《《圆周运动在生活中的应用》教学案例.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《圆周运动在生活中的应用》教学案例.pdf（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、理 化 空间 圆周运动在生活中的应用 教学案例 申志琴 山西省潞城市第 四中学 0 4 7 5 0 0 教材分析 圆周运动在生活中的应 用 是新课标人教版 物理 必修 2中第二 章第 八节的 内容 。本节课 的要求是 学生在学 习了描 述 圆周运动 的基本物理量及物理量之间关系 的基础上 ，培养 学 生将基础知识应用到实际生活 中去的能力 。这不仅有助 于 后续知识 的学 习 也有助于学生在 了解物理学 的特点 和研 究 方 法的基础上 让学生把所学 的物理理论知识 与实际相结 合 。 创 造新 生活 ， 真正做到“ 学有所用” “ 学以致用” 。 学情分析 学 习本节 内容之前 ，学生 已经
2、学习 了描述 圆周运 动的物 理 量和匀变速直线运动 中运用分段处理求位移 的方法 ，对 于 曲线运 动中弯曲程度部分采用分段方法相对容易接受 。这 一 阶段 的学生 ， 有较强好奇心和求知欲 ， 对知识也有一定 的总结 能力 ， 对物理知识在生活中的应用 会有很 大兴趣 。 但学生对知 识 的应 用还 不是非常熟练 ， 甚至会 产生一些错误 的认识 ， 有 时 把 向心力当作是物体所受 的一种新力分析 。因此有待 进一步 培养和提高。 教学目标 知 识 与 技 能 1 加深学 生对 向心力 的认识 会 在实 际问题 中分析 向心 力的来 源 2 学 生会 用牛顿第二定律解决生 活中较简单 的
3、圆周运 动 的问题 。 3 培养学 生独立观察 、 分 析问题 、 解 决问题 的能力 ， 提 高 学 生概 括总结知识 的能力 。 过程与方法 1 利 用拐弯和过桥 的实例分析 ， 提高学生分 析 、 解 决问题 能力 及理论联系实际的能力 。 2 能从 日常生活 中发现与 圆周 运动 有关 的知识 并能 用 所学知识解 决生活中发现 的问题 。 情 感、 态度与价值观 体会物理知识在 生活 中的具体运用 。更有 助于激 发学生 学 习物理的兴趣 。 教学重点、 难点 1 分 析具体 问题 中向心力 的来源 。 2 利用 牛顿第二定律列方程 。 教学过程 引 入 新 课 教师 ：首先播放一组
4、 关于交通 事故 多发视频 ( 2 0 1 1 年 9 月 1 8日国道查岭 段四天发生两起 车辆侧 翻事 故) ( 九寨 沟旅 游车侧 翻 3 3人 受伤 ) ； ( 2 0 1 1年 7月 2 0日凌晨 ， 北京 最 长拱桥被超载车压塌 ) 。 你 们能简要分析一下这些交通事故频 发的原因吗? 学生 1 ： 开车太快 超速 学生 2 ： 司机喝酒。 学生 3 ： 弯道多 。 学生 4： 冬天路滑。 教师 ：你们 能从这些事故 多发地 的地形 和当时的路面情 况方面归纳 一下 吗? 学 生 1 ： 弯道多。 学生 2 ： 冬天路滑 学生 3 ： 那个 地方叫鬼 门关 。 教师 ：其实这些 圆
5、周运动的问题正可 以通过本节 内容来 耐 刚 加 以解释 。 点评 ： 创设学 习情 景 激 发学生的学习兴趣 ， 让学 生带着 深感 痛心并急于想 知道 事故发生原 因的心情走进 新知识 ， 同 时教育 同学们相信科学 。 破除迷信 ， 树立正确的价值观 。 教师 ： 大家都知道 圆周运动需要 向心力 ， 你能谈谈对 向心 力 的认识吗? 学生 l ： 向心 力是由其他力提供 的， 他是一种合力以 效果命名 的。 学生 2 ： 向心力是指向圆心的。 学生 3 ： 向心力是变力 。 教师 ： 我们就先从受力分析人手 ， 分析一下发生事故处的 汽车受力情况如何? 学生 1 ： 重力 、 支持力
6、、 摩擦力 、 向心力 学生 2 ： 重力 ( 竖直 向下 ) 、 支持力 ( 竖直 向上 ) 、 摩擦力 ( 沿 汽车前进 的反方 向) 向心力 ( 指向圆心 ) 教师 ：讨论一下以上两位学生 的看法是否正确并画 出示 意图? 学生 ： 重力( 竖直向下) 、 支持力 ( 竖直向上 ) 、 静摩擦 力( 指 向圆心提供圆周运动的作用力 ) 点评 ： 传统式教学是教师代替学生受力分析 。 直接告诉学 生结果静摩擦力提供 向心力 ， 这样是节省 了时间 ， 但学生没有 学会处理 问题 的思路 。 如果我们从受力分析人手 ， 学 生经过讨 论 能体会 到 向心 力是一 种 以效 果命名 的力而不
7、是受 到 向心 力。 教师 ： 汽车转弯需要满 足什么关系?( 列出动力学方程 ) 学生 ： m 和 = 教师 ： 汽车要安全 转弯需要什么条件? 学生 ： 静摩擦力大、 速度小 、 增大转弯半径 、 不要超载。 教师 ： 超载不能使 汽车安全转弯吗? 学生 ： 学生分析后 得出汽车安全转弯与质量无关。 教师 ： 汽车要安全转弯需要 的临界条件是什么 ? 学生 ：地 面提供的最大静摩擦力 等于汽车转弯需要 的向 心力。 教师 ： 静摩擦力能提供 向心力 ， 是 否有其他力也 能提供 向 心力? 片刻后教 师提供一组视频 骑 自行车 “ 飞檐走壁” 视频 。 教师 ： 分析 骑 自行车“ 飞檐走
8、壁” 掉不下来的原 因? 学生 ： 受力分析如图 2 1所示 2 1 教师： ( 归纳) 向心力是一种合力， 是由多个力合成而来， 且始终指 向圆心。 教师 ： 我们坐的火车轮缘是什么结构呢? 它在转弯时是什 么力 提供 向心力 呢? 学生 ： 画出火车轮缘 图 2 2所示 并分 析受力情况。 阕2 2 ( 下转第 1 6 1页) 1 5 5 艺 术论 丛 景及天幕上 以三维动画呈现的古老中国建筑和缤纷 的现代城 市建筑形象不断转换和交叠着 ， 满眼是流动和跳跃 的线 条 、 色 块 、 光柱 以及星光 、 风云 的升 腾交错 ， 使整个舞蹈 表演形式变 得超乎寻 常的华丽 ， 传 统意义上
9、的舞蹈有 了不 一样 的面貌 ， 使 得这种表演艺术具有一种更加活泼的生命力 。舞者表演 的形 体艺术种类跨越 了古今 中外时空 ，如果用传统的舞 台实景陪 衬 ， 根本满足不了创作者对 表演环境 的审美需求 。 艺术 创作 的规律告 诉我们 ： 内容决定形 式 ， 反 过来 。 创新 的形式可 以提升 内容的传达质量 ， 即形式是有“ 意味” 的 。 如果 说 ， 形式可以提升质量 的这一条规律在 以前还有些 牵强的话 。 那 么 ， 在数字化技术飞速发 展的今天 。 这一规律 已经变得越来 越 重要 了。如果要 说这形式 的“ 意 味” 是什么 。 抛 开其 他 的不 说 ， 首先就是这种
10、形式 带给人们 的时代感和现代美 。 电视文艺 晚会高科技 的运用 ，使得曾经在头脑中虚实相交的构想变成 了现 实， 而且让人们假象的场景通过 电子技术 完全 地视觉化 ， 不仅让观众切实地感受到 了电视文艺晚会与传统舞 台艺术 的 区别 ， 更让观众能够迅 速地体会 到时代 的进步与艺术的发展。 最后提及一点 技术的进步对艺术创作队伍同样是一次 筛选 ， 一种推动。能走 在时代发展 的前端 ， 首先要求创作者敢 于接受和善于接纳 的意识和观念 ， 要换角度换思路 对 电脑程 对 州 序的科学编排 、 对设备性能的深人 了解 、 对舞台空间布局的合 理设计 ， 都是高科技舞台对知识储备 的新要
11、求 。更重要 的是 。 在操 作环节 ， 看 似简单 的工作 ， 如播放员 、 机 械员 、 切换 人员 等 ， 虽然有 的简单 到只是接受指令 、 点击 鼠标 ， 但是 口令 下达 的时机 、 点击播放 的节点 、 都可能成为影响晚会整体效果的关 键环节。一场演 出的成功是各个环节都有专门的导演和技术 员双保险完成 。 哪怕仅仅是一个大屏 的开启 动作 ， 也是在节奏 和韵律 中进行的。因此在这种大制作的场景和舞台上要真正 做 到“ 人 人是 导演 ， 岗岗为专业 ” ， 需要导 演对技术 的认 知水 平 、 技术人员对节 目的艺术感觉 “ 双提升” 。 只有将流程在艺术 和技术上高度精细地
12、融合 ， 才能呈现 出天衣无缝 、 美轮美奂的 舞美造型。 相信随着科学技术 的发展 ， 时代 的进步 ， 新技术的不断发 明 ， 电视文艺晚会也一定会随之变得越来越丰富多彩 、 美轮美 奂 。但需要注意的是无论技术怎么发达 、 形式怎 么创新 ， 节 目 本身 的内容 、 质量才是 最关键的 ， 不能让形式大 于内容 ， 那样 的话 ， 电视文化将违反艺术创作规律 ， 电视的发展也将陷入怪 圈 ， 失去 良性发展的机会 ， 变成一种名副其实 的文化快餐。 作者简 介： 刘 白玉 ， 1 9 8 6年 1 1 月 2 6日， 中国传 媒大学 。 影视艺术学院 ， 广播 电视艺术学 0 9届研
13、究生 ， 湖南省株洲市 ( 上接第 1 5 5页) 教师 ： 求 出合力 学生 ： F =mgt a n 教师 ： 列 出动力学方程 学生 ： m g t a n 8= 教师 ： 分析增大速度对那个轨道 有挤压 ? 分析减小速 度对 那个 轨道有挤压 ? 学生 ： ( 讨论 ) 速度增大时需要 的向心力就要求增大 ， 因此 对外 轨道有挤压 。 速度减小时需要 的向心力就要求减小 因此 就对 内轨道有挤压 。 教师 ： ( 投影 ) 提速对我国经济腾 飞注入了新的活力 ， 但速 度提高时还是应该注意交通事故 的发生。 点评 ： 通过教师分析汽车转 弯问题 。 不仅为学生 自主探究 火 车转弯
14、问题铺路 ， 增添了学习物理 知识 的兴趣 。 也提醒学生 学会关 注我 国的交通发展 。 实例 过桥 ( 竖直面 内的圆周 运动) 教师 ：我们 国家实现村村通水泥路后与过去 的坑坑 凹凹 的路 面相 比 骑车有什么感觉? 学生 1 ： 好走。 学生 2 ： 没有颠簸 的感觉 。 教师 ：用 物理知识解释为什么在坑坑 凹凹的路 面上有颠 簸 的感觉 ? 学生 ： 思考并讨论 教师 ： 我用过桥模型来 引导你们分 析这一 问题。如图 2 - 3 所示 。( 提示 同学们分析步骤 ： 受力分析 、 求合力 即为向心力 、 列方 程) 学生 ： 讨论后让两位同学上黑板板 书这个 过程 ( 凸面桥
15、和 凹面桥 ) 。 图2 3 v2 v2 关 系式凸面桥 ： G F N = m = - 凹形桥 ： F N G= m 教 师 ： 点 评学生 的分析 过程( 凸面桥 ： 汽车对桥 面的压力 比重力小 ， 发生 了失重现象 ) 。 学生 ： 凹面桥汽车对桥面的压力 比重力 大。 发生了超重现 象 。 教师 ： 通过分析得出超重和失重 是否清楚颠簸 的理 由? 学生 ： 超重时感觉屁股震的很疼 ， 失重时感觉飘起来 。 教师 ： 超重 和失重哪种更容易使路 面容易损坏? 学生 ： 超重使路面容易损坏。 教师 ： 若在 凸面桥 中u 、 时， 会发生什么现象? 学生 ： 思考后得 出 平抛运动 (
16、 危险) 教师 ： 生活 中凸面桥和凹面桥 哪种 多?为什么? 学生 ： 凸面桥多 。 点评 ：汽车过桥 时的超重和失重现象在现实 中并不明显 难 以体察 ，但超 重和失重 的相关知识在牛顿第二定律的应用 中学生 已学习过 ， 因此 ， 汽车过桥时的超重和失重现象容易理 解 。于是我联系实际生活 中路面易损地方来突破这节课的教 学难点 。 学生不但 明白了在什么情况下会存在安全隐患 ， 而且 还懂得 了保持路 面平 整的好处 。 课堂小结 教师 ： 以小组为单位 ， 回忆这一节课所 学内容 。 学生 ： 学生之间互相提问 。 教师 ： 让小组代表 发言 ， 在 学生发言的基础 上 ， 并进 一步 明确本节课的主要知识 和方法 。 作业布置 放假期间 ，学生
