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1、 一 区域采风 学 生进 行 自我 发现 与 完 善。七 是 成 立 学生 阳光小 使 者 团，通 过 团 队游 戏 培养 班级 阳光小 使 者，发 现或 协 助解决 同学遇到 的心理 困扰 或问题 ， 在共 同分享 中获得 成 长。八是 设 置 心 理健 康 图书 角，供学 生 们 阅读 书 籍、绘 本，营造心育氛 嗣。九是开 展 学 生 生 涯 规 划 教 育 活 动 ， 针 对 六 年 级 学 生 进行 问卷调 查 “ 什 么样 的生 活 什么 样 的东 西，会 让你 感受 到 最 大 的幸 福” ，筛查 出学生 内心最大 的 幸福 愿 望；六 年级 是 小初 衔接 的关 键 阶段 ，学
2、校 以 “ 幸福拍卖 会”为活 动 载体 ，模 仿 拍 卖场 景 ，拍卖 品 都 是 问 卷 调 查 集 中反 映 的幸 福 愿 望 ， 让 学 生深 入 思考 什 么才 是 自己想 要 的生 活 和 幸福 ，体验 竞 争， 明确 目 标 ，并 从 当 下开 始 去积 极 努力。 十 是 在校 园 网上 建 立 “ 桃 源心 苑” 心 理 版块 ，主要 包 括 四个 主 题：资 讯 快报 (及 时 上 传学 校 开展 的 心理 健 康 特 色活动 的报道 ) 、心情处 方 ( 对 学 生 、家长 和 教师 的 情绪 问题 的疏 导建 议 ) 、家有妙 招 (向家长介绍 一 些教育 孩子 的方法
3、 ) 、园丁 之家 ( 心 理 健 康 教育 知 识、心 理 活动课 教 案 资源 、教 师 tL , 理 健康 等 ) ，通过这 四 个版块 ，形成 与教 师、家长、学 生 的 全 面互 动，使 幸福 的心理 健 康教 育 ( 上接 第 4 0页 ) 学 生开 始能 够 积极 地跟 着教 师 的意 图 和节 奏进 行 思维 导 图 的展 开。 对 于 少部 分 未掌 握 的 同学，教 师在 课 后进行单独辅导。 书 本 上 的 知 识 是 一 种 概 念 性 的 知识，非 常抽象地用语言描述事物 的 本质。如果学 生只是机械地记住 了定 义而没有使用 的机会，也许很快就会 忘 记。然 而 在
4、完 成思 维 导 图的过 程 中，学生必须在一定 时间内对所学 知 识进行 概括、分类 和归纳，知识和经 验在这 时得 到统一 与整合。这样学生 全 面 深 人 。 2 全 学科入手，发掘 多种多样 能 培 养学生幸福 感的活动 学校 以形式 多 样、 内容 丰 富 的 活 动 培养 学 生勇 于挑 战 、正确 面对 成败 、自信 自强 的积极 心理品质，使 学生拥有健康 良好 的心理 素质。 在 阳光 下锻炼 ，在幸 福 中学 习。 幸 福 首先 在 于运 动， 开展 多项 校 园 体 育活动：生动活泼 的体 育课，形式 多 样 的课 间 活动 ，激 烈 的春 季 田径 运 动 会，有 趣
5、的秋 季亲 子运 动 会及 “ 校 长杯 ”足 球联 赛、篮 球联 赛 等， 使 学 生拥 有 健康 的体 魄，幸 福 地 学 习 和生 活。 艺术 的空间，幸福在 流淌。音 乐 艺 术 教育 是 学校 的 特色 教育 ，学校 有 年度艺 术节 活动，学校 的合 唱队 、 舞 蹈 队、管 弦乐 队 多次 出访 并 在 国 家 、省 、市级大赛 中获得殊荣。 登科 技高点，为幸福加速。学校 每 年 都有 科 技节 ，学 生 的 机器 人设 计 、速叠杯 、魔方 、航模 的项 目成果 不 仅 在校 园 展览 ，还 多 次 在各 级 比 赛 中 获 奖。 和平 之 鸽振 翅 飞，衔 来 幸 福橄 榄
6、 枝。我 校 与英 国莫 纳 代 克友 好 学 校 进 行互 访 活 动，在 中英 小学 教 育 文化 的交流中开阔学生 的视野。 就能 在完 成 思维 导 图的过 程 中把 平 面的知识变得立体 ，同时在体验 中获 得 成长，也会 伴随着 自己相关 价值 和 态 度 的改 变 不 断 深 化 。 图 5和 图6是 学生在课堂上完 成 的思维导 图。从 图 5中我们看 到，学 生 A的思维导 图虽然具体 ，但是在第 二级知识 点 的分类 上有一 些不清晰 ， 他 没 有把 央 行和 商业 银行 这 两个 点 作为一开始的发散点，被繁杂的知识 体系套住 了。学生 B的思维导图看似 凌乱，但是他很
7、好地把握 了一开始 的 思维 出发点，然后再一层层展开。 四、以 家 校 携 手 为 基 石 ，共 筑 幸 福 的家庭文化 前 苏联 著 名教 育 家苏 霍姆 林 斯 基 曾经 强调： “ 没 有家庭教育 的学校 教 育，不 可能 完成 培 养人 这一 极 其 细致而 复杂的任务。 ”家庭教育 在孩 子 的成 长 中起 着奠 基 的作 用。 学 校 通 过家 长学 校， 以形式 多 样 的全 员 培训，通过 “ 幸福教育”系列课 程的 实 施，帮 助和 引导 家 长树 立正 确 的 家 庭教 育 观念掌 握科 学 的家 庭 教 育 方法；以 “ 书 香校 园，书香 家庭 ” 建设为途径，开展亲
8、子共渎，培 养孩 子 的阅读 习惯 和书卷气；以 “ 走 进校 同 ，走 近 孩 子”家 长 教学 开 放 日活 动 为载体，让 家长走进校 同，走近新课 程，注重习惯 培养的实效，不断提高 家 长 队伍 的整 体素 质，不 断提 升 家 长 的家 庭教 育 水平 和 能力 ，形 成 了 家 校 紧密 配合、有 效 衔接 和互 为 补 充 的教育模式。 教 育 的终 极 目的 就是 为 了追 求 幸 福。 桃 源小 学将 致 力于 体现 教 育 的人 文价值 ，在 为每 一个 学生 的幸 福 人生 奠 基 的漫 漫长 路 上，孜 孜不 倦，探索前进。 ( 作者 单位：辽 宁省大连 市 中 山
9、区桃 源 小 学，大连 ，1 1 6 0 0 1) 编辑 黄才玲终校 于 洪 我 在 课后 批 阅时 有 一种 很 强烈 的感受：尽管学生习惯 了传统的教学 模 式，但 只要 教师 在 课堂 上 为学 生 打 开一 扇 窗，学 生 的创造 力 和发 散 思 维 的能力 便会 源源 不 断地 涌 现 出 来。 如果 学生 能 坚持 使用 思 维 导 图 对 所 学知 识进 行 建构 ，就能 把左 右 脑 有 机有 效 地联 系起 来 ，形 成 真正 属 于 自己的知识结构和思维方式。 (作者 单位：上海风 华 中学，上 海 ，2 0 0 0 7 2) 编辑 黄 才玲终校 于 洪 4 2 中小学心理健康教育 2 0 1 5 壬 F 第l 0 期( 第2 7 3 期
