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1、 英语 教学案例是教师对 已经发生 的英 语教学过程或教学实例进行描述 ，它是记 叙教学行 为和伴 随教学行 为而产 生的思 想 、 情感， 同时还有教师在英语教学活动 中 遇到的问题、 矛盾 、 困惑等方面 的想法和看 法 ， 是课堂教学直接 、 形象地反映 ， 具有很 强的可读性 、 研讨性， 适合一线教师写作。 一 、英语教学案例的特点 1 、 与论文的区别 。从文体看 ， 论文是围 绕观点以说理为 目的 ， 以议论为主 ， 可举不 同的事例 ； 而案例则是 围绕事件 ， 以记录为 目的， 以叙 述为主 ， 兼有议论和说明 ， 可以 从不同方面进行解释。从写作的思路看 ， 论 文是为理论
2、找事例 ，是从抽象到具体的演 绎思维 ； 案例是 为事件找理论 ， 是从具体到 抽象的归纳思维。 2 、 与教案 、 教学设计 的区别。教案和教 学设计都是事先设想 的教学思路 ，是对 即 将发生 的教学活动的设计与说 明，重在预 测 ；而案例是对已经发生的英语事实进行 追述与思考 ， 重在反思。 3 、 与教后记 、 教学实录的区别。教后记 是教师作上完课后对课堂上发生 的事件 以 及 自己感受的及时记载 ，是案例写作的必 备素材。教学实录是教学过程中师生的语 言 、 动作 、 效果真实地再现 ； 而案例通常是 以片段为主， 有所选择地记 录。 4 、 与教学随笔、 教学反思 的区别。教学
3、随笔是作者 的有感而发 ，其写作形式 比较 灵活 ， 可以边叙边议 。教学反思是教师对 自 己的教学行为进行分析 ，提 出改进意见或 困惑 ， 引起他人的思考。而案例的指向对象 更广， 可以是 自己的教学行为 ， 也可是他人 的教学行为 ，大到分析国家或地区的英语 状况， 小到描述一堂课或一次活动， 可以详 细叙述事件的发展过程 ，也可以着重说 明 某个情境片段 。 二、 英语教学案例的基本要素 英语教学案例的写作没有一个遵循的 模式 ，但从其内容和结构来看一个相对完 整的案例大致都会涉及以下几方面： 1 、 主题。案例要有一个鲜 明的主题 ， 突 出中心思想 ， 即案例要说明的某个问题 。如
4、 是反映对某个新理念的认识 、 理解和实践 ， 还是说明教师角色如何转变 ， 教 的方式、 学 的方式如何改革 ， 或是对新教材重点 、 难点 的把握和处理等 ；通常确定标题的方式有 两种 ： 一是用案例中的突出事件作为主题 ， 以吸引读者了解相关 的信息 ；二是用事件 中所包含的主要 问题析离出来 ，作为案例 的主题 。 2 、 引言。引言即开场白， 主要描述事件 一 1 0 2 一 的大致场景 ，概括地反映事件可能涉及到 的主题， 引言起到说 明的作用 ， 目的是让读 者有阅读的心理准备 。 3 、 背景 。 案例的背景主要是交待事件发 生的时间、 地点 、 人物 、 起因等 ， 背景 的
5、介绍 不必面面具到 ，重要的是说明故事 的发生 是否有什么特别的原 因或条件 。背景 的叙 述可分为间接背景和直接背景两个组成部 分 ， 通常一般间接背景在前 ， 要 略写； 直接 背景在后 ， 要尽可能详细叙述 ， 从而使读者 更好的了解主题。 4 、 细节。主题确定后 ， 便要对原始材料 继续筛选 ， 有针对性地选择最能反映主题的 特定 内容 ， 把关键性的细节或基本过程写清 楚 ， 真实详尽地描述教学活动 中学生的行为 表现、 教师的教学行为 、 教学策略以及存在 的问题。既可侧重反映教师教学观念的转 变 、学生学习方式的转变和学 习能力的提 高、课程资源的开发利用等方面的情景 ， 同
6、时包含解决问题的方法和思考 ； 也可侧重反 映学生在课堂上 的参与状态、情绪体验、 知 识获得、 能力增长等情况 ， 着力展示学生 的 认知水平和情感 、 态度的发展过程。在描述 细节时 ， 要特别注意提示人物的心理 ， 因为 人物的行为是故事的表面现象 ， 而人物的心 理则是故事发展的内在依据 。 5 、 结果。案例不仅要说 明教学的思路 ， 描 述 教 学 的过 程 ，还 要交 待 教 学 的结 果某种教学措施 的即时效果 ，包括学 生的反应和教师的感受等。 6 、评析 。评析是在记叙和描述的基础 上 。 根据英语教学理论对所记叙和描述的教 学事件的议论 ， 表明对案例所反映的主题 内 容
7、的看法和分析 ， 揭示案例所披露问题的实 质 ，从而进一步揭示事件的意义和价值 ， 评 析可以是 自 评 ， 也可以由专家点评。 7 、附录。并不是每篇案例都要有 “ 附 录” ，要视案例的具体情形而定。“ 附录” 的 内容，是对正文中的主题有补充说明作用 的材料。 三、 撰写英语教学案例的方法 要写好英语教学案例 ， 除平时多积累素 材 、学习他人 的案例作 品、提高写作技巧 外 ， 还应做到以下几点 ： 1 、积极学习英语理论知识英语理论 知识是教师从事英语教学工作的指南 。然 而 ， 有 的教师认为理论知识高深莫测 ， 学习 理论知识不感兴趣 ，影 响业务水平和 自身 素质的提高 ， 从
8、而造成理论和实践相脱离 ， 而案例研究是沟通理论和实践 的桥梁 ， 使 教师主动学习理论成为现实。 2 、及时进行反思反思是开展案例研 究的前提 ， 其方法有 ： 内省式反思 。如写教 学 日记 、 教后记等； 交流式反思 。如研讨课 ； t | l | H 1 二 有 大 成 交流 、 学术交流、 学生学习情况反馈以及教 学研究等 ； 学习式反思 ， 即通过理论学习进 行反思 ， 从而矫正 自身的理念与行为。 3 、做好行动研究行动研究是英语研 究发展 的趋势 ，教师从事行动研究可以促 进专业知识的发展。在行动研究 中， 教师要 确定主题 ， 搜集资料， 调查研究 ， 解释 、 判断 活动的结果 ，而案例写作是行动研究 的真 实呈现 ， 能促进行动研究的有效开展。 4 、加强交流案例是英语教学中问题 的集中反 映，是作者对特定的情境 和事件 的看法 ， 难免有一定的局限性 ， 而通过教师 之 间的交 流、 讨论则可从多角度 、 多侧面地 认识案例，这对提高教研水平具有积极 的 意义。 【 作者单位： 洛阳市老城区实验小学 河 南 4 7 1 0 0 1 】 英语教学案例的写作
