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1、惊弓之鸟教学设计 作者： 日期：7 个人收集整理，勿做商业用途 惊弓之鸟教学设计学习目标1.学会本课的生字、新词。2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。3.了解更羸不用箭只拉弓就射下大雁的原因，懂得对事物要仔细观察，并进行分析、推理，得出正确的判断，才能把事情做成、做好。学习重难点1.学会本课的生字、新词。2.理解“惊弓之鸟”的含义。读懂更羸的话，体会更羸观察、分析的逻辑关系。学前准备教师课件教学过程一、解题导入 1、板题释题。师：知道哪些成语？ 成语主要有3个来源：寓言、传说、历史故事。今天，我们来学一篇课文，是一个成语故事，叫(生读题)惊弓之鸟 这“惊”(生接)是害怕。对!这“弓
2、”(生自由答)是弓箭、弓弦的意思。这“之”在这里是“的”的意思。 师：那么：“惊弓之鸟”的意思是 生：害怕弓弦声的鸟。 生：被弓弦声吓怕了的鸟。 2、检查预习。（1）同学已预习课文，读读 出示生字指名读。 悲惨can 愈合yu 什么意思?(生答：伤好了!) 魏国 嘣beng 注意后鼻音 孤单失群， 失，什么意思? 生：离开，孤零零的，离开了大家。 师：示“更赢”。(读lei) 生：我记住”赢”是“亡、口、月、羊、凡”组成。 二、整体感知1、自由读课文，想这篇课文主要讲了一件什么事情吗？生：主要写了更羸看见大雁慢慢地飞来，又听见它的叫声很悲惨，所以，他对魏王说只拉一下弓，不用射箭就能把这只大雁射
3、下来的故事。 2、更赢是 ？（射箭能手）师：出示第一自然段，读。【理解 “能手”】（1）文中哪一句话说明更赢是个“射箭能手”?用表示。 生：“大王，我不用箭，只要拉一下弓，这只大雁就能掉下来。” （2）更赢在说这句话时，是怎样的语气？谁来读读这句话。（肯定，胸有成竹）(3) 听了更羸的话，你有什么疑问？（为什么不用箭，也能射？） 3、更赢为什么这样胸有成竹？请快速浏览课文用 画出他如此自信的原因。师：(巡视，给学生以肯定与否定的表示。 （1）生： “嘣一声响后，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，从半空中掉下来。” （2）师：更羸这是在用行动证明啊！这是课文的第几自然段? 【出示第五自然段，生齐读
4、】 这句话中有两个“直”，意思一样吗？（理解两个“直”意思是不同） 直：一个劲地、不断地 （飞得急） 直：笔直（掉得快）（3）师：“直往上飞”是什么原因? “直掉下来”又是什么原因? 不着急，还是请你往后读，从课文中划出来。（指名答）师：刚才同学们找的词句都在【第八自然段的最后两句话】再读这两句话。齐：“它一听到弦响，心里很害怕，就拼命往高处飞。它一使劲，伤口又裂开了，就掉了下来。”师：读得好!请大家看黑板大屏幕（课件），我们看看谁说得清楚我说第一句：因为这只惊弓之鸟听到“嘣”的一声，所以生：心里很害怕 (板书： 心里害怕)师：因为它心里很害怕，所以生：拼命往上飞。 (板书： 直往上飞)师：因
5、为拼命往上飞，所以生：伤口又裂开了。 (板书： 伤口裂开)师：因为伤口又裂开了，所以生：就掉了下来。 (板书： 直掉下来)师：正是这“嘣”的一声响，带来了一连串的反应，我们可以这样表示（根据学生回答板书：直往上飞 伤口裂开嘣心里害怕 直掉下来 （4）生：(经过准备后，一组同学一个接一个练习说话) （5）师：能变一种形式说吗?先说结果，再说原因比如：大雁直掉下来，是因为伤口又裂开了 师生合作：投入先果后因的句式练习。 师：你们的思路很清楚! （6）师：从这串关系中，我们发现置大雁于死地的是“嘣”的一声响。师：现在我们假设一下，如果跟魏王去打猎的是你，你也这么“嘣”的来一下，大雁会不会掉下来？师：
6、既然你也有这个本领，更羸还称得上是“射箭能手”吗？他的本领又高在何处呢？三、品析人物1、更赢算得上射箭能手吗? 生：更羸看见大雁飞得慢，就知道它受过箭伤，听到大雁叫得悲惨，就知道它孤单失群，要找同伴。 板：飞得慢 受过箭伤 叫得惨 孤单失群 师：飞得慢是更赢看出来的，叫得惨是他听出来的。大雁飞得慢你看不看得出来。生：看得出来。师：这不稀奇。叫得惨你听不听得出来。生：听不出来。师：请读第二句话。(生读)它叫得那么惨，你们读得那么愉快?指导再读一遍。生：(齐读)师：我们看得出吗?听得出吗?有这样的本事吗?生：没有!常人是没有这种本领的!师：更赢却有这种本事。（出示课件）更赢不但（ ）而且（ ）。谁
7、能按这个要求说话。请准备一下，写在课文旁边。生：(思考、书写、举手)生A：更赢不但能一眼识破那是一只惊弓之鸟，而且马上作出用弦声吓它的决定。生B：更赢不但知道它是惊弓之鸟，而且马上想出吓它的办法。2、感受品质师：说得好!我们来看：这“飞”是更羸看出来的，“叫”是更羸听出来的，可见更赢（学生接）善于观察，会发现问题。（板：观察）师：更赢不但善于观察，还根据观察，开动脑筋，进行合理生接：分析（板：分析）师：分析出“它飞得慢，因为它受过箭；它叫声悲惨，因为它离开同伴，孤单失群。”师：然后作出判断。（板：判断）最后果断作出决定：只拉一下弓生：不用射箭就能把这只大雁射下来。师：这些就是更羸知道这只鸟是只
8、惊弓之鸟的原因。更赢不愧是射箭能手啊！ 飞得慢 受过箭伤 嘣 叫得惨 孤单失群 观察 分析 判断 师：准备一下，再来一次。 生：(再读，再评) 2、 面对这样的更羸，一直待在旁边的魏王是什么反应？请你找一找。（？ ！） 为什么魏王会有这样的反应？ 那你猜猜听完更羸的这番解释，魏王又会是什么表情？四、表演朗读师：现在，我们就来演一演他们的“对话”吧。你们喜欢演更赢，还是喜欢演魏王? 师：要不，我先演更赢，我们不读提示语，就开始“对话”了：“大王，我不用箭，只要拉一下弓，就能把这只大雁射下来。” 生A：“是吗?你有这样的本事?”(生绘声绘色地表演，众鼓掌) 生B：“是吗?你有这样的本事?”(更生动
9、，众鼓掌) 师：我往下演了，你们一齐问。 生：“是吗?你有这样的本事?” 师：(傲慢地)当然! 生：(众一楞，随即叫起来。)老师，你台词错了。和书上不一样! 师：(不服地)更赢是否肯定能把那只惊弓之鸟吓下来? 师：那我为什么不可以把更赢的话改成“当然!”我实事求是吗! 生：你太不合情理了！ 你面对的是大王，能这样放肆? 生：再说，究竟能不能射下来，还没有把握呢? 生：更赢是个很谦恭，很尊重事实的人，不会说“当然“。 师：说得对极了!在大王面前，更赢说话很注意自己的身份，谦虚、有礼。再说，当时大雁还没掉下来呢! 师：我再来念：“我可以试一下。”这次对了吗? 生：对了! 师：(读“拍两下翅膀忽然从
10、半空中直掉下来。”过渡) 生：“啊！”“真有这样的本事?” 师：你这“啊!”读得棒极了!读出了魏王的惊讶，非常到位，再来一次! 师：我们读完了，老师还有一个问题想和大家讨论讨论 生：(顿时来劲)什么问题?什么问题? 五、讨论明理1、师：究竟是谁害死了这只惊弓之鸟? 生A：我说!是更赢害它，是更赢的“嘣”! 生B：我不同意。更赢根本没碰到它，是先前那个猎人，大雁的伤是以前受的。生C：以前那个猎人又没射死它，它不是活得好好地，在飞吗? 生D：是那群大雁，干嘛不回来找找它?要不，它也不会这么孤单失群了! 生E：我认为关键是它自己!它要是心理素质好，不吓自己，更赢的弓弦再是“嘣！嘣！嘣！”也不碍事!(
11、众大笑!) 师：你说得真好：我觉得这只大雁在于自己吓自己。因为它第一次受到了箭的伤害，第二次碰到类似的情况就惊了，其实它只要不惊，不往上飞，伤口也就不会裂开，也不会直掉下来了 师：所以，后来人们经常用“惊弓之鸟”形容：受到惊吓后，遇到一点情况就害怕得不得了的人。那些被打败的侵略者,有如惊弓之鸟,听见鞭炮声就逃。强烈地震后，大家都成了惊弓之鸟，稍有震动，就争先恐后地向外逃。警方已全面发布追缉令，罪犯者已成为惊弓之鸟，惶惶难安。2、那么，我们学这个成语故事有什么意义? 生：(立即接)不要当惊弓之鸟!(众笑，你是鸟吗?) 生：心理素质要好。不要自己吓自己。 生：不要太心虚了，否则会自投罗网。 师：“
12、自投罗网”?(学生笑，插话，你是坏人啊：) 生：我想这个故事告诉我们别犯“惊弓之鸟”的错误，遇到紧急的情况要冷静，别自己吓自己，要想出自己救自己的办法。 师：不错，我想他说的就是这个故事的积极意义了吧! 这个作业，不知你们能做吗?请写写看。 句式练习：这只受箭伤的大雁，只要（ ），就（ ）。 生A：这只受过箭伤的大雁，只要心理素质好，就不会丧命。 生B：这只受过箭伤的大雁，只要不自己吓自己，就不会命归黄泉。 生C：这只受过箭伤的大雁，只要冷静、沉着，就平安无事。 师：好!这个“只要就”，立即就检验出大家的学习水平。这每句句子都正确，哪一句比较优秀? 生：第三句!用词简炼，意思明确! 板书： 飞得慢 受过箭伤 直往上飞 伤口裂开 叫得惨 孤单失群 嘣 观察 分析 判断 心里害怕 直掉下来
