《英语阅读课教学案例与反思.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《英语阅读课教学案例与反思.pdf（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 谭 雅捅 免 E W C U R RI CU L U M RE S L RC H 慧 螭 囊 翻 湖北 郧 县安 阳镇初级 中学 沈 兆伟 案例 】H o w d o w e d e al w i t l l o u r p r o b l e m s ? 一 、营造 良好的课 堂气氛 。导 入新课 以小 组讨 论 的形式 让 学生 相互 了解 学 习生 活 中遇 到 的困难及其解决 方法 。在 阅读前 主要讨论 以下 三个 问题 ： 1 D o y o u h a v e a n y p r o b l e ms i n y o u r l i f e o r s t u d y ? 2
2、W h a t a r e t h e y ? 3 Ho w d o y o u o f t e n d e a l wi t h t h e m? 根 据前 面 已学 过 的 知识 ，学 生 都能 列举 自己在学 习 和生 活 中遇到 的种 种 困难 和问 题 并且 能 够针 对 自己的 困难 找 到相应 的解 决方 法 讨论 的气 氛非 常 活跃 。下 面 是其中一组的讨论过程： S I ： Do y o u h a v e a n y d i ff i c u l t i e s i n l e a r n i n g E n g l i s h ? S 2 ： Ye s I h a v
3、 e s o me d i ffic u l t i e s S 3 ： Wh a t a r e t h e y ? S 2 ：I c a l l t me mo r i z e ma n y n e w wo r d s I c a n t g e t t h e p ron u n c i a t i o n r i g h t S 4 ： Ho w s h o u l d h e d e a l wi t h t h e m? Sh I t h i n k h e h a s t o ma k e fl a s h e a r d s t o h e l p me mo r i z e
4、 t h e n e w wo r d s S 3 ： I t h i n k h e s h o u l d r e a d a l o u d t o p r a c t i c e p ron o u n c i n g t h e n e wwo r d s 【 反思】上面讨论的话题是学生实际学 习生活中经常 遇 到 的 困难 ，又 因 为前 面学过 相 关 内容 ，所 以 此话 题 能 引起学 生 的兴趣 ，讨 论非 常热 烈 ，营造 了一 种 民 主 、 自 由、和谐的课堂气氛 ，使学生的主体性 、创造性得以发 展 ，从而激发 了他们的创新思维。这不仅复习了前面学 过的知识 ，也自
5、然地过渡到新课的阅读教学中。 二 、引导学 生 自学探 究 ，发现疑 难问题 让学 生阅读课 文 ，完成下 列任务 ： 1 自学课文，标出不理解的生词。对这些生词采取的 办法是 ：首先通过上下文的逻辑联系猜测词义 ：若不能 推测出词义 ，就通过查阅词典等相关工具书 ，结合语境 ， 弄清这些 生词在 文章 中的意义 。 反思】这一任务设计不仅使学生通过逻辑思维创造 性地猜测词义，而且能完成教材所设计的阅读策略。 2 快速浏览文章，找出下列问题的答案。 ( 1 )Ho w C an w e d e al w i t h o u r p rob l e ms i n the a r t i c l
6、e ? r b y we c a n d e al w i t h o u r p ro b l e m s b y 【 b y ( 2 )Wh y s h o u l d w e d e al w i t h p r o b l e m s ? r e y c a n ma l 【 e u s T h e y c a n a ff e c t 【 反思1这一任务设计让学生快速掌握 了全文大意 ， 并理清 了课文脉络 ，归纳各部分主 旨，训练了学生获取 主要信息和分析理解的能力 。通过学生独立思考 ，培养 学生 的 发现 能力 、探 索 能力 和知 识 迁移 能 力 。使学 生 的 独创性思维
7、得到有效训练。 三、采取合 作学 习 。解答疑 难问题 1 通过学生合作 ，共同解决在 自学探究时遇到的问 题 ，必要 时老师 进行 引导点拨 。 2 结合课文让学生共同讨论完成下表： W h a t ma y h a p p e n w h e n p e o p l e a r e a n g r y wi t h o t h e r s f o r l o n g ? W h a t h a p pe n s t o c h i l d r e n wh e n t h e y h a v e d i s a g r e e me n t ? Wh a t mu s t w e l e
8、a r n a t s c h o o l ?Wh y ? W h a t s o u r d u t y a s y o u n g a d u l t s ? Who i s S t e p h e n h a wk i n g ? W h a t s h o u l d we d o a f t e r c o mp a rin g o u r s e l v e s t o S t e p h e n h a wk i n g ? 【 反 思】通 过合 作 学 习 ，让 学 生 讨 论 解 决 疑难 问题 。 有利于开拓创新思维的空间，为培养学生的创新思维能 力提供了有利条件。根据教材
9、的语言材料 。通过问题设 置引导学生对课文内容进行再加工 ，有利于增进学生创 新思 维的深度 。 四、运用 创新活 动 。激发创 新思维 教师为学生策划了一个 “ the b e s t h o s t f o r t e e n t a l k ” ( 青少年论坛最佳主持人)活动。 1 活动目的：通过招募电视台主持人的方式，帮助青 一 衽 谭 量钠 I萋 少年解决成长过程中遇到的问题和麻烦。 2 活动准备 ：学生收集学习生活中的各种棘手 问题 ： 教 师把 课 文 中的 重点 词 汇 、句 型列 举 在 黑 板上 供 学 生 参 考使用。 3 活动过程 ：鼓励学生通过 自荐 的形式参加主持人
10、 选拔 ，然后从中选择几个英语基础较好的学生作为候选 人 ；其他学生对这些主持人进行 面试 ，一一提 问，并 对他们的表现进行评分 ；最后选 出学生公认 的青少年 论坛 最佳 主持人 。 4 活动效果 ：通过学生喜闻乐见的主持人 比赛活动 ， 绝大多数学生都能积极主动地参与其中，诉说 自己在成 长 过程 中遇 到 的各种 烦 恼 和 困惑 ，主持 人 都 给 了相 应 的 解决办法。学生能把所学的词汇和句型创造性地用在活 动中实现了由知识向能力的转化。 反思】活动的设计不仅能引发学生 的参与兴趣 ，而 且还突现 了本课语言知识和语言技能 目标 ，实现 了本课 重难点的突破 。使学生学会 了正视
11、困难 ，掌握了解决问 题 的方法 培养了解决实际问题 的能力。此外 ，更为重 要 的是活动设计开拓了学生的创新思维空 间，促 进学生 语言知识能力的迅速转化 ，有利于开发学生智力 ，培养 学生丰富的想象力 ，使之创造性思维得到进一步发展。 整体反思】本节课是语篇教学 ，所以笔者的教学思 路是 ：首 先 通 过小 组 讨 论 问题 ，巩 固前 面 所 学 的知 识 ， 然后 自然地过渡到本课的学习 中；再通过 自学探究 ，掌 握一定 的知识 ，发现问题 ；通过合作学 习 ，解决 问题 ； 最后通过创新运用 ，使知识 向能力转化 。不难看 出，教 学的每一步都渗透了培养学生 的创新能力 、激发学生
12、的 创新 思维 的教学 理念 。 在整 个 阅读 教 学 过 程 中 ，笔 者认 为 以 下几 个 方 面 能 激发学生的创新思维 ，并培养学生的创新能力： 1 营造 良好的课堂气氛 ，激发学生的创新思维。教育 心理学研究表明：学生在没有精神压力 ，没有心理负担 ， 心 情 舒 畅 ，情 绪饱 满 的状 态下 ，大脑 皮 层 会 形成 兴 奋 中 心 ，创新思维也容易被激活。这就要求教师营造一种 自 由 、宽 松 、和 谐 的课 堂气 氛 ，这 种气 氛 会 给 学生 以 足够 的安全感 ，使他们 自由地发表 自己的想法 ，使学生的主 体性 、创造性得以发展 ，使之思维更加活跃。同时 ，还 要
13、对于学生提 出的问题给予积极评价。以保护他们的 自 尊 心 和 积极 性 ，使 学 生 有 一种 愉 快 的心 理 体 验 ，以感受 思维劳动本身的乐趣 ，从而激发他们的创新思维。 2 精心设置学案，激发学生 的创新思维潜能。英语课 程标准倡导培养学生的创新能力，因此 ，在英语教学中， 笔者常采用 自学探究 、合作学习和运用创新相结合的方 法 ，以激发 学生 的创新 思维 潜能 。 自学探究是指学生针对学案中的 目标和要求进行 自 主预，在探究过程 中完成猜测词义 ，分析句型，归纳 全文大意 ，理清课文脉络 ，了解课 文的重难点等任务 ， 发现 问题 ，学 生在 获得 知识 的 基础 上 ，继
14、续 发 现 、揣 摩 、 一 探究 ，提出新观点 、新见解 、新思路 ，使创新思维实现 质 的飞跃 。 合作学习是指学生在充分预 习的基础上 ，在课堂上 展开合作学习研究活动。学生间的讨论和对问题的争辩 ， 可以启迪他们 的思维 ，丰富其想象 ，激发学习的主动性 ， 让学生在讨论 中悟出新知 ，从而提高了创新能力。在必 要时 ，教师应进行点拨 。以解答学生中共 同存在的疑难 问 题 。 运用创新是建立在 自学探究和合作学习的基础上 把文中出现的重要词汇 、句型编成习题 。让学生对知识 进行必要。在此基础上 ，结合 已学知识 ，联系生活 实 际 ，用 生 动 有趣 的 活动 题 材去 刺 激 和
15、 满足 学 生 的好 奇 心 ，刺激和唤醒他们 的创新思维 。好奇心是创新潜能 ， 是创新意识源泉 ，这样做 ，可 以让学生灵活运用知识 ， 能促使语 言知识向能力迅速转化 ，有利于开发学生的智 力 ，培养学生丰富的想象力 ，开发其创造性思维。 江苏：义务教 育阶段教师 绩效工资与师德挂钩 江苏省教育厅 于2 0 0 9 年 9月7彦出台了义务教育阶段教师绩效工资的考核办法，明确 了绩效考核会和师德挂： 钩但绝对不与升 学率挂钩。绩效考核结果将作为教职工绩效工资分配的主要依据。 据介绍。义务教育阶段教师绩效考核 重点考核工作实绩，包括师德 、教育教学、班主任工作等方面的实绩。 一 师德考核中明确规定，教师要 自觉抵制有偿家教，不得以任何理由、任何方式不履行教育教学职责，不得歧视0侮 ： 辱、体罚和变相体罚学生，不得以非法方式表达诉求、干扰正常教育教学秩序、损害学生利益。值得提的， 对教 学效果的考核，主要以完成规定的教学目标0学生达到基本教育质量要求为依据，不得把升学率作为考核指标。 ： 省教育厅规定 ，绩效考核要充分听取学生家长的评价。各学校成立以校长为组长的绩效考核领 导小组，绩效考： 核 实施办法须经教职工代表大会讨论。 摘 自：中国教育新闻网 一 一 一一 + ， 勘谭社拍 屯 I 1 3 5 2 0 0 0 9 月( 下 旬) 总第1 6 0 期1
