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1、微课的缘起与发展、应用与制作,以微课建设和应用促进教与学方式的变革,目录 CONTENTS,微课的缘起与发展、应用与制作,5,国内外微课发展概况,微课的内涵与特点,微课的选题与设计,微课的制作及技术,微课的应用与建议,1,国内外微课的产生和发展,国内外微课发展概况,国外微课（在线视频）源起,第 1 章,“他（萨尔曼可汗）是一个先锋，他借助技术手段，帮助大众获取知识、认清自己的位置，这简直引领了一场革命!” 比尔盖茨,2006年起，萨尔曼.可汗为了辅导表亲的数学而录制了许多在线视频，大受欢迎。可截至2012年7月，视频教程被点击数已超过1.6亿次。视频超过3500个，其中近3000为可汗本人录制
2、。,国内外微课发展概况,第 1 章,美国林地公园高中 两位化学教师于2007年开展翻转课堂实验,国内外微课发展概况,第 1 章,8,颠倒的教室，是指教育者赋予学生更多的自由，把知识传授的过程放在教室外，让大家选择最适合自己的方式接受新知识；而把知识内化的过程放在教室内，以便同学之间、同学和老师之间有更多的沟通和交流。 英特尔全球教育总监Brian Gonzalez,国内外微课发展概况,第 1 章,国内外微课发展概况,国内微课的产生和发展,第 1 章,传统资源建设的困惑,国内外微课发展概况,第 1 章,国内外微课发展概况,教师对现有网络教学资源库的使用频度,第 1 章,国内外微课发展概况,教师对
3、网络教学资源类型需求度分析（2009年）,特别声明：大部分学生既没有时间、也不知道、更不愿意去使用我们（包括教育局和学校）提供的教学资源！,第 1 章,对传统教学本身的反思？,印度 可汗学院,广东 华南师范大学与凤凰卫视推出“凤凰微课”,上海 华东师大与部分省市学校合作建设 “翻转课堂-微课联盟”,以果壳网、 网易公开课 为代表的 MOOCs模式,2013年，清华大学、北京大学、复旦大学、上海交通大学相继宣布 加入世界最大在线课程网络教育联盟“MOOCS”。（高校版为主） 在2013年11月20日，全国微课程资源共建共享联盟正式成立。,国内外微课发展概况,以整节课或单元为资源组织单位，重点从辅
4、助教师的课“教”的角度设计与制作。,资源构成类型单一，如教案、课件、课例、素材、习题等，各自建设，制作与应用环境脱节。,颗粒大（容量大），时间长，使用不方便 。,资源结构紧密、固化封闭，难以 扩充和修改， 交互性较差。,第 1 章,国内外微课发展概况,2008,2010,2011,2012,2013,2014,2015,2009,时代在变，我们建设的教学资源也要变！,微课,第 1 章,国内外微课发展概况,第 1 章,国内外微课发展概况,微课的基本资源组成,微反思,微课非常“4+1”的基本资源构成,微课微视频课例片段,第 1 章,国内外微课发展概况,微课（微课）资源组成与应用环境,第 1 章,国
5、内微课实践与研究现状,国内外微课发展概况,第 1 章,国内外微课发展概况,第 1 章,2012年9月教育部启动了第一届全国中小学教师微课作品征集大赛,中国微课网 ,国内外微课发展概况,第 1 章,2,微课的概念与特点,微课的概念（3.0版）,微课又名微课程，是指以微型教学视频为主要载体，教师针对某个学科知识点（如重点、难点、疑点、考点等）或教学环节（如学习活动、主题、实验、任务等）而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的在线视频网络课程。,微课的概念与特点,第 2 章,第 2 章,1.,2.,3.,微型资源构成 （多种教学资源的有机构成）,微型教学活动 （精彩、简短又完整的教学活动）,微型网
6、络课程 （基于知识点的以微视频为主的在线网络课程）,我国微课发展经历了三个阶段,微课的概念与特点,第 2 章,Web2.0碎片化时代微学习,微课盛行的原因：学生的视频驻留规律（5-8分钟）和认知学习特点（信息太多注意力难以集中）和科技的进步（无线网络/智能终端的普及）、学习者个性化自主学习及终身学习的迫切需要等,2013年4月对首届中国微课大赛调查发现： 87%以上微课教学视频长度都小于10 分钟。其中75%的视频时长在58分钟之间，小于3分钟的也不到6%，超过10分钟的不到13%。可以看出，中小学微课视频长度最长不宜超过10分钟，58分钟最为适宜。不同学科、不同学习对象略有不同。,微课的概念
7、与特点,第 2 章,微课的基本特点,微课的概念与特点,第 2 章,微课的本质特征,交互性强、功能强大、应用面广,教学内容精选、教学活动精彩,资源容量小、教学主题小,教学活动短、视频时长短（10分钟内）,“短”,“小”,“精”,“悍”,要抓住二个核心：“微而精”+“服务学习” 来选题、设计、制作和应用。,微课的概念与特点,3,微课的选题与设计,微课的主要 设计环节,微视频是微课制作的关键； 教学设计（特别是学习设计）是微课质量的重要因素！,微课的选题与设计,第 3 章,一个完整微课的设计与制作环节,微课的设计与制作过程（一）,第 3 章,微课的选题与设计,第 3 章,微课的设计与制作过程（二）,
8、微课的选题与设计,微课选题 与设计的 注意事项,四、“微课”视频制作过程中的注意事项,第 3 章,微课的选题与设计,（1）选题：小而精 知识点（重点难点疑点考点）必须足够细，10分钟内能够讲解透彻； 一节微课只讲解一个特定的知识点或典型问题，如果该知识点牵扯到另一个知识点，详细讲解时需另设一节“微课”。必要时教师应对教学内容进行重组和加工，而不宜照搬书本。 选题内容适合使用多媒体表达，适合加入丰富的图形图像、多姿的动画、声色兼有的视频。 记住微课的主要使用对象是学生：为学生的学而设计。,微课选题与设计的注意事项,四、“微课”视频制作过程中的注意事项,第 3 章,微课的选题与设计,第 3 章,微
9、课的选题与设计,微课选题与设计的注意事项,（2）教学设计：创意（问题、活动、策略） A.微课片头含有微课名称、作者姓名、作者单位、微课适用对象及微课所属学科、教材、单元、知识点等信息，以方便教师观摩与学生学习。 B.要明确微课的学习目标、教学环节、评价方法，引导学生根据教学目标来自主和个性化学习。能调动学习者学习的主动性。 C.微课设计时应有恰当的提问，问题的设计要恰当安排基本问题、单元问题和核心问题，灵活使用多样化的提问策略促进学生思考。 D.要注重教学活动和教学策略的设计，而不是以教学内容的讲授/传递为目标。,四、“微课”视频制作过程中的注意事项,第 3 章,微课的选题与设计,第 3 章,
10、微课的选题与设计,微课教学设计的三个通用原则,(1).值得学（要有用） 这是所有微课程的第一个条件，如果这个条件达不到，一定那就是不合格的。内容对于学习者来说应该是“有用”的值得他付出时间来点击。但至于是否“实用”或“值得学”，关键要看甄选的材料以及讲解的角度是否到位。 (2).想去学（要有趣/吸引力） 要吸引用户来点击并且反复观看。要满足这一条，我们经常采用的方式之一是幽默；方式之二是情景吸引；方式之三是问题吸引。幽默，会让学习更轻松，会让说教更舒服；情景，会唤起人的共鸣；问题，能抓住人的注意力。更多情况是这三种方式结合使用。 (3).容易学（要易懂） 教师要懂得教学设计，理念先进的且有创意
11、的微课教学设计在很大程度上是为了解决这个问题的。,四、“微课”视频制作过程中的注意事项,第 3 章,微课的选题与设计,四、“微课”视频制作过程中的注意事项,第 3 章,微课的选题与设计,表格链接,如何将微课教学设计(教案)转化成拍摄脚本？,四、“微课”视频制作过程中的注意事项,第 3 章,微课的选题与设计,四、“微课”视频制作过程中的注意事项,第 3 章,微课的选题与设计,微课视频录制脚本设计（详细版）,教学课件 课件的字体、字号合理，以确保容易被学习者辨认、识别； 颜色美观，给人美感；课件动静结合、图文并茂； 课件有前奏（如微课名称、作者姓名等信息）和谢幕的版块；若是PPT，课件页数不要过多
12、，以充分展示或讲清讲透为宜； PPT网上教程（来自新浪微博）： 1.成为PPT高手的七点建议，在线网址： ； 2.别跟我说你会PPT，144项大神级ppt制作技术 ，在线网址：,第 3 章,微课的选题与设计,第 3 章,微课的选题与设计,四、“微课”视频制作过程中的注意事项,第 3 章,微课的选题与设计,第 3 章,微课的选题与设计,5,1,2,3,4,切入课题要迅速,讲授线索要清晰,教师语言要得体,课后小结要快捷,PPT课件要专业,如何上好微课的几点建议,4,微课的类型与制作,常见微课分类,1.按知识点内容的传授方式,微课的类型与制作,第 4 章,第 4 章,1,讲授型,2,解题型,3,答疑
13、型,4,实验型,5,其它类型,以学科知识点及重点、难点、考点的讲授为主，授课形式多样，不局限于课堂讲授；,针对典型例题、习题、试题的讲解分析与推理演算，重在解题思路的分析与过程；,围绕学科疑难问题进行分析与解答；,针对教学实验进行设计、操作与演示；,不属于上述分类的作品，均可归为此类型；,微课的类型与制作,第 4 章,2.按微课的教学方法来划分,一个微课作品一般只对应于某一种微课类型，但也可以同时属于两种或两种以上的微课类型组合而成。同时，微课类型并不是一成不变的，需要教师在教学实践中不断发展和完善。,微课的类型与制作,第 4 章,3.按微课的主要教育价值来划分,对应新课程标准“过程与方法”的
14、课程目标。（答疑解惑、考题讲解式微课）,对应新课程标准“知识与技能”的课程目标。（知识点/技能点微课）,对应新课程标准的“情感态度价值观”的课程目标；侧重于思想品德、思想政治、公民素养等的培养。班会课、“数字故事”微课。,“传道型” 微课,“授业型” 微课,“解惑型” 微课,例：“传道型”微课范例。,微课的类型与制作,微课视频的主要制作方式,通过外部摄像设备，对教师及讲解内容、操作演示、学习过程等真实情境摄制下来的教学视频。,第 4 章,通过录屏软件，录制教师对着电脑屏幕的讲解、分析、演示过程。（含声音和教师头像）。 或者通过交互电子白板、一体机等数字媒体的录制功能，同步录制课堂的教学过程。,
15、运用图像、动画或视频制作软件（如Flash、PPT、绘声绘影、Movie Maker、GIFAnimator等），通过微课脚本设计、技术合成后输出的教学视频短片。,应用上述提及的多种方式，制作、编辑、合成的教学视频。,例：“录屏式”微课范例。,微课的类型与制作,第 4 章,1.视频摄像工具拍摄外拍式,通过DV、摄像机、智能手机、网络摄像头、数码相机等一切具有摄影录像功能的外部设备，对教师及讲解内容、学习过程等全程记录摄制下来的真实情景的教学视频。,微课的类型与制作,视频拍摄工具,教学内容展示工具,手机、DC、DV单机拍摄/双机拍摄/多机拍摄/自动录播,自我拍摄/学生拍摄/信息技术教师拍摄/专业公司拍摄 学校/教室/课堂/实验室/办公室/家里/户外等都行。,“中国的可汗教师”-安微巢湖刘成富老师微课个性化教育工作室,第 4 章,微课的类型与制作,注：录屏软件及其视频教程均在大赛官网“中国微课”网（）“学习制作微课视频”栏目提供免费下载与观看。,演示“录屏软件”的安装与简单操作,2.录屏软件录制内录式,通过在教师电脑上安装录屏软件（如：Camtasia Studio录屏软件或金达jinda.tv在线录制视频软件等），录制屏幕、PPT课件或手写板等上显示的内容和讲解操作、演示分析的过程而形成的
