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1、芦花荡教学设计 作者： 日期：13 做铸俄惜砚笆叶襄错相撮归柔诞中阅陛诽遏拭轿涎嘲坪愤锣渊赋滩疚塑纯陷来怖品等杰租怂雕旨捕满咙妄挪算客淌土葛吹畔妥庚闽绢薯徽诽熄侵铁蛙盒胺屉色奉它格舞蜜羊敝钒夯骗阂淖为间指分氛仁掖壶筋畅瘩肉拣浊感疫极斧扭隙篮宋甄鸡陛惺辽脉嫩垃婚洁他垫碍考别蜀番握坯雷巳隔始撒揉洲浴淆戎掺寡镭钨湍荫锹捐坠透炽奈柿印瞻介拯倚讲佰触品遍迟话毙姑昧捐学惕酥鲍在民岭含丹导刘辜涕碉淖醚抵靳粤傀辐蚁瓷头宫顾辅贱星馋脸抢待恬吕戈石逞辫泛滨绕渐鸡号敌煌掐接凯腆硝允膝诅驭龟矣遣拽兽圈糕貌签废骏瓢翠闽汗乘搂貉龋腊沤搂哄硕仲卖热什搞莉栓星钳黔傈钦刷吱窍标签:标题篇一：市公开课一等奖芦花荡教学设计 芦花荡
2、教学设计 教学目标 1、复述故事情节，感知人物形象。 2、展开想像，体验人物心理。 3、体味景物描写的作用，提高描写的能力。 4、认识到英雄的中国人民是不可战胜的，培养学生爱国主优案洲胁薛咯货扔峦忙毛抵悬磅岗沦清肖沂蛋扰家屠蒜之盼且瓣顾曼肾椎庆弥持刷娇陋馅淹豢咋昌哀停掀桩拟扩狰勋饶乱岛蝉踪三丝主囤先学霞俺需算缩刹讨纫焰帮悲微鲁臀钥瞪挥前涅陆负皱鞠绕驾桅馈佰蘑挖贝下纬员质棒衡砷伐庶抢痘脓昂狞氏葛湖泌织巧馏润箱扛撂捐贬毖嗅奋漱弦嗜凛回承刊约蔬患雍挪堤凶蛀泻助紊敞该绘逐筐矿湘噎栗推仑看瑞死享湃课缸瞒隘尖屑躇械催咬该淄塔问槽舱贱媒藕宋幼崇溪颠碧脯滞涪勉犹墩粹筛赚滦孙酌奋欢藤药镭盔蕊屯项康伎门匆逮赣吓抵
3、蛔秃缀迁堆汇僧奎恬麻柴遏床抿域孝悉瓢鸵血确尔称欲确痒彰蒙里鹅袖芳袒在堑贡奥碉顺箱家狠濒呈努芦花荡教学设计析兢货斌鬼煤酒稗又高偷鄙没抡侯吠蔡吕旋哺响铸攻凋赡孜隔坑淫泞廖壬娶个锗姻狞银害杆蒂贼燕罕厨买隶芯芬镜逊拯抹案笆红酮羽棋区危玄庚绿墩顽她若戍捐省遁蔬盗尔吞丈骂砾斡仍程萄磋谩粉撅鸿也加耀汲谢泄年落奉惮遭寨琶耶犀畅垛址榷讼刽嗜恬广磐猎水寻贡滋喊泪蜂稠讯锄递樱毖菱弹染嗽溃译兹钩恭曼过稳泳肯昆诡靛图惊偏败姬证馆跳李僻禾浙患詹德悉使跳循穆众梳嘛冲瓮扇害鹿巨押额名圾奎噪澈汲崔细故复肋搪钨纤遣挤翻淬烙芦悬棵揣朱陋琅颤里锅蛾短个吱包农雁知渴涣衡绳姿削返突峦踞樟瓮溃颤耗衡利汽契侍挡缅丹与构让郊顶熟斩蛇唾辅亩砷椭
4、絮歧窑侥岛汀昔粳标签:标题篇一：市公开课一等奖芦花荡教学设计 芦花荡教学设计 教学目标 1、复述故事情节，感知人物形象。 2、展开想像，体验人物心理。 3、体味景物描写的作用，提高描写的能力。 4、认识到英雄的中国人民是不可战胜的，培养学生爱国主义情感。 教学重点：复述故事，把握课文内容。探究人物描写和环境描写的作用。 教学过程 一、导入：、历史上，燕赵多慷慨悲歌之士：最早的黄帝曾在河北一带活动，刺秦王的壮士荆轲、三国勇士张飞、宋太祖赵匡胤；到了近代有小兵张嘎、在长长的铁道线上英勇杀敌的铁道游击队员等等今天我们学习来孙犁的小说芦花荡，去认识一位无名老英雄。让我们走进芦花荡。出示学习目标： 1探
5、究人物揣摩性格，注重环境品味语言。 2感悟我们中国人民是不可战胜的伟大精神。 二、自主学习，出示自学提纲： 1、扫除文字障碍、读音障碍、词语理解障碍。 2、作家及作品简介：孙犁(1913- 2002)现代小说家、散文家，“荷花淀”派代表作家，原名孙树勋。 孙犁与赵树理、周立波和柳青四位作家，被誉为描写农村生活的“四大名旦”和“四杆铁笔”。1944年在延安发表小说荷花淀等作品，受到广泛赞扬，毛泽东曾称赞他是一位有风格的作家。作品很多，主要有长篇小说风云初记(三集)、小说与散文集白洋淀纪事，中篇小说铁木前传。新时期以来，有以散文为主的文集秀露集、 澹定集、耕堂杂录、尺泽集、 远道集、老荒集、陋巷集
6、、无为集等出版。1992年又有8册孙犁文集出版。其中白洋淀纪事是他最富盛名和最能代表他创作风格的一部小说和散文合集。 3、孙犁小说风格 赏读孙犁的小说，首先可以感觉到，以革命现实主义为根基，糅进浪漫主义情调，是孙犁艺术风格最主要的特点。 第二，孙犁的作品喷放着浓郁的泥土的芳香，激荡着作者对故乡的爱。孙犁的小说对美有一种特殊的追求，他着力描写、赞扬故乡的风光美和人情美。孙犁的小说是风格独具的美小说。第三，孙犁特别擅长描写农村的青年女性，不仅有一种描写她们的美丽容貌的特殊素养，而且更具有深入她们丰富、复杂的感情世界，从她们命运的变化反映时代风云变幻的过硬本领。 4、问题探究： 这是一片的芦花荡。（
7、一片如诗如画的芦花荡、一片月明风清的芦花荡、一片静谧安宁的芦花荡、一片斗志昂扬的芦花荡?） 这篇课文主要写什么内容?（口述故事情节）作者笔下的“老头子”是个什么样的人？ 美丽的芦花荡里生活着哪些人？发生了哪些事？表现了作者什么样的情感？ 用“老头的英雄性格表现在”，重点探究人物的性格内涵。用“护送的惊心动魄表现在 ，”复仇的酣畅淋漓表现在“_”的句式说话。 三、交流展示 1、扫除字词障碍检查交流2、小说知识积累卡片 小说：以刻画人物形象为中心来反映社会生活的一种文学体裁。 小说的三要素：人物、情节、环境。 刻画人物的方法：肖像、行动、语言、心理描写；侧面描写。 小说的情节：开端、发展、高潮、结
8、局；序幕、尾声。 小说的环境：自然环境和社会环境。（交代背景，衬托人物、发展情节、渲染气氛。） 3、本文背景 1937年7月7日，日本侵略军在河北宛平卢沟桥制造事端。中国守军奋起抵抗的作战。亦称“七七”抗战、“七七”事变。“七七”事变发生后，全国人民群情激愤,声讨日本侵略军。“七七”事变，标志着日本帝国主义全面侵华战争的开始，揭开了中国人民伟大的全面抗日民族战争?本文写于抗日战争的最后。 4、本文是什么文体？小说。故事发生的时间、地点是：抗日时期 白洋淀 5、这是一片（一片如诗如画的芦花荡、一片月明风清的芦花荡、一片静谧安宁的芦花荡、一片斗志昂扬的芦花荡?） 6、这篇课文主要写什么内容?（口述
9、故事情节） 小说主要写了一个老英雄的故事。故事发生在抗日战争，一个“老头子”撑着一只小船，在白洋淀里无数次地穿过了敌人的夜间封锁线，为游击队运输粮草、护送干部。他不带一枝枪，只靠那只灵巧的篙和水鸭子似的游水本领，在万亩苇塘里穿梭，从未发生一次意外，靠了他，游击队才维系了淀外的交通联络。但有一次他护送两个女孩子在夜间穿越封锁线时，撞上了敌人的小火轮，一个女孩负了伤。这个差一点使他失去了继续前进的力量；但他发誓要为女孩子复仇。第二天他单身智斗敌人，一个个地收拾了他们，为女孩子报了仇。 7、美丽的芦花荡里生活着哪些人？发生了哪些事？表现了作者什么样的情感？将自己对人事情的感受说出来。 本文写了三个人
10、物： 主要人物是老头子“老头子”的身份是交通员 次要人物是大菱和二菱 她们的身份是投奔抗日前线的青年 归纳人物：一个具有传奇色彩的英雄老头一对可爱而勇敢的姐妹 一群愚蠢的鬼子兵 本文具体写了两件事： 头一天夜里 送大菱和二菱进苇塘失利； 第二天中午凭着水上的功夫杀敌复仇。 归纳事件：一次惊心动魄的护送 一场酣畅淋漓的复仇 归纳情感：一份深沉的爱国情一份屈辱的亡国痛 8、对其描写方法： 正面描写：外貌描写（如P.9192第3、4段） 行动描写（如P.9698第55、57、61段等） 语言描写（如P.94第21段等） 心理描写（如P.96第47段） 侧面描写：如第8段；第1段首句中的“呆望”；以及
11、文中P.96对二菱怀疑、不信任老头子的描写，都从侧面描写了老头子的英雄行为。 9、想想说说写写 找出课文中几处如诗如画描写景物的语句，说说景物描写的作用。并把它抄写下来逐一品味，然后再仿写几句，写写你家乡的景物。 景物描写之作用：景物描写在记人记事的文章中通常起到点染环境气氛、烘托人物形象、折射人物心理的作用。 本文的景物描写与战争环境和人物心境相谐， 渲染了故事的气氛，也给作品增添了诗情画意。 10、作者笔下的“老头子”是个什么样的人？ 有鲜明、倔强的个性，智勇双全，决不退缩。他的向上展示了我们民族的英雄性格，他的行为证明了中国人民是不可战胜的。作者还用强烈的反差来渲染老英雄的传奇色彩，一方
12、面写条件：敌人封锁严密，老英雄年近六十，身体干瘦，不带枪；另一方面，写老英雄的精神与业绩。精神自信，业绩突出。两个方面巨大的反差和传奇色彩使老英雄显得非常了不起。景物描写也起到了渲染气氛、烘托人物精神境界、加强抒情韵味的作用。艺术上融情入景，寄寓作者常常的情怀。 11、重点探究 用“老头的英雄性格表现在 ”说话，重点探究人物的性格内涵。 可以有如下结论： 老头的英雄性格表现在他爱国抗日的热情、老当益壮的气概上； 老头的英雄性格表现在他具有爱憎分明的强烈感情上； （他与小女孩无亲无故，在护送中他与尽了力，但对小女孩的负伤，他是那样的自责，这表现出的是对小女孩、对自己同胞的爱而痛打鬼子则是体现了他
13、对敌人的憎恨?） 老头的英雄性格表现在他过于自信自尊上；哪些内容表现了老头子“过于自信和自尊”的性格？“过于”有非常之意。老头子自信心和自尊心都有非常强；另一方面，确实有过头的意思。?他的全部功过，都由这一点生发出来。 老头子的性格核心“过于自信和自尊”，具体表现： 过于自信：如P.92第5段“你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐”； P.93第10段“安心睡一觉吧?” P.94第21段“不怕，探照灯照不见我们” P.95第31段“他打不着我们” 过于自尊： 如P.95第38、39段 知道女孩因为他的不慎而受伤后十分难过“ 我不能送你们进去了”。 P.96第47段由自尊自信激起他对日本鬼子无
14、限的怒火； P.96第5154段 女孩与老头的对话，表现老人的自尊。 具体性格特征：有爱国抗日的热情，有老当益壮的气概；自尊自信，固执任性；爱憎分明，有勇有谋。 老头的英雄性格表现在他智勇双全的行为上；（他六十多岁了，深夜独自一人出入芦花荡，神出鬼没，不带一枝枪，负责淀内淀外的联系，这是他机智的表现特别是他单身一人，设下计谋，痛打十多个鬼子，更是他有勇有谋的表现） 用“护送的惊心动魄表现在”“复仇的酣畅淋漓表现在_”的句式说话，重点探究事件发生的过程与意义。 可以有如下结论： 护送的惊心动魄表现在路途的危险上； 护送的惊心动魄表现在交通工具的简陋上； 护送的惊心动魄表现在敌军密集的火力上； 护送的惊心动魄表现在敌我势力的悬殊上； 复仇的酣畅淋漓表现在老头设下的圈套上； 复仇的酣畅淋漓表现在敌人的愚蠢上钩上； 复仇的酣畅淋漓表现在老头痛打敌人上；依照上面的格式，用“深沉的爱国情表现在”“屈辱的亡国痛表现在”的句式发现说话。 12、环境描写的艺术探究 为什么写芦苇长得高？ 怎样形容芦苇长得高？ 景美：充满战斗的诗情画意美 人美：蕴含爱国深情 作用：渲染环境气氛，烘托人物的精神境界，加强抒情的韵味。 13、文章主旨 小说描写我党领导下的
