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1、善良教学设计 作者： 日期：7 个人收集整理，勿做商业用途善良教案课题名称善 良科目语文教学对象 技校学生课时2课时教师 一、学习者特征分析该班为“3+2”班，根据选拔考考纲要求学生应掌握一定的分析的能力。技校阶段的学生价值观已经有了一定的模型，但限于生活经验不足、知识量的匮乏等原因，多数学生对历史上、社会上的一些现象所呈现的价值观的分辨能力还不够强，对善良的含义理解也不够准确。通过平时的观察、了解，发现部分学生身上体现出利己主义思想和对生活懈怠的心理，这不仅不利于个人的发展，也不利于集体和社会的发展。二、教学策略选择与设计本着课堂上以教师为主导、学生为主体的教学原则，这节课的教学主要采用教师
2、展示课件，学生分析、整合资料和网络查找，教师指导点拨，学生合作探究，师生共同学习等策略，为了达到课堂的最佳效果，在策略实施过程中关键是营造氛围，激活学生思维。三、教学目标1、充分挖掘善良的内涵，引导学生加深对知识的理解。2、抒发真情实感，帮助学生树立正确的价值观。3、恰当地运用小组讨论的方法，提高学生分析、整合资源的能力。4、学习感悟生活。四、教学环境及资源准备在教学过程中，为支持教师的教，我将视频、音频与PowerPoint相结合，增强直观性，趣味性；为支持学生的学，则课堂上把准备好的资料发给学生，避免学生无从入手的情况；分组讨论时，给每组学生提供了笔记本电脑，让学生利用网络信息资源，增强探
3、究的自主性和实效性。五、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图（一）创设情境导入 播放由桃花源记改编的动画片，引导学生回顾桃花源记中所营造的和谐、的生活环境，营造和谐、团结、友善的生活情景导入本文主题。学生观看动画片，回顾桃花源记内容，回顾课文主题在轻松的环境中引入新课教学环节教师活动学生活动设计意图（二）回顾文章主题王蒙心中的桃花 源1.教师带领同学们回顾文章主题明确：喜欢善良，不喜欢凶恶 国人终归会越来越善良2.（1）请同学们阅读文章第七段，回答：作者心中的善良的含义是什么？在他的心中善良的力量体现在那些方面？明确：善良是一种智慧，是一种远见，是一种精神力量，是一种以逸待劳的沉稳，是一种
4、文化，是一种快乐，是一种乐观。善良的力量是在于她是人的。她属于人，她属于更文明更高尚更发展得良好的人。她属于更文明更民主更发展更富强的社会。（2）师小结：王蒙所说的“善良”并不仅仅是存善心，做善事，而是上升到了为社会服务的层面，因此善良的内涵得到进一步提升，善良的力量也被无限放大，上升为一种大善。学生回顾上节课学习内容，准备开始学习新内容。学生根据课文内容回答问题简单说一说什么是大善（12名学生谈）带领学生回顾课文，巩固所学知识，加深对文中所提出的善良这一概念的理解。（三）探讨善良的思想内涵寻找通往桃花源的小路（三）探讨善良的思想内涵寻找通往桃花源的小路 将事先准备好的有关儒家和道家的相关资料
5、（争鸣时间，学派代表人、代表文章及名句，主要思想的解释，在现代社会生活中的应用、评论文章）发给学生。 1.论证观点 （学生讨论，教师巡回指导）（1）作者在文中提出了“善良”的观点，然而文章中并没有列举大量的事实来论证，现在请同学们在给定的材料中为作者找到善良内涵的有关论据，为他在文中提出的观点提供佐证材料。（2） 儒家、道家同学代表发言。（每组35名，之后教师评价，以鼓励为主）（3） PPT出示“儒家思想的精华”儒家桃花源小路，师生共同分析。思想基础孝亲尊师 对人和社会都有帮助 核心思想仁立身之本，处世之道诚儒学在当代的发展与继承 以“仁”为本，是和谐之根本发展以“义”育人，可培养团队精神以“
6、礼”待客，赢得人际关系以“智”为贵，勇于创新，不断发展以“信”为贵，做人之本，兴业之道 由以上内容可以推断，儒学穿越了几千年的时空隧道对人类社会的发展仍然是有促进和推动作用的，如果将儒学应用于社会之中，人的灵魂得以塑造，社会大环境得以改善。（4）PPT出示“道家思想的精华”道家桃花源小路，师生共同分析。道德经中三个基本观点：讲究珍惜身体柔弱不争主张“无为” 由以上内容可以推断，道学对人类自身和当代社会的发展也是有促进和推动作用的，如果将道学应用于社会管理之中，人的潜力可以更自由的发挥，社会大环境也将得到改善。 2.以上两种思想对提升人类思想境界和社会发展都将起到积极作用，我们在选择时将如何取舍
7、呢？究竟哪一种思想更合适在现代社会中用于指导人类和社会呢？明确：现代社会倡导多元价值观，中国一直以来所倡导的井冈山精神、延安精神等无不渗透着精神为上、集体为上和追求青史留名的传统价值观，每个时代的人为之奋斗的具体使命有不同，但他们的精神根源确实一脉相承的。因此，我们不能单纯用选用一种思想来塑造人的灵魂，应博采众家之长，兼收并蓄方为治人、治国的良策。只有这样通往桃花源的小路才能越走越宽阔。学生在老师的指导下完成：1.分组讨论、筛选、总结，网络查找表达善良主题的精神、事例、名句，体会善良对人类和社会的促进作用。2.汇报交流查找结果。 3.小组内进行讨论，然后代表发言。在这个过程中，同学们以各自学派
8、的继承人的身份参与讨论，肩负起让自己的学派再次一鸣惊人的重任。小组讨论，两个小组分别派代表发言，阐述观点，也可代表个人发表观点。在探讨内涵的过程中有意识的将国学文化融入到教学内容中，让学生在潜移默化中感受先贤思想。利用小组讨论、电脑查找资料的方法，调动学生的积极性，让学生主动投入到对善良这一内涵的挖掘中去。引导学生探究“善良”内涵。（四）内化善良的思想内涵（四）内化善良的思想内涵1.提出要求 领悟了先贤的思想精华之后，请同学们从两大思想流派的后人的身份中脱离出来，挖掘我们生活中发生的故事，举出一些符合本文主题的实例。（38名同学，不限定答案，举例子符合主题，言之成理即可，教师适当鼓励）2.教师
9、举例（为同学介绍历史上先进人物故事，请同学们说一说这些人物身上所体现的善良的内涵）大禹治水救助了天下苍生司马迁受宫刑仍苟活只为史记能够流传文天祥为救国屡次受尽羞辱邱少云、董存瑞的舍身取义换来祖国的独立。习总书记提出实现中华民族伟大复兴的中国梦小结：这些人，这些人所建立的的社会正是王蒙先生所喜欢的，在他的大善思想的引领之下，善良的内涵从一般意义上的善心、善行扩展到了社会生活的方方面面，一个充满爱与被爱的社会是完美的，作为有理想的年轻人，我们有责任将这样的善念传承下去。3.思考问题（1）作者在文中提到：“小孩子是善良的，真正参透了人生与世界的强大的人也是善良的，而一瓶子不满半瓶子晃荡的人最不善良”
10、，为什么说“一瓶子不满半瓶子晃荡的人最不善良”？明确：小孩子是由于天真，不谙世事而善良。真正参透了人生与世界的强大的人是出于对社会发展的了解和自觉而善良。而一瓶子不满半瓶子晃荡的人，对社会发展只是一知半解而且自以为是，闹出许多可悲的事来，如“文化大革命”时“阶级斗争扩大化”，故而最不善良。（2）对于这样的人，我们应该如何对待？ 明确：将半瓶水变成一瓶水，改变他们的思想，让他们变成对社会有用的人。学生结合生活举出实例。学生思考：在老师所给出的事例中找一找，这些先进人物身上体现出了什么样的的精神？学生思考根据课内问题，同桌先讨论，然后回答问题。鼓励学生挖掘生活中“善良”的影子，培养 学生观察生活，
11、对生活内容进行思考的习惯。引导学生结合历史，结合现实社会，结合学习过的知识解读，学会解读文本的方法。通过对文章中思想深刻的句子进行理解，提升学生对“善良”的认识。（五）课堂习，内涵探究1.出示问题 在我国流传着很多宗教，有佛教、道教、伊斯兰教等，这些教派在中国流传已久。封建社会的君主利用宗教有神论思想维护统治，这是否是一种善良？既然是错误的，为什么当代政府还要对佛教、道教等教派的殿宇加以保护，鼓励他们重修经书？明确：否。这些在我国流传已久的宗教，已经成为我国历史文化的一部分，政府保护他们的建筑和教义，是对非物质文化遗产的保护。2.同学讨论：你的善良有没有获得过别人的感激与称赞？你的善良有没有换
12、回料想不到的恶报与嘲讽？面对两种截然不同的结果，你是怎样想的，又是怎样做的？明确：坚持正义的作风，不随波逐流集体讨论，完成课堂练习，通过课堂练习，巩固本课知识点，扩展知识面，加深学生对大善概念的理解 （六）课堂小结善良是一种智慧，因为善良，你会透彻幸福的含义；善良是一种远见，因为善良，你会得到灵魂的回馈；善良是一种胸怀，因为善良，你会包容身边的一切；善良是一种自信，因为善良，你会让自己永远美丽；善良是一种精神，因为善良，你亮出了人生的品味；善良是一种文化，因为善良，你会让自己变得深邃。如果你内心的善良还在沉睡，但愿在今天的震撼后抒醒。不能因为自己的善良曾经受到伤害而紧闭爱的门窗，不能因为钢筋水泥中冷漠而疏于对别人的关心。“善，人之宝也”、“善良的人几乎优于伟大的人”。所以我希望每位同学都能像王蒙一样发自肺腑的说“我喜欢善良”，为生活播种善意，为建造心中的桃花源不断增添正能量！播放幻灯片爱的奉献学生在教师的引领下深化主题，观看幻灯片结束本堂课学习通过课上训练，学生对善良的概念理解已经比较深入，适当总结引起学生情感共鸣（七）课后作业1.推荐阅读王蒙自述我的人生哲学2.同学们自行阅读国学经典小故事，谈一谈你对善良的理解，字数300字。学生课后独立完成1.走近作者，加深理解2.展示学习成果，检验学生学习情况。（八）板 书善 良 王 蒙人类 善 大善社会体现在人类社会中阐述大爱、大善的思想
