为基本特征，容易形成模式内化、拒绝内化等偏差 D. “应试教育”是“考什么，教什么，练什么”，一切围绕考试转6. 就学校而言，应从（）上允许和激励学生沿着自己的兴趣爱好发展，容许突现个性，应以不同的规格、标准要求各具个性特点和智慧潜能的学生。A. 思想观念B.课程设置C. 方法手段D. 学科分科7. 素质教育是一种“解放教育”，这意味着（）。A. 所有的教育活动
4、都应该建立在学生主动需要的基础上，为满足学生的学习需求为直接目的B. 应该允许学生怀疑、质疑，提出不同见解，提出反面意见 C. 学生的主体精神不仅体现在学习活动中，也体现在管理活动、交往活动和其他一切教育活动与学校日常生活中D. 学生的学习活动应在学校的监管中由学生自主探索进行8. 当前，法纪责任素质现状不容乐观的主要表现是（）。A. 基层执法中以权代法、以言代法现象尚未根绝 B. 我国长期法律、法规不够健全，确立和走向依法治国的时间尚短，致使履行法纪的行动仍不够自觉C. “民不告，官不究”的思想根深蒂固,有些官、民在法纪面前存有侥幸心理，缺乏法纪神圣不可侵犯的意识D. 执法执纪中“掺假”现象
5、时有发生，法纪天平往往失衡9. 要做到严于律己，铸树典范，就需要教师做到（）。A. 首先要充分认识教师的职业特点 B. 追求目标必须崇高 C. 克服阻力，坚持实践 D. 竭力躬行，托以致远10. 个体内化是在个体的活动中进行的、实现的，它是个体的内部心理结构同外部社会环境相互作用，并对后者加以选择和适应的过程，主要包括（）以及自我强化等内容。A. 观察学习B. 认知加工C. 角色扮演D. 主观认同11. 教材的根本属性决定了教材同时具有（）等属性。A. 实用性与延展性B. 科学性和实践性C. 教育性和艺术性D. 民族性与国际性的统一12. 思想道德素质的培养提高，可以从（）等方面去进行。A.
6、大力宣传和践行“八荣八耻” B. 广泛传播人类社会尤其是中华民族优秀的思想道德传统，营造良好的社会道德风尚C. 鼓励学生增加体育锻炼，直接感受祖国强大的实力D. 引导个体自觉加强修养锻炼13. 素质教育目标设计的现实依据是（）。A. 充分认识我国现阶段基本国情对人才规格的要求B. 不同地区、不同学校要从自身实际条件出发，确定符合当地社会发展水平、体现自身特色的教育目标C. 从受教育者自身的实际出发D. 综合国情和社会现实考虑14. 所谓素质教育就是塑造与潜能实现这两个方面的辩证统一和结合，意思是（），促进其个性的健康发展。A. 以受教育者素质的全面发展为目的 B. 以科学方法充分开发受教育者的
7、潜能C. 以社会的物质文明和精神文明成果对受教育者进行塑造和完善 D. 以人的发展具有内在的个体能动力为依据15. 素质教育目标是（）。A. 素质教育理想的现实化 B. 为学生提供自定目标、自主评价、自由发展的机会C. 素质教育职能发挥过程的分解和落实 D. 素质教育职能的具体化和操作化16. 就人类知识总体而言，不存在更有价值或更无价值之分，对任何知识的价值判断都要根据特定的（）和一般意义而定。A. 对象需求B. 培养目标C. 培养过程D. 对象价值17. 个体品德是由多种维度的要素构成的，这些要素分为品德的（）。A. 形式维B. 功能维C. 内容维D. 效果维18. 精神审美素质具体包括（
8、）等内容。A. 崇高远大的理想信念B. 坚定昂扬的精神境界C. 求真自由的胸怀情感D. 准确地感受美、鉴赏美、追求美和创造美的良好品质19. 每一位教育工作者都是某一层次教育目标的设计者，以下有关说法错误的选项是（）。A. 处于决策层次的教育工作者要对全国或一个地区，乃至每一个学校的教育目标进行设计B. 学校领导者需要对本学校的教育目标进行设计C. 授课的教师需要对本学校的教育目标进行设计D. 每一位教师需要对本学科乃至每节课的教学目标进行周密设计20. 与全面振兴国家的要求相比，目前人们思想素质还存在的一些差距是（）。A. 认识偏颇，观念陈旧B. 社会公德不足C. 良心约束无力 D. 视野短
9、浅素质教育概论判断题【一】(三) 判断题：每题1分，共30题，如发现选项为A和B，则正确选A,错误选B1. 要充分开发国家课程，首先要对国家课程有一个正确的认识和基本的评价。（）2. 树立正确的审美观与认识观，自觉提高自身的精神审美素质，必须以充分认识审美眼光的重要价值为前提。（）3. 人的素质的差异，常常就是所拥有的文化底蕴和社会财富的差异。（）4. 义务教育的目的就是激活每位学生的个性潜能发展，培养他们形成各具特色的创造性。（）5. 素质的自然属性，要求学校的自然环境应有利于受教育者的健康成长。（）6. 一个人的发展取决于和他交往的一切人的发展；离开了社区居民素质的提高，学校青少年素质的全
10、面提高是不可能的。（）7. 任何人只有当他真正明确了人生志向，确立了崇高事业的追求，他才能充分张扬独特个性，尽情发挥自己的优势潜能。（）8. 任何思想都有相应的道德反映，各种道德都是相同的思想体现。（）9. 家庭教育对新生一代素质的形成和发展的影响，是社会教育、学校教育所难以完全代替的。（）10. 促使学生健康成长，永远是教育的根本目的之一。（）11. 学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存是“教育的四个支柱”，基础教育则是“走向生活的通行证”。 （）12. 素质教育以学为本，这是教育本质的体现，是教育本体功能的回归。（）13. 开拓地学是素质形成的必需。（）14. 事物发展的根本原因不是
11、在事物的外部而在事物的内部，在于事物内部的统一差异性。（）15. 个性潜能往往是多方面的，包括运动、语言、操作、计算、逻辑推理、组织领导等等。（）16. 设计素质教育目标首先应当依据教育理论和未来学说。（）17. 在素质教育实施过程中努力构建带有自己教育风格的教育模式，就是向“科研型”教师乃至教育家前进的一条重要途径。（）18. 素质教育是面向全体国民的教育，对各级各类学校而言，则是面向优秀学生的教育。（）19. 所谓文化的博大精深、文化的恢弘气度、文化的传统力量和文化持久的生命力，都植根于文化的底蕴中。（）20. 特殊的人格素质是对社会、他人有益而无害的独特人格品质。（）21. 推广相当于“
12、克隆”，是探索和创新的继续，是发展的同义词。（）22. 尊重信任是实践素质教育教法的前提。（）23. 在复杂多变的信息科学社会，只有具备健康体质的人，才能实现充分自由生存和全面和谐发展，进而为社会做出有益的贡献。（）24. 不接受教育的人，先天遗传好、个人志向高的话也是有可能成为高素质者的。（）25. 社会教化是对受教育者进行社会塑造的外部动因，个体实质化则是这一塑造得以实现的外在依据。（）26. 思想道德素质，是客观存在反映到人的意识中经过思维加工产生的观念结果，以及这种结果在长期改造自然、社会实践活动中积淀形成的基本稳定的方向性与规范性精神品质。（）27. 一个国家、民族的发展状态，首先取
13、决于他们的民族历史和生产力发展。（）28. 政策、法律又被称为“看得见的手”，它阻碍着素质教育目标的方向。（）29. 教育目标是一切教育体系的共同特点，是一个教育体系性质的重要标志之一。（）30. 在主体认识过程中起支配作用的“认知图式”，其中起核心作用的就是主体的世界观、信念和信仰系统。（）继续教育专用训练试题：素质教育概论多选题【二】1. 在确定心理教育内容时，需要防止的倾向主要是（）。(A) 仅仅把开展心理健康教育作为提高升学率的一种手段，过分偏重于学习心理教育 (C) 单纯知识化倾向 (D) 心理教育孤立化倾向 2. 全面传授更有价值的知识，没有任何统一固定的模式。一般而言，教育者可从
14、（）等方面努力。(A)立足系统地知识考察进行知识传授 (B) 着眼社会需要和学生特点进行知识传授 (D) 采取多种途径、方法和手段进行知识传授 3.“文化底蕴”是在人类文明进步过程中，在文化发展史上经过千锤百炼而凝聚、升华成的一些最基本的（）。(A) 蕴藏于千姿百态的文化载体、文化现象深处的思想、精义 (B) 思想观念 (C) 价值准则 (D) 思维方式 6. 脉络贯通具体包括的含义是（）。(B) 对学科（专业）知识系统进行融会贯通和整体把握，准确判断其体系结构、精髓要点，正确把握各部分知识在学科、专业中地位作用 (C) 打通各学科（专业）之间的知识界限，从更高层次、更新角度把握各学科（专业）
15、知识的总貌和它们的内在关联、区别 (D) 把握理论知识和实际知识的有机联系、主要区别 7. 当今社会的人才观念很多，素质教育应服从（）、人才培育综合观等人才观念。(A) 人才作用重大观 (B) 人才成长时效观 8. 对待自然、社会事物应（）。(A) 在一般审美的基础上，运用个人智慧、选择独特视角，尽情领略各种美的存在与风采 (C) 要善于发现人格美、精神美、科学美、道德美、心灵美等内在本质的美 (D) 以一种良好的心态，自觉努力创造美，唤醒心灵美的情感 9. 以下有关精神审美素质的说法，正确的是（）。(A) 精神审美素质是提高个人以及整个社会生活质量的重要保证，对人们更好地认识改造世界具有重要意义 (B) 树立正确的审美观与认识观，自觉提高自身的精神审美素质，必须以充分认识精神审美的重要价值为前提 (C) 不断内化精神审美方面的知识,这是提高精神审美素质的关键环节 10. 教育者的重要职责
