《五年级语文上册第七单元 习作7 扩写教案 湘教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级语文上册第七单元 习作7 扩写教案 湘教版（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、习作7 扩写【教学目标】1.理解扩写的定义，掌握扩写的方法，按要求练习扩写。2.能根据文字材料，展开合理丰富的想象，把内容扩写具体。【教学重点】。 知道扩写的要求、方法及步骤，弄清扩写文章的要领。【教学难点】 围绕要点，展开丰富合理的想象。【教具学具】 （扩句练习题；短文）的PPT 【授课类型】 新授课【教学方法】 教师引导，学生思考、想象。【课时安排】 2课时【教学过程】第一课时【课时目标】教师指导扩写。【教学过程】一、课前小练习（扩写句子）教师课件出示课前准备的扩句练习题。 原句：姑娘摘葡萄。(设计提问：什么样的姑娘怎么样地摘什么样的葡萄?) 扩展为：美丽的维吾尔族姑娘轻轻地摘下了一串玲珑
2、剔透的葡萄。二、教师指导扩写方法 1.仔细阅读老师课件出示的原文。 扩写作文的特定条件是必须依据提供的原文进行“扩”。“扩”的意思是“扩大”、“扩充”、“扩展”，因此，必须读懂原文。忠于原文是扩写的基本要求，只要不改变原文的体裁、人称、主题，主要情节与原文保持一致，增写的内容紧紧围绕原文的主题，只要是合情合理，无论怎样扩展，都是合理的。但不能 随意发挥，不可任意改变体裁、人称。 2.领会意思。 教师要引导学生认真地探究因果，咀嚼词语意味，明白原作者的用心，领悟原作者蕴涵在文中的精神。只有把握住中心，才能围绕中心扩展情节。 3.理清顺序。 教师要让学生弄清原文先讲了什么，再讲了什么，最后讲了什么
3、，理清叙述顺序；另一方面要让学生懂得，一篇文章的叙述顺序是由作者所要表达的内容决定的，要引导学生从内容出发，看看原文是怎样一步一步表达内容的。扩写时不能改变原文顺序，只能依原文顺序，延续地写下去。 4.确定主次。 学生扩写作文最棘手的是抓不住扩写的重点，从头到尾，平均使用力量，写成一篇流水账。这样必然造成重点不突出。教师要指导学生找出扩写重点，安排好扩写的主次。具体方法如下： 一是根据题目确定重点。题目中的“题眼”往往就是该详写的重点。例如可爱的小鸭，文章就应该围绕“可爱”这个词，重点写出小鸭的可爱。再如喂小鸭，文章就应该围绕“喂”这个字，重点写谁为什么喂或怎么喂。 二是根据中心确定重点。凡是
4、能表现中心的都是重点材料，也就是文章需要详写的部分，和中心关系不大的就是次要材料，要略写。 三是根据扩写对象确定重点。要把主要人物的特点作为重点来写。在写事情的经过时，要描写事中的人物是怎么说的，怎么想的，怎么做的，以及为什么这样说，为什么这样想，为什么这样做。第二课时【课时目标】 1.学生扩写。 2.修改完善。【教学过程】一、学生想象构思，完成扩写初稿1.理清叙述顺序。2.根据原文，确定主次。3.根据原文，展开想象，想象扩写的内容。4.完成扩写初稿。二、学习交流习作初稿1.学生朗读习作初稿。2.学生欣赏点评。3.特产修改意见。三、学生修改习作1.对照欣赏自己的习作。2.进行修改。3.小组内评
5、议。4.再次修改。四、誊写自己的习作将自己的扩写习作认真地誊写在作文本上。【教学反思】 让学生通过文本扩写进行练笔，孩子们非常喜欢，他们不会再抱怨作文无题材，也不会记流水账了。在教学中，我引导学生准确而充分地理解作品内涵，从而使学生与作者产生情感上的共鸣。把课文当作例子，当作优美的范文，让学生在一种美的、愉悦的情绪当中，感受优秀作品的魅力，从而激发其创作的欲望。【我的反思】_儿童心理发展是有顺序的，这是由遗传决定的，不会因为各种外部环境的影响，或者学习、训练的作用而发生改变，出现心理发展的超越或逆转。人类个体从出生到成熟再到衰老的过程中心理的发生发展。既是个体自身发展成熟的过程，又是一个社会化的过程。1
