《三年级下册第五单元作文《爸爸妈妈对我的爱》教育教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级下册第五单元作文《爸爸妈妈对我的爱》教育教学设计（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、三年级下册第五单元作文爸爸妈妈对我的爱教学设计 作者： 日期：2 父母的爱教学目标：1、以一件或两件具体的事情体现父母对自己的爱。2、学习如何把事情写清楚、写具体。3、表达真情实感。教学重点：围绕“父母的爱”这一话题进行习作的训练，把事情的经过写清楚。教学难点：把人物动作语言行动表现出来，在习作中进一步提高书面的表达能力。教学准备：歌曲妈妈的手 PPT第一课时教学过程：一、 课前准备，激情导入。1、播放一首歌颂母爱的歌曲妈妈的手。师：同学们，听着一首动听的旋律，你是否情不自禁地想起了谁？是否想起了爸爸妈妈为照顾我们衣食住行做出的点点滴滴？此时此刻你有什么话想对爸爸妈妈说吗？（点名回答）同学们的
2、心情有千言万语，其实这千言万语就汇成了一个字爱。板书：爱2、是啊，我们爱我们的父母，因为父母的爱，情深似海，我们在爱中一天天长大。父爱如山，母爱如水。今天就让我们用手中的笔记录下爸爸、妈妈对我们的爱吧。（板书：父母的爱） 3、我们来看看这次习作提示吧。（出示习作要求）请同学们看大屏幕，这是本次习作提示，请同学们齐读一次，看看它要求我们写些什么？生：写出自己和父母之间的爱。生：通过一两件事写出父母对自己的爱；要表达真情实感。二、创设情境，激发爱：指导习作，表达爱1、父母给我们的爱，几乎每天都在做，就在那一件件平凡的小事中。只要我们善于观察，善于发现，就一定能够感受到。现在，让我们走进这些温馨的画
3、面，去感受父母的爱。出示温馨图画。(教师简单描述画面内容：在一个充满凉意的雨天，妈妈来到学校，一把伞遮在我的头上，雨水却打在她的身上。啊，妈妈的爱是遮雨的伞。我生病了，爸爸送我来到医院，摸着我发烫的额头，妈妈流下了晶莹的泪花。啊，父母的爱是滴落的泪。无论春秋冬夏，台灯下总有妈妈为我辅导功课的身影，她的批评与鼓励让我进步，啊，妈妈的爱是温暖的话语。)2、同学们，除了老师出示的图片，爸爸妈妈是不是还做了很多很多关心我们，爱护我们的事情？现在请你慢慢回忆一番，然后和同桌分享这份浓浓的爱吧！3学生交流。 （1）、想一想父母关爱自己的事情。把事情的过程想完整。 （2）、同桌之间互相说一说父母的关爱。每人
4、说一件事情。4、你们觉得哪位同学说得最好？为什么他说得最好呢？同学们都说的很好，可是老师觉得你们说的不够感人，不够具体。要想把爸爸妈妈的爱淋漓尽致的写在纸上是要要讲究一定的方法的。三、结合图片，讲授写作技巧。1、同学们，写事情的几大要素是什么？（生回答，并板书：起因、经过、结果）同学们记得真牢，那么下面老师给同学们带来一篇作文大家一起说说事情的起因，经过，结果。（生齐读）2、师：这件事情写得有没有缺点呢？（有）那怎么样才能让我们的作文变得有血有肉？变得具体详细呢？生：加上人物语言、动作、神态、心理描写。（板书：语言、动作、神态、心理。）3、同学们，那么现在就这个片段，我们试着来帮助这位同学完善
5、完善好不好？看看同学们有哪些好词句能用于其中，第一组扩充第一自然段，以此类推，一会儿，我们找代表发言。4、生汇报扩充后的句子。四、趁热打铁，下笔成文。1、同学们刚才已经了解到了想要把事情写具体的方法，那么现在就让我们动笔来写一个小片段吧！就写刚上课时你和同桌讲过的事情。请大家拿出课前你准备的描写人物动作、语言、神态、心理的词句，老师也给大家准备了一些，希望对大家有帮助。2、学生动笔写，播放妈妈的手。3、生展示自己的习作，学生评议优缺点。板书：父母的爱起因 人物语言经过：具体，详细 人物动作 人物神态 人物心理结果教学反思对于作文教学，我一直感到非常头痛。很多时候不知道该怎样对学生进行指导。如果
6、指导得过细，学生写出来的作文往往雷同；如果指导得过于简单，学生写作文时又无话可说。这样说似乎很矛盾，原因有两点：首先不知道怎样让孩子爱学作文，其次不知道怎样让丰富多彩的生活与枯燥的写作方法巧妙地联系在一起，让孩子乐学并且会学。因此当我接受这次作文教学任务的时候感到非常棘手。我不敢说把课上好，唯有做到全力以赴。在上课之前，我不停地上网查看一些资料，希望可以从中找到我需要的一些东西，希望可以借鉴别人的成功经验，希望可以从中受到启发。从设计教案到讲课那一天，我的教案一直没有最终确定下来，主要是指导学生写作这一环节，推翻了许多次，也重新修改了许多次，总是想把指导学生写作这一环节与讲课的内容巧妙地结合在
7、一起，最后总算确定了下来。在教学中，我主要是从以下几方面来指导学生写作的：一、交流父母为我们做的感人的事情可以缩短时间。我首先从激发学生的写作兴趣入手，首先让学生欣赏一首感人至深的歌曲妈妈的手，引出父母的爱。然后出示一组有关亲情的图片唤起学生的回忆，感受父母对我们的爱其实无所不在。然后指导学生进行说，在说的基础上再指导学生进行写的训练。同时让学生知道加进人物的语言、神态、动作描写后，会使文章更具体、形象。目的是让学生在叙事的时候不要平铺直叙，要将学过的描写方法加进去，文章才会生动，富有感染力，才能表达出真情实感。但是我让学生说的过多，因为这毕竟是口语交际已经交流过的内容。二、注重对学生习作的修
8、改。好文章是修改出来的，这个专家们都说过好多遍了。平时我很注重学生写作文时一气呵成，基本成文之后还得学会自主修改。如果从三年级开始就培养学生的“结构意识”，到了五六年级，他们还会“虎头蛇尾”吗？当然，由于时间关系，我没有给学生修改作文的时间，致使在批改作文时出现了较多的病句、错字。更没有给学生示范修改。这是本课教学上的一个失误。根据对本次习作教学几次失误，对本次习作教学也有几点总结：1、在教学过程中，要想办法激趣，使学生乐于进行这项习作，变“要我写”为“我要写”。教师要以情为纽带，通过图画、音乐及语言魅力感染学生情绪，帮助学生叩开记忆之门，搜寻、回忆爸爸妈妈爱自己的事。教师要引导拓宽学生思路，
9、使学生感到有很多内容可以写，生活中点点滴滴都有父母的爱，父母的爱无处不在。2、在教学的过程当中最好不要用“范文”约束学生的表达方式，而是从学生的表达需要出发，在学生把事情原原本本说出来的基础上，教师顺势发掘所说事情中的细微感人之处，引导学生把这些感人的地方说出来，然后让听的同学从自己听后的感受中拎出这些细微感人之处，使学生自己感受到怎样表达真情实感。3、拓展思路，激发习作兴趣，可以联系口语交际课，那些感人的事例我们终生也不会忘记。写父母对自己的爱。先自己想一想写什么。其中“自由发言，互相启发，拓展思路”这个环节建议用15分钟时间，可以谈自己在口语交际课中讲过的事，也可以写在综合性学习中了解到的其他事，还可以写自己和父母之间其他感人的事。让学生记住：只要是爱的故事，无论大小，无论远近，都值得我们用心去写。4、鼓励有个性的表达，告诉学生，这篇习作的第一读者将是我们的爸爸妈妈，那么，应该如何写，才能让他们知道自己的孩子的理解并铭记他们的爱呢？让学习小组内讨论一下。各组说一说讨论的写法有几种（如，写信，给自己的习作绘制插图，附上照片，在习作前给爸爸妈妈写几句话等）。明确：只要表达了真情实感，把感人的事情写清楚、写具体，爸爸妈妈一定会将我们的习作当作最好的礼品。
