《三年级语文下册第六单元童年的水墨教学导案新人教版》由会员分享,可在线阅读,更多相关《三年级语文下册第六单元童年的水墨教学导案新人教版(9页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、三年级语文下册第六单元童年的水墨教案新人教版 作者: 日期:2 内部文件,版权追溯童年的水墨画教材分析本单元围绕“童年的真善美”这个主题编排了童年的水墨画剃头大师肥皂泡我不能失信四篇课文。这些课文题材丰富,体裁各异,有儿童诗、散文。课文语言简洁明快、亲切自然,能唤起学生对生活里的真善美的感受,激发学生对大自然和生活的热爱之情。童年的水墨画包含三首儿童诗,选取了一组儿童生活的镜头,表现了孩子们童年生活的快乐。剃头大师讲述了害怕剃头的表弟小沙在理发店里剃头的经历和被“我”这个“剃头大师”服务的经历,情节滑稽,充满童真童趣。肥皂泡写了作者小时候和小伙伴们做肥皂水和吹肥皂泡的童年趣事,不仅表现了作者细
2、心观察的特点,还表达了她对自己童年时代快乐生活的留恋之情。我不能失信讲述的是一个星期天,宋庆龄全家准备到父亲的一位朋友家去,而宋庆龄想起要在当天教朋友小珍叠花篮,虽然父亲和母亲都劝她改天再教,可是宋庆龄还是坚决留了下来,履行了自己诺言的故事,赞扬了宋庆龄诚实守信的优秀品质。“习作”的主题是“身边那些有特点的人”,旨在训练学生观察身边的人,并能用恰当的词语来形容那个人的各种特点,然后写一篇文章。“语文园地”的内容与本单元主题密切相关。“交流平台”讲了如何理解文章中难懂的句子。“识字加油站”要求学生认识6个生字、8个词语,并能联系教材出示的画面,用学会的词语练习描述表达。“词句段运用”要求学生了解
3、多义词,学会围绕一个意思写句子。“日积月累”要求学生积累四则有关“改过”的名言。教学目标知识与能力1会认35个生字,会写35个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文,读准字音;背诵溪边。3理解课文内容,体会文中蕴含的丰富情感。4学会描述人物身上的特点,进一步训练写作能力。过程与方法1借助课后习题,联系生活实际,充分代入教学情境。2自主学习与合作探究相结合,教师适时引导、点评。情感、态度与价值观通过学习本单元,引导学生感受童年生活中的真善美,激发学生观察生活的兴趣和热爱生活的情感。重点难点教学重点1会认35个生字,会写35个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文,读准字音;背诵溪边。3理解课文内容,
4、感受童年生活的真善美,激发对大自然和生活的热爱之情。教学难点1学会描述人物身上的特点,进一步训练写作能力。2了解并学会运用多义词,学会围绕一个中心进行叙述。3积累有关正确对待错误的名言,理解意思,明白其中的道理。教学措施1学习第18课时,可以通过组织不同形式的朗读,让学生体会诗歌的语言形式,感受诗歌朗朗上口的韵律美。在朗读中学会发挥联想和想象,在头脑中形成画面,从而感受诗歌的意境和情感。可以先教学第一首诗,然后迁移第一首的学习方法,教师点拨学生自学后面两首诗歌。2本单元其他课文的内容都十分贴近少年儿童的生活,教师可以引导学生在学会生字新词、正确朗读课文的基础上,通过联系自己的生活实际或者做游戏
5、的方式,理解故事大意,体会文章中精彩的描写,感受作者表达的不同情感,领悟人物的优秀品质。课时安排童年的水墨画2课时剃头大师2课时肥皂泡2课时我不能失信1课时习作:身边那些有特点的人1课时语文园地1课时18童年的水墨画教学目标知识与能力1会认6个生字,会写11个生字,读准字音,认清字形,理解由生字组成的新词。2正确、流利、有感情地朗读课文,背诵溪边。3理解课文内容,感受几个画面中描绘的景象,体会儿童快乐的心情。过程与方法1安排学生预习课文,掌握字词,把课文读通顺,初步了解课文大意。2充分利用多媒体课件,引导学生根据诗歌描绘的场景展开联想和想象。3指导学生抓住诗歌中描绘的三个典型场景,感受诗歌意境
6、,感受儿童可爱的形象和快乐的心情。情感、态度与价值观通过学习本文,了解童年生活的多姿多彩、欢乐美好,体会儿童在大自然间的天真快乐的心境。重点难点教学重点1会认6个生字,会写11个生字,能正确书写、组词、造句。2朗读课文,背诵溪边,积累好词佳句。教学难点1能用自己的话描述诗歌展示的三个场景,理解课文内容。2从学习中感受儿童诗的意境,体会儿童生活的多彩与美好。课时安排2课时教学过程第一课时一、导入新课,揭示课题(播放歌曲童年)童年如诗,充满了奇思妙想;童年如画,溢满了五彩斑斓;童年如歌,萦绕着欢快悠扬今天,我们将学习一首儿童诗,作者为我们勾勒了三幅美妙的图画。让我们快快走进课文,打开通往儿童世界的
7、大门,去感受童年生活的多姿多彩、幸福快乐吧!(板书课题)二、字词学习,基础积累1教师范读生字。重点指导生字中的平舌音“碎”,翘舌音“染、爽”和后鼻音“腾、浪”。2学生在文中圈画生字词,借助字典解决生字词。3检查自学情况,教学生字新词。(1)教读生字并组词造句。学习“竿、蘑、菇、葫”等字时,可以结合图片;学习“墨”字时,可以用猜字谜的方法;学习“腾、碎、爽、溅”等字时,可以用动作表演的方法;学习“拨、浪”等字时,可以用形近字对比的方法。字谜示例:黑土地,上下立,变成水,能写字。(谜底:墨)对比识字示例:竿(竹竿)干(干净)杆(笔杆)拨(拨动)拔(拔牙)泼(活泼)浪(波浪)狼(狼皮)狠(凶狠)(2
8、)对要求会写的字进行书写指导。书写指导:“墨”上下略窄,中间四点底略宽,末横比其他几横稍长一点。“腾”左窄右宽,右边两横写短,撇捺不宜伸展,盖住下面的“马”。“爽”整个字结构宜紧凑,横宜写短,中间竖撇和捺伸展;四个撇点要分布匀称。“浪”左窄右宽,三点水写在田字格左边中间,“良”写在竖中线靠左一点处。易错提示:“染”左上是三点水,不要写成两点水;右上是“九”,不要把竖弯钩写成竖弯。“竿”的部首是竹字头,不要写成了草字头。“拨”右边是“发”,不要写成“犮”;末笔是点,不要丢掉。“蘑”是草字头,不要写成竹字头;下面是“磨”,不要把广字头写成了厂字头。“菇”是草字头,不要写成竹字头;下面是“姑”,不要
9、写成“如”。(3)归类识字。归类示例:带竹字头的字:竿(竹竿)笋(春笋)管(水管)篮(摇篮)筷(筷子)笛(笛声)竽(滥竽充数)带草字头的字:葫(葫芦)蘑(蘑菇)苗(禾苗)莓(草莓)茅(茅屋)芦(芦苇)英(英雄)(4)多音字。斗扇钻(5)书写练习:巡视指导,并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。三、通读课文,整体感知安排学生朗读课文,思考并回答问题。(1)全文分成了几个部分?分别描绘了哪些场景?明确:用三首小诗分成了三个部分。分别描绘了孩子们在溪边钓鱼、在江中游泳戏水、在林中欢笑嬉戏的场景。(2)你从这几个场景中感受到了什么?明确:感受到孩子们的天真、活泼、欢乐,他们亲近大自然,无忧无虑、自由自在,让人羡
10、慕。四、课堂小结,效果强化童年的水墨画由三首小诗组成,虽然不是图画,但字里行间却处处充满了诗情画意,充满了童真童趣。同学们喜欢作者描绘的这三幅图画吗?大家课下可以互相交流。五、练习设计,巩固提升请完成本课对应训练。第二课时一、复习旧知,导入新课1听写词语。水墨染绿钓竿扑腾打碎拨开浪花葫芦清清爽爽蘑菇2导入新课。上节课,我们初读课文,了解了这首儿童诗是由哪几个场景组成的?(指名让学生回答)这节课,我们就来看看作者是怎样具体描写这三个场景的。二、课文研读,突破重难1仔细阅读溪边,回答问题。(1)用自己的话简要概括这首诗的大意。明确:这首诗描绘了溪边钓鱼的场景,先静后动,勾勒出一个垂钓儿童的形象。(
11、2)“垂柳把溪水当作梳妆的镜子,山溪像绿玉带一样平静”一句运用了什么修辞手法?有怎样的表达效果?明确:运用了拟人、比喻的修辞手法。把垂柳当作人来写,以溪水为镜梳妆,写出了垂柳也爱美。由于有垂柳的倒影,溪水变绿了,如玉带一般,也写出了溪水的碧绿、狭长、平静。(3)品读“人影给溪水染绿了,钓竿上立着一只红蜻蜓”一句。明确:这是一幅色彩明丽的画。这里有绿色的柳树、绿色的溪水,连人影都被溪水染绿了,还有红色的蜻蜓点缀,真是“万绿丛中一点红”。多美的画面啊!“染”字富有动感,“立”字运用传神,静静的钓竿上立着红蜻蜓,使人仿佛觉得空气都停止了流动,似乎大家都怕鱼儿受惊。此处为下文的描写做了铺垫。(4)怎样
12、理解“忽然扑腾一声人影碎了,草地上蹦跳着鱼儿和笑声”一句?明确:这句写鱼儿上钩的一刹那,孩子手忙脚乱,原有的寂静被鱼的挣扎、人的欢笑打破。溪水动了,人影碎了,鱼跃人欢,溪边热闹起来。2仔细阅读江上,回答问题。(1)用自己的话简要概括这首诗的大意。明确:这首诗描绘了江上游泳嬉戏。写了一群孩子的嬉戏和一个孩子的特写,给人鲜明的形象感。(2)“像刚下水的鸭群,扇动翅膀拍水戏耍”一句运用了什么修辞手法?有何作用?明确:这一句用了比拟(拟物)的修辞手法。句中的“鸭群”指一群孩子,“翅膀”指孩子们的胳膊,形象地写出了孩子们跳入水中的情态。(3)品读“一双双小手拨动着浪花,你拨我溅笑哈哈”一句。明确:在江中
13、戏水的孩子,是那样调皮,那样欢快。他们像小鸭子一样跳入水中,挥动着胳膊拨水嬉戏。“你拨我溅”“笑哈哈”写出了孩子们打水仗的场面,多么快乐啊!(4)“是哪个水葫芦一下钻入水中”中的“水葫芦”指什么?明确:“水葫芦”原指一种多年生水生草本植物,叶直立,卵形或圆形,叶柄中部以下膨大,花呈漏斗状,蓝紫色。句中运用了借代的修辞手法,用“水葫芦”代指人,形容孩子们水性极好。(5)怎样理解“出水时只见一阵水花两排银牙”?明确:“一阵水花两排银牙”写出了孩子的顽皮、可爱。“一阵水花”是指孩子从水中冒出头来时掀起的水花,“两排银牙”是指孩子咧开嘴大笑时露出了两排雪白的牙齿。从中可以体会到孩子们在江中游泳、戏水的
14、无限欢乐。3仔细阅读林中,回答问题。(1)用自己的话描述诗歌表现的画面内容。明确:森林里的松树被一场大雨冲洗得干净而清爽,松针上还挂着亮晶晶的水珠;树下,小蘑菇长出地面,它们伞状的蘑菇顶盖就像一顶顶斗笠,一个个可爱的小蘑菇就像花儿在树下开放。忽然,林中传来一声欢叫,把松针上的雨珠都震落了。是谁呀?原来,那是戴着斗笠在林中嬉戏的孩子们。(2)第一句属于什么描写?表现了什么?明确:这一句属于景物描写,写了雨后的松树。先整体描写松树被雨洗得干干净净、清清爽爽,再用特写镜头的方式,局部描写松针上还挂着亮晶晶的水珠。“刚洗过澡”用拟人的修辞手法,表现了大雨淋湿松树的样子,十分生动、有趣。一串串晶莹剔透的水珠挂在翠绿细长的松针上,也许正反射着五彩的阳光,多么漂亮啊!(3)第二句属于什么描写?表现了什么?明确:这一句也属于景物描写,写了树下的小蘑菇。雨后,蘑菇从地里长了出来,菌盖部分的外形犹如一把张开的伞,也很像一顶斗笠。因为蘑菇喜欢生活在潮湿的地方,通常雨后会大量生长并钻出地面来,所以这里用拟人的修辞手法,说蘑菇“戴一顶斗笠”