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1、阅读经伟 案例剖析 语文教学应关注学生的个性理解 教学 诚实与信任 一课有感 江苏东台市溱 东镇学校( 2 2 4 2 0 0 ) 杭云芳 【 教学案例】 我在执教苏教版小学语文四年级上册 诚实与信任 一 课时， 在总结全文时问学生 ： “ 读了这一篇文章 ， 你都读懂了 什么? ” ( 按照我的意图， 就是想让学生通过 自己的表述来强 化他们对诚实与信任的理解 ) 学生听了我的问题后， 纷纷举 超了小手， 看来他们一定有好多意见要表达。 生 ： 我读懂 了本课的十个生字 ， 并且知道 了诚 实和信 任 比金 钱 更重要 。 生 ： 我读懂 了人与人之间应该相互谅解， 不计较得失。 生 ， ：
2、 我读懂 了人与人之 间只要 有了诚 实和信任 ， 那么 我们的生活就会充满阳光。 生 ： 我读懂 了一个人要学会 勇于承担责任 ， 做错 了事 情就不能逃避。 学生们纷纷说出了自己的感受 ，而且说得都非常好。 我想，这节课的教学 目标已经完成了。正当我准备让学生 练习时 ，突然 ，一个学生站起来说 ： “ 我跟他们的观点不一 样 ， 我认为文章中的 我 太傻了 ， 又没有人看见 ， 何必去主 动承认呢?况且 ， 小红车停得就不对 ， 那么为什么要让 我 自己承担全部责任呢?现在我们可以看一看，这样的人还 有吗? 还有几个人讲诚信?如果大家都讲诚信， 就不会出现 那么多假冒产品了。所以， 我感
3、觉这篇文章写得太假了， 根 本不符合实际。” 好家伙 ，一连用了几个问句来说明自己的观点 。听了 该生的发言后 ， 许多学生都把 手举得老高 ， 有 的甚至站了 起来， 有的则与同桌相互说着什么 ， 仿佛产生了共鸣。 我想 ， 难道刚才学生们真诚的回答都是假的吗?都是违心的吗? 显然不是。我不能把这个问题强行扭转过来 ，我要让学生 们充分展示出 自己的思想 ， 体现 出他们对课文的个性化理 解 ， 让他们在 自己的争论中纠正自己的错误道德观。 我挥了挥手让学生安静下来后 。马上抛出一个话题 ： “ 大家现在讨论一下 ，我们人与人之间真的就没有诚信了 吗?你对课文中所表达出来的诚实与信任是怎么理
4、解的? 要说出 自己的理 由来。” 生 ： 小红车没有按规定地点停车， 本来就是 违反 交通 规则， 所以 我 根本就不需要去过问。 生 ： 这件事情双方都有责任 ， 应该按事故处理认定来 划分责任， 最后再来谈理赔的事。( 学生的交通知识还懂得 不少呢 ) 生 ： 其 实这本来是一件很 小的事情， 一个反光镜也花 不了多少钱， 为这点小事惊动交警， 那才是闲着没事干呢。 生 。 ： 是的， 作者压 了纸条其 实也是一种友好的象征 。 你 想 ， 如果他不压那张纸条， 小红车的车主看到 自己爱车被撞 了， 一定会在那骂起来的。这样， 事情就不可能那么简单地 处理了。而作者留了一张纸条 ，小红车
5、主也就不好意思再 说 什 么 了。这 不是 更好吗 ? 生 。 ： 是的， 我感 觉无论是不是 自己的错 ， 如果 自己先主 动承担责任 ， 那么对方也就不会有什 么好说的 了， 我们的社 会就会越来越和谐 了。 在学生的辨析中，下课铃声响了。但学生们还余兴未 了。所以在这时， 我说 ： “ 好了， 针对这篇课文的争论我们可 以先放一下 ， 课后找找 自己身边的一些诚信的故事， 把它写 出来， 作文课我们再交流 。” 【 分析与反思】 义务教育语文课程标准 指出： “ 语文课程还应通过优 秀文化的熏陶感染 ， 促进学生和谐发展， 使他们提高思想道 德修养和审美情趣 ， 逐步形成良好的个性和健全
6、的人格。” 所以 ， 当学生在语文课堂上表现 出来的道德情感与价值观 有所偏颇的时候 ， 我们 不能对这种思想不闻不 问， 而应及 时引导学生讨论 ， 理清学生 的思想症结 ， 从 而使他们形成 良好的个性和健全的人格 。因此。上面的教学片断主要体 现了以下两个方面的教学理念 。 1 课堂上要尊重学生的体验。学生通过 自己真实的体 验才能获得真实的感受。在上述案例中，学生前面的回答 所展现 出来的思想情感往往是受课文的间接影响而形成 的，在学生的脑海中的停留也只是短暂的。当学生出现另 类思想的时候 ， 就正好是让他们将真实体验呈现出来的时 候 。所以 ， 我让学生再次投入到争论当中 ， 让学生
7、通过 自己 的辩论认识到 自己思想上的误区， 从而强化正确的道德观 念 。 义务教育语文课程标准 提出： “ 爱护学生的好奇心、 求 知欲 ， 鼓励 自主 阅读 、 自由表达， 充分激发他们的问题意识 和进取精神 。” 在整个教学过程 中， 我都是以学生为主体 ， 我对学生的发言所表现出来的思想倾向没有加以引导 ， 也 没有干涉学生的学 习行为 ， 而是让学生在课堂上尽情地发 言 ， 抒发对课文的感悟。从学生的辩论过程中可以看出 ， 学 生真的是思考了， 真的是结合 自己的生活实际来体验了、 探 究了。这才是我们语文课堂教学最需要的教学策略 。 2 课堂上要开放教师的教学理念。在我们的语文课堂 教学中， 我们不能招学生的学习仅仅禁锢在语文课堂教学 上 ， 我们还要有开放的理念 ， 要提倡多元化的教学方式。比 如上述案例中 ， 我让学生搜集一些身边 的有关诚信的人或 事 ， 并在作文课上交流。这就是一种开放性的教学策略， 把 作文教学与阅读教学完全融合在了一起。这样更有利于学 生语文知识的掌握和语文技能的形成。 ( 责编刘宇帆 ) ( 至 蔼
